英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示.doc

英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示 四川师范大学学位论文独创性声明本人声明:所呈交学位论文苤国五塾盘堂塞星越蠡壁壅国壅皇亚熬态堂煎启示,是本人在导师李培 指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索;为教学、科研和学术交流目的,学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库,并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。保密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名:涵轩氛犟及聊躲签字日期:伽乡年月日摘要英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示成人教育政策与管理专业研究生:潘俞颖 指导教师:李培摘要:随着我国成人教育事业和远程教育事业的发展,我国人民对于终身教育、终身学习的需求逐渐扩大,开放大学就是一种有效解决人民这类学习需求的办学形式。由于我国开办开放大学时间较短,因而我国开放大学的发展模式在很多方面还不完善,这也使得一些关于开放教育的宏观层面的决策不能得到切实有效地执行,进而间接影响到了开放教育事业的发展壮大。只有我们高效及时地研究、解决这些问题,我国成人教育、开放教育和开办开放大学的事业才能迅速发展,否则我国开放教育事业就会持续地处于滞后状态。本文探讨英国开放大学的发展模式给我国建设开放大学的启示,将对我国开放大学建设中发展模式方面存在的问题进行探讨,然后结合我国建设开放大学的实际情况并借鉴英国开放大学发展模式的经验,提出有效的解决措施和途径。针对我国开放大学发展中存在的只重数量而忽视教育质量方面的问题,本文认为主要应该着手从教材编写、教学组织、支持服务、课程设计、考试、评估等这些方面努力,只有完善这些工作之后才能保证数量的同时保证质量。针对我国开放大学办学中存在的开放性、民主性等还不够的问题,本文认为应当针对此情况采用设立具体法律法规的方式对开放大学的办学指导理念加以规范,并设立相关的监督机构或监督机制对其加以监督,督促其按照“开放”、“民主”的要求来建设和发展,只有这样才能真正地把“开放”、“民主的发展模式理念传播并贯彻到开放大学建设发展过程中的各个方面,才能真正促进我国开放教育事业的发展。针对制度体系还不健全的问题,本文认为主要应该从法律、法规保障制度、教学评价制度、课程开发、师资队伍建设制度、学生学习成就评价制度等方面加以完善。管理制度的建设,本文认为应该着力从开放大学的校长和教师等领导管理、教学培养人员入手,着重培养其成为具有“开放”、“自由”、“公平”、“平等”思想的新时代的开放大学校长和教师,为开放大学“开放”、“民主”、“自由”、“平等”等办学理念的弘扬和发展提供具有“开放思想四师范大学硕士学位论文氛围的校园文化坏境。教学评价制度方面问题的解决措施主要是需要不断完善人才质量评价制度,形成全面、客观、公正、公平的人才质量评价机制。课程开发制度方面,应该提高课程开发的重视度,提高开放大学教师队伍的文化水平,加大课程开发投入,着重提高教材质量。学生学习成就评价制度问题的解决途径则主要是加快建立学分银行,争取早日实现学分累积和学分转换。开放大学的办学模式中的问题,主要是目前我国仍然无法真正具备完善的人才培养机制、资源共享机制方面的政策保障和充足的财政资金支持。针对这一系列联合培养、资源共享的成熟条件的欠缺问题,本文认为政府应该加大财政资金投入,建立专门的开放大学联合培养人才机制方面的政策与法规保障,同时需要建立国家统一的数字资源库。