[word格式] 普通高校《电脑音乐制作》课程现状与发展策略.doc

普通高校电脑音乐制作课程现状与发展策略2012年第三期音乐创作普通高校电脑音乐制作课程现状与发展策略牟新摘要:笔者对全国9所高等院校音乐(院)系603名同学进行了”关于电脑音乐制作课程现状”的问卷调查,本文以此为依据,分析我国普通高校电脑音乐制作课程的现状与发展策略.关键词:电脑音乐制作;课程现状;发展策略电脑音乐技术自上世纪90年代在我国兴起以来,经过2O年的发展已日趋成熟,己被广泛应用到影视,广告,群众文艺活动中,并越来越多的运用到教育领域.在普通高校中,目前也大都已开设电脑音乐制作课程,为了适应时代的需要,提高音乐专业学生充分利用高科技手段来进行音乐学习和音乐创作的作用.笔者在全国9所高等院校音乐(院)系对603名同学进行了”关于电脑音乐制作课程现状”的问卷调查,本文以此为依据,试分析我国普通高校电脑音乐制作课程的现状与发展策略.一,电脑音乐制作课程的重要性目前在全国普通高校音乐(院)系中,90%以上的学校都己开设电脑音乐制作课程,但是,能够熟知各种电脑音乐制作软件并进行音乐创作的学生却非常少,由此可知,普通高校中开设电脑音乐制作课程的重视程度还远远不够,教学内容的设置也显得较自由,导致学生实际学习到的电脑音乐制作的知识很少,实际应用能力较差.当今已是一个电脑技术高度发展的社会,在社会的各个领域电脑都已发挥着越来越重要的作用,许多领域也都依靠电脑技术实现了自己在本领域的发展和腾飞.在音乐领域也不例外,利用电脑音乐技术制作的音乐和利用电脑音乐技术进行的教学已充分发挥了其不同于传统音乐方式的优势.电脑音乐制作是一门综合性的艺术学科,它集音乐理论,音乐制作,音乐创作,音乐编辑,多轨数码录音,音响学等为一体,是科学技术与音乐艺术发展相结合的交叉学科.因此,掌握和驾驭电脑音乐制作技术能着实有效的提高音乐专业学生的音乐素养和音乐实践能力,就我国目前电脑音乐类人才的现状来看,还远远不能满足社会对于电脑音乐人才的需求,在高校中培养此类人才迫在眉睫.综合此学科的特点,在高校中开设电脑音乐制作课程的必要性可总结为以下几点:1.让学生了解这音乐制作形式,增强学生的综合素质.电脑音乐是高科技发展的成果,在当今发挥越来越重要的作用.在普通高校的音乐专业教育中,了解电脑音乐制作的相关理论和实践知识,可以将学生之前学习到的其他音乐理论知识综合运用到这一学科中,增强学生的综合素质.2.通过学习电脑音乐制作提高学生的音乐理解和编创能力.电脑音乐制作突破了传统音乐创作模式的局限性.创作者可以更便捷,自由的运用各种音乐元素,更直接,快速的听到创作效果.其便捷性为学生提供了一个很好的创作平台,增强学生的创作欲望进而提高编创能力.3.满足目前中小学音乐教学中多媒体音乐运用发展的?172?现状.目前在中小学的音乐教育中,多媒体的运用越来越普及,为了适应和满足中小学音乐课堂的需求,就必须提高音乐教育专业学生的电脑音乐制作水平,为其以后走上工作岗位能更好的教学打下基础.4.为社会培养专业的电脑音乐制作人才.我国电脑音乐制作专业起步较晚,目前国内电脑音乐制作人才还比较紧缺,加之现在电脑音乐制作技术运用的范围越来越广,现有人才远远不能满足社会的需要,在高校开设电脑音乐制作课程,更是非常必要的.二,普通高校电脑音乐制作课程的现状笔者在全国9所高等院校音乐(院)系对603名同学进行了”关于电脑音乐制作课程现状”的问卷调查,这9所院校主要包括省属一类,二类高校,为全面了解期间也包括了两所”211工程”和”985工程”重点大学,抽取的学生涵盖大学四个年级段,他们对电脑音乐制作课程的相关情况做了问卷回答.1.