通过它将全国乃至世界各个优秀大学的优秀专业、课程等统一收纳于国家数字资源库之中,并对提供给国家数字资源库珍贵资料的学校、团体、组织或专家、学者等个人给予等额的物质及荣誉奖励,促进其团体及个人的为国家数字资源库的知识缩短更新循环周期做出个人力所能及的贡献的积极性,以此来促进开放大学与其他大学、企事业团体、研究院所等机构联合培养人才机制的完善,实现全国乃至全世界开放大学的资源共享。除此之外,还要通过聘请各行各业优秀的学术专家学者、企事业单位的优秀管理者、创业者等优秀人才到开放大学中讲学,组成优秀的教师资源团体,实现优秀教师资源共享,真正实现国家开放大学的教学水平与世界同步,与国际接轨的伟大畅想。在以计算机、多媒体科学技术为基础条件的开放大学的发展过程中,必须充分利用计算机、多媒体等高科技技术为以上诸方面提供有效的学习支持服务和快捷的后勤保障服务。关键词: 开放大学英国开放大学国家开放大学发展模式阳 : : :, . , ,. 、. , , , ., . 四川师范大学硕士学位论文 , ?, ”.”, ., ,”,”,”,. ,.,., .? ,.,。?一 ,. , , , ,.,., .?.:.目次目次摘要目次绪论?.选题背景?.研究目标?.研究意义?.理论意义?”.现实意义.研究现状?.国内对于英国开放大学发展模式研究的现状分析?.国外对于英国开放大学发展模式的研究现状分析?.研究方法.文献法.比较研究法?.理论研究法?.研究内容概念界定.开放大学.发展模式英国开放大学发展模式.英国开放大学的办学理念?”.英国开放大学的制度体系?”.法律、政策保障制度.管理制度.教学评价制度.课程开发制度.具有一批高素质的师资队伍.学生学习成就评价制度.英国开放大学的办学模式?”.英国开放大学的计算机科学技术保障机制?一四川师范大学硕士学位论文英国开放大学发展模式对我国开放大学建设的启示.办学理念层面,要注重教学质量,扩大开放性和民主性?“.制度体系建设层面?”.完善法律、政策保障制度“.注重发挥校长作用,建立完善系统化的管理制度?”.完善教学评价制度”.完善课程开发制度“.建设高素质的师资队伍?”.完善学生学习成就评价制度?一.办学模式层面,完善开放式人才培养体制?“.建立计算机科学技术保障体系,完善学习支持服务机制?“结语参考文献致谢研究生在校期间科研成果绪论绪论.选题背景年,中央电大成为“现代远程开放教育试点单位,之所以要对中央电大进行试点,正是因为那是国家在为构建国家开放大学做准备。年月,在郝克明同志在给刘延东同志的报告中指出“在中央和地方广播电视大学的基础上,整合相关教育资源,组建覆盖城乡的开放大学,是中国推进终身学习的重大战略措施”。这种远程开放大学,被命名为“国家开放大学,英文名是“”。年月日,教育部部长、党组书记袁贵仁主持召开教育部党组会议,会议听取了中央电大关于国家开放大学建设方案的汇报,并就开放大学建设工作进行了研究探讨,会议原则通过了国家开放大学建设方案,并且中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位,这也意味着国家开放大学建设工作正式开始拉开帷幕。国家中长期教育改革和发展规划纲要?年明确提出:要搭建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要。健全“宽进严出”的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。日,国家开放大学筹备委员会成立大会暨第一次工作会议在年月北京召开。教育部副部长、国家开放大学筹备委员会主任委员杜占元强调,推进教育改革发展的重大战略举措、组建国家开放大学是贯彻落实教育规划纲要,是探索教育与科技深度融合的标志性产物,要按照教育规划纲要要求,严要求、高质量、按程序推进国家开放大学的筹备与建设工作。具体实施方面将以广播电视大学为基础组建国家开放大学,其中广播电视大学又包括中央广播电视大学和地方广播电视大学。依托省级电大设立国家开放大学地方分部,同时省级电大一定要抓住机遇,根据国家开放大学建设方案研究制定适合自身的具体建设方案,争取地方政府及教育行政部门的更多支持,抓紧落实国家开放大学筹备与建设工作,力争年底前能够纷纷挂牌成立。