此课程在普通高校中的开设情况:在被调查的学生中,大一学生占19.4%,大二占29%,大三占28.2%,大四占23.7%;听说过电脑音乐制作的占88.7%,未听说过的基本为大一学生;在所调查的学校中,都开设有电脑音乐制作课程,被调查的学生中,觉得有必要开设电脑音乐制作课程的占94.4%;已开设电脑音乐制作课程(上过或正在上此课程)的占56.2%,大都为大三,大四学生,大多数院校在大三开设此课程;在所调查院校中,开设电脑音乐制作的课时大多数安排为一个学期.由以上数据可以看出,在我国普通高校音乐专业的教学中,大多数都开设有电脑音乐制作这门课程,此课程一般安排在大三,其次是大四上学期,课时安排一般是一个学期,多则安排两个学期(一学年).2.学生对此课程的学习情况:在被调查的学生中,知道使用电脑可以制作音乐伴奏的同学占85%;想使用电脑进行作曲的达到9l_8%;被调查的学生中,平时用电脑做的与音乐有关的事有79.8%是听音乐,73.6%是下载音乐,34.5%用软件编辑音乐(此项可重复选择);在开设电脑音乐制作课程前,认为有必要学习相关的作曲理论知识的学生占64.1%,认为非常有必要的占21.4%;开设电脑音乐制作课程的时间,大部分同学认可为大二第二学期或大三第一学期,理由主要是在学校尽可能多学有关知识,将来工作时就能用上;在调查问卷中,笔者列举了十一种电脑音乐制作的常用软件让被调查者与其功能相对应,能对应上的极少,仅牟新普通高校<电脑音乐制作>课程现状与发展策略有不到5%,大多数调查问卷在此题目上是空白;已开设此课程的同学,问到在此课程中学习到主要的内容一项中,有80%以上选择了打谱软件;调查问卷中问到学生学习此课程使用的教材名称,问卷结果显示并没有统一的教材,大多是任课教师自行安排.由以上数据可以看出,在目前普通高校音乐专业的学生中,大都知道可以使用电脑制作音乐伴奏,学习过该课程的学生大部分可以使用电脑进行乐谱制作;大部分学生平时使用电脑进行的与音乐有关的事情是听音乐和下载音乐,仅有少数同学偶尔会用电脑软件编辑音乐;学生大都认为,在学习电脑音乐制作课程前,有必要先学习相关的作曲理论知识,因此开设此课程的时间最好安排在大三下学期或者大四上学期,因为这时已具备相应的其他学科基础.3.学生对此课程的学习愿望:调查问卷显示,94.4%的学生认为有必要在高校中开设电脑音乐制作课程;91.8%的学生希望能使用电脑自己制作音乐伴奏;平时经常有想创作音乐的愿望的学生占37.3%,偶尔有的也占54.6%.通过以上数据可以清晰的看到,几乎所有学生都认为开设电脑音乐制作课程是十分有必要的,他们希望自己能够使用电脑制作音乐伴奏,编辑自己用到的音乐和制作自己的乐谱;他们大都有创作音乐的欲望,他们希望通过这门课的学习掌握电脑音乐这一高科技时代的音乐制作和创作技巧.在调查问卷中还统计得出,学生们希望通过此课程学习到的知识包括制作伴奏,录音,打谱等.但是因为电脑音乐在我国起步发展较晚,尤其是在近几年才刚刚引入到普通高校的音乐课堂上来,尚不够完善,至今也还没有统一的教材和教学大纲,导致教学效果并不理想,尚处于摸索阶段.三,普通高校电脑音乐制作课程的发展策略通过多年对此课程的教学实践,根据电脑音乐制作技术的发展状况和对普通高校音乐专业学生的基本情况的了解分析,下面对此课程的发展策略做初步的探讨.1.