电大获教育部批准建立国家开放大学网络:/./.圆电大获教育部批准建立国家开放大学 网络:/./.南岭,教育部党组会议审议通过国家开放大学建设方案,中国远程教育?.杨志坚,国家开放大学的历史使命,新疆广播电视大学学报国家开放大学筹委会成立暨第一次工作会议举行一成人教育网络:/./.网络杜占元:高质量扎实推进国家开放大学筹建工作一大学的风采:/./.?.四川师范大学硕士学位论文教育部称,国家开放大学将坚持非学历继续教育和学历继续教育并举。“努力满足人民群众多样化、个性化的学习需要,为构建灵活开放的终身教育体系做出应有的贡献。国家开放大学只要由学校向北京市学位委员会提出申请并获批准通过,报国务院学位委员会备案后即可授予学士学位。年,中央广播电视大学更名为国家开放大学。年月日教育部官方网站公布了“教育部关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复”。教育部同意在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学。国家开放大学是教育部直属高校,并被定位为“以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校”。本科专业首批设置为个。年,国家教育部先后批准成立国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学、江苏开放大学、云南开放大学和广东开放大学等六所开放大学,这标志着我国正式开始走上建设中国特色开放大学的道路。但这还不是终结,仅仅是开放大学建设工作的开始,因为各省、市、自治区、直辖市已经逐步具备设立开放大学的条件,而所有具备设立开放大学条件的省、市、自治区、直辖市等都会陆续设立自己地区的开放大学。这六所开放大学的成立是加快构建国家终身学习体系的重大战略举措,对于提高全民族素质、建设人力资源强国和形成全民学习、终身学习的学习型社会,必将产生重大而深远的影响。由于我国开放大学处于刚刚起步阶段,因此开放大学的许多方面还不会达到非常完备的程度。而英国开放大学由于建立年代久远,如今许多方面已经发展得十分完备,同时也积累了丰富的经验,这对初始建立开放大学的我国来说有着重要的借鉴意义。因此在这里我们将着重探讨英国开放大学发展模式方面的一些优秀的宝贵经验,来为我国开放大学的建立提供借鉴,以促进我国开放大学更加完善,更加快速地发展,进而进一步促进我国终身学习体系的构建和学习型社会的建设。.研究目标通过对英国开放大学发展模式的几个方面进行一系列研究,使得我们对其基本特征和发展特色有了更为直观的认识。为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要年提出的“办好开放大学,大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件,使其在促进全民学习、终身学习和建设学习型社会的过程中发挥远程教育重要作用”的这个要求,本文希望能够通过对中英教育部同意在中央电大基础上建立国家开放大学 法制生活网 网络:/./.圆傅松涛,王志娟,论英国开放大学的特点及其启示,河北大学成人教育学院学报.国家中长期教育改革和发展规划纲要年星愿网络绪论两国开放大学的发展模式进行比较研究,借鉴英国开放大学发展模式方面经验的这种方式,去其糟粕取其精华来促进中国远程开放教育的发展,促进继续教育的发展,促进成人教育发展的改革和创新,并进一步促进学习型社会的建设和终身学习体系的构建。我国国家开放大学的发展需要借鉴英国开放大学发展的经验,我们首先需要了解英国开放大学的发展模式它为什么好,好在哪里,它如此创办的好处是什么为什么会这么办这些举措有什么好的影响,有哪些好的经验我们可以借鉴。要了解这些问题首先我们必须来探讨一下英国开放大学的发展模式是怎样的,然后再以此为依据,针对我国开放大学发展方面存在的问题提出一些意见和建议。.研究意义.理论意义随着现代社会的发展,终身教育的发展越来越受到大众的关注,终身教育的办学形式变得多种多样,多种多样的办学形式也对终身教育的快速发展起着十分重要的作用,其中开放大学的建立就是一种重要的办学形式。本文将从中国与英国的开放大学发展模式方面的比较中探究英国开放大学给中国建设开放大学发展模式方面的启示,针对我国的具体情形对建设开放大学发展模式方面的一些问题进行探讨,对此问题的研究可以促进我国远程开放教育理论的完善和发展,促进我国成人教育、继续教育理论的完善和发展,促进我国终身教育理论的完善和发展。研究英国开放大学发展模式对于我国建立开放大学启示的必要性在于,从教育的本质特征来说,人生而平等,人人都具有平等受教育的权利,教育无国界,教育对于每个人来说都是公平的,每一所大学的教育对于每个人来说也都应是公平的,每一个教育者只要具有学习或者接受高等教育的意愿,都应该进入大学接受教育。但是由于现实中我们建立的大学往往都是有围墙、有鲜明界限的,其所提供的供教育者学习的手段和制度、途径等都是有限的,这也从客观上决定了这种具有围墙的大学是满足不了基于教育本质特征之上的教育者对于平等和公平接受高等教育的需求的。从教育的本质特征来说的另一方面在于学习对于受教育者来说既是权利又是义务,学习是必须的。终身教育的要求和社会的进步这些客观条件都要求受教育者不断地接受新的高等教育,而受教育者自己本身的主动学习的主观条件也要求其不断接受新的高等教育,这些都需要社会来为其创造必要条件。从这方面来讲,:./一.?.四师范大学硕士学位论文构建终身教育体系,也是每个人的权利。.现实意义探究英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示,首先,可以为我国开放大学的建设提供借鉴经验,有利于促进我国远程开放教育事业和终身教育事业的可持续发展,有利于大众高等教育和终身教育体系的形成,有利于促进全民学习和促进学习型社会的构建。探究英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示,其次,有利于促进继续教育办学形式的完善和发展,为广大人民群众提供更加公平平等的接受高质量远程教育和质量服务的机会,满足社会成员的高质量、多样化的教育需求,进一步促进教育公平。探究英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示,再次,有利于促进我国充分利用计算机、多媒体等现代科技信息技术,探索科技,促进实现教育的现代化。探究英国开放大学发展模式对我国建立开放大学的启示,最后,有利于促进教育的改革与创新,创建广泛的合作机制,提高教育教学质量和教育管理水平,教育的不断改革与创新也是完善高等教育结构体系过程中的重要组成部分。.研究现状.国内对于英国开放大学发展模式研究的现状分析关于研究英国开放大学发展模式的著作主要有:李亚婉、刘黛琳的中英远程教育学习与实践专集,张少刚的远程教育科研服务观:开放大学的探索与实践,王跃的远程教材编写方法一基于英国开放大学的实践经验,李亚婉的世界开放大学的现状分析与趋向研究等。主要是对英国开放大学发展模式的主要方面进行了分析,例如教学管理体制,课程建设与证书制度,以及对学习者支持服务的工作体制等诸多方面都有涉及研究。其中在开放大学面临的机遇与挑战王一冰中提出,开放大学本身具备的特点包括开放性、灵活性、针对性和适应性等,发展中国家的开放大学面临的挑战包括思想和技术层面以及探索新形势下传统教育与新型教育一体化的机制和途径。同时对于开放大学的历史机遇也做了简要分析。英国开放大学的质量保证王振芳对英国开放大学的教学管理和办学模式以及课程开发等方面做了仔细研究。有支持的开放学习运行机制的分析探讨毛汉领提到,英国开放大学鲜明的办学特色在于对学习者完善的支持服务的工作体制、课程建设和证书制度。学习和获取证书的方式都是多样的,开放的,这也是开放理念在实践中的全面体绪论现。