教学观念的转变:电脑音乐的出现和发展冲击着传统的教学方式和教学理念,也给音乐制作和创作带来了前所未有的革新.它改变了人们的音色观念,声场观念,和声观念,曲式观念等,因此教师必须要改变教学观念,要充分利用电脑及网络资源,引导学生改变原有的学习观念.2.教学内容的设置:电脑音乐制作教学内容的设置主要围绕MIDI制作和音频制作这两大核心技术,另外乐谱制作技术的应用也越来越广泛,全面期间,也应设置MIDI制作技术常用的教学软件有两大制作平台,一是Cakewalk/SONAR软件平台,二是Cubase/Nuendo软件平台,根据普通高校中由于招生多,而且学生水平差异较大的特点,对于有作曲理论基础的同学来说,应用此类平台比较好,首先,这两大软件平台MIDI制作比较自由和开放,其次,在音色使用上既可以使用外部硬件音源,也可调用内部软音源(VSTi),还可以外挂采样软音源(如:GigaStudio,Kontakt康泰克).而对于作曲理论比较薄弱的同学来说,则多安排自动伴奏软件的学习与使用,如,TT作曲家,Bandinabox等,这些软件在输入简单的和声(和弦)后,能任意调用软件自带的音乐风格来试听MIDI音乐效果,自带音乐风格中几乎包括了当今应用到的所有风格,如,摇滚,爵士,颂歌,儿童,古典,世界音乐风格等等.而且这些音乐风格在创作过程中,也根本不用担心哪件乐器编配的不合适,因为这些软件的制作者本身都是这方面的音乐专家,通过对比,最后选一个比较合适的风格就可以了.对于配器等作曲知识较弱的同学来说,MIDI制作也变得再简单不过,无疑增加了他们学习的兴趣与信心.3.教材的选择与编写:目前,国内尚无统一的电脑音乐制作教材.选择教材或有丰富教学经验与创作经验的教师自编教材尤为重要,应考虑以下几点:首先,教材的完整性.因为电脑音乐制作学科的综合性,所以在教材的选择或者编写上必须要考虑内容的完整和与表达逻辑上的完整.其次,教材内容上的循序性,包括难易程度的循序渐进与教学内容先后顺序的循序性.再次,教材中选择的应用软件要大众化和专业化兼顾,而且理论与实践也要结合的紧密,也可以说支持理论的实例要突出.4.课程的开设时间和课时安排:因为电脑音乐制作是一门综合性很强的学科,需要学生具备一定的专业知识后才能更顺畅的学习和驾驭,同时,电脑音乐制作的学习是一个较系统,复杂的过程,因此,在普通高校中开设电脑音乐制作课程,开课时间和课时安排必须合理才能使这门课开设达到应有的教学效果.跟据笔者多年的电脑音乐制作课程教学经验和调查问卷中学生们的反应,此课程在大三上学期或下学期开设最为合理,这时同学们已经具备了相关的专业理论知识,如和声,配器等,这些都是学习电脑音乐制作的前提,此时开课,同学们已经可以尝试利用电脑进行音乐创作,这样能使此课程的教学效果达到最优.如果开设时间过早,同学们的专业知识尚不牢固,学习电脑音乐制作的基础不足,只能学的一头雾水或者只停留在了解软件应用的基础知识上.电脑音乐制作课程在我国的音乐教育领域是一门比较新的学科,如何能使这门课程的教学达到最好的效果尚在探索的阶段,以上是笔者对于此课程的一些浅显的看法,如有不足之处,希望各界同仁给予指正.参考文献:1音乐课程标准s,北京师范大学出版社,2001.2张火等,电脑音乐制作s,清华大学出版社,2009.3张小夫,电子音乐的概念界定,中央音乐学院学报,2002(04),56-57.【4白锐,高等艺术类院校电脑音乐制作专业开设前景探析J,硅谷,2009(14),159.牟新,滨州学院音乐系副教授?173?