世界开放大学的现状分析与趋向研究李亚婉则是对世界开放大学的基本概况,包括概念与分类,支持开放大学发展的国家政策与立法,开放大学的管理结构与特征、教学模式、质量保证体系、课程资源建设、学习支持服务、教育技术应用、科学研究与国际交流合作等方面均分别做了详细阐述。书中也对开放大学的机遇与挑战做了分析,可以说这本著作是国内迄今为止关于世界开放大学的最为具体详尽的研究专著。关于研究英国开放大学发展模式的论文期刊主要有:薛伟的开放大学学习支持系统的比较研究,孙福万的英远程开放教育理念比较?以我国“四个面向”和英国“四个开放”为例,任为民的建设国家开放大学的几点思考,韦润芳的英国开放大学再认识?理念篇,江颖的开放大学与大学开放中“开放”之理念辨析,吴结的关于开放大学办学属性的研究与探索,宋波的开放大学的特征及其组建意义,余嘉强的关于开放大学高等教育属性的研究与探索,叶兆祥的试析开放大学的属性与功能,黄欣的论开放大学的法律地位及其办学自主权的法律保障,叶佳的浅谈开放大学的内涵和意义,季明明的落实教育规划纲要的一项重大战略工程?关于构建国家开放大学体系的思考,杨勇平的依托地方电大构建区域开放大学,孙福万、李彦忠、袁松鹤的关于国家开放大学支持联盟的思考,等等。据年全国电大教育基本情况统计公报中央电大发展规划办公室统计:“年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学所;省级广播电视大学指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学所;地市级广播电视大学分校指电大分校和由省级电大直接管理的工作站所,其中电大分校所、工作站所;县级广播电视大学工作站指电大分校管理的工作站所。”中国开放大学办学功能定位的实证调查刘选黄霖江颖,对于中国开放大学的办学定位进行研究讨论。提出我国开放大学不仅应该具有独立法人资格,而且应该采取颁布法律法规等措施来确保其自主权,人才培养目标上强调“高级性”、“实用性”和“专门性”,主要偏向于文科的学科门类设置,中央级与省级开放大学各有各自的办学职能,其中二者对于研究生和本科层次教育的需求较大,所以应该着重提高学历和学位的教育层次,并且不断整合各种社会资源和拓展社会服务类型的范围,以便积极为学习型社会和终身教育服务。徐州电大:开放性是开放大学的本质特征刘涛认为,开放大学的定位应该是一所承载了继续教育、终身教育功能的综合性开放教育平网络国家中长期教育改革和发展规划纲要年一星愿:/./.中国远程教育?.圆年全国电大教育基本情况统计公报刘选黄霖江颖,中国开放大学办学功能定位的实证调查中国远程教育?四川师范大学硕士学位论文台,利用现代信息技术和通信技术的优势,建设学历教育、继续教育、公共教育服务并举的综合开放型大学。不仅要对各种教育资源进行优化整合以求它们发挥最大优势,而且必须具备共享的学习资源和支持的学习服务这两个核心要素。学习型社会的支点一国家开放大学的地位与作用杨志坚对学习型社会建设中的国家开放大学的地位与作用进行阐述。“特别强调其办学思想、模式、方法、对象等方面的开放,并且能够充分利用先进的科学技术开展远程教育,向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习的机会和服务”。关于开放大学试点的若干思考韩民提出建设开放大学主要在于开放。具体表现在教育机会和资源,体制、机制和制度,管理体制、办学机制、教学模式等方面均要保持开放性。如何办好开放大学徐皓认为,开放大学的创办中大学精神必不可少,学英国开放大学必须要立足本国实际情况,去糟取精,借鉴创新,建设中国化的开放大学。我国开放大学的地位、理念和办学策略的探讨张伟远主要对开放大学办学策略中的网络教学模式进行研究探讨。得出结论:我们急需设计、开发灵活快捷服务的网络教学平台,并与网络课程超市和学分银行平台一体化。同时他认为开放大学“开放”理念包括九个方面,分别是:教育理念,教育对象,教学人员,学生入学,教学模式,学习方法,学习资源,课程选择以及学习环境的开放。国家开放大学国际化及其实现的战略途径王一冰提出中国开放大学国际化办学的战略,包括转变观念、树立学校品牌、明确国际化办学重点和途径、争取合作伙伴、注重语言课程等五个方面。构建学分银行将开放教育覆盖澳门蔡胜提到国家中长期教育改革和发展规划纲要?要求在发展现代远程教育的基础上,搭建终身学习“立交桥”,为了能够的实现不同类型学习成果的互认和衔接,必须建立继续教育学分积累与转换制度。赋予开放大学办学自主权胡晓松提出,办好开放大学,当务之急是赋予开放大学办学自主权。具体表现在开放大学本科、研究生层次上的开放办学自主权。要做到允许开放大学开展开放式高等本科教育和专科教育,与其他具有研究生学历教育的高等学校和机构合作举办研究生教育。综上,我们可以看到国内对于开放大学以及英国开放大学发展模式的研究较为全面,国内关于开放大学发展模式方面的研究成果无论是在论文还是专著方面都比较丰富,但是大部分都是从单个国家的角度来论述关于开放大学教育领域的理论和实践问题,而对于两个甚至是几个国家的开放大学的比较研究相对较少,因而本文将从这个方面着手来对比研究英国开放大学发展模式及其对我国建设开放大学的启示。国家开放大学的历史使命永恒.网络:/./.绪论.国外对于英国开放大学发展模式的研究现状分析国外对于开放大学发展模式的研究著作主要有: .?;杨启宁的电视与视听资料在英国开放大学的使用,?赫利斯特的远距离的教学?英国的英国开放学习基金开放大学的经验及综合媒介教学的未来,会?高质量学习材料与支持的提供者,.?克劳格蒂的开源模式在开放学习和开放大学中的应用,王一冰译的开放远程学习:趋势、政策与战略思考开放远程学习报告及国际会议主题演讲选编,琳达?琼斯的远程教育的创新与合作:来自开放大学的观点,艾佩克?尤勒尔,周仁义的英美的远程教学和开放学习,?的., .的: ”.的,的: ,.的, 的等等。也 . 指出“ ., , , ,. 也.,?.还指出“.数字化学习环境:开放远程教育新的可能和机遇奥托?彼得斯 :, ? . ,. : 圆 ?,. ,.四川师范大学硕士学位论文认为网络将数字化学习环境与众多的数据库、学校、图书馆和个人连在一起,可以用键盘不断地同那些相对应的人接触、交流并保持联系。数字化学习环境也将最有利于造就独立的和自我批判、自我评价的学习方法。总结道“ . ,.”开放教育与知识媒体:新机遇、新挑战约,翰?丹尼尔运用米歇尔?波特设定的结构,特别是他的“价值链”概念对“竞争优势” 这一概念进行探讨,将开放大学在远程教育中的发展过程分为三个阶段,分别是函授教育,多种媒体系统,和“得到支持的开放学习” 三个阶段。波特提到开放大学的竞争优势主要表现在成年人对业余学习的需求增长、政府愿意投资、科技媒体的发展、得到计算机系统支持的后勤服务更加负责这几个方面。普通高校陆续开设更多的业余和远程课程、商业和企业纷纷制订内部培训计划以及政府提供资金鼓励竞争这三方面的影响使得教育变得具有竞争性。丹尼尔也对超大型开放大学的特征进行了表述:在国家政策中要承担一些全国性的任务;在政府政策中所能得到的最大利益之一就是大多数开放大学与国家通讯系统有着特殊关系;在国家高等教育系统中占有中心地位,在联系中起特殊作用;学生差异逐渐趋于一致;在传统的学历教育计划中加入了一定的职业技能的课程;比起其他大学更能获得成本回报;在后勤方面都面临极大的挑战;质量和认可仍然是需要加强的环节;国际影响方面,有些开放大学已经在国外拥有数以干计的学生。对于开放大学的竞争优势与挑战进行分析,得出“改进课程设计,提高教学效果;鼓励对学生辅导的支持;广播电视播出范围必须扩大;平衡好时间、课程编写制作和成本等方面;后勤服务必须不断改善;争取、鼓励更多外界力量参与到学校的管理过程中来”这几个发展重点。并且丹尼尔进一步引用劳丽拉德的著作大学教学的再思考对于有效的大学教学的要素是什么,以及知识媒体将给与它们什么帮助的问题进行了回答。认为学习过程必须是师生间的对话,即讨论式、相互适应式、交互式和思考型的。丹尼尔指出,以电脑为媒介的交流技术使学生能迅速而方便地与其他学术团体的人和各种资源交流,这预示着受支持的开放学习,即第三代远程教育的到来。 :一书中的部分中主要讨论的问题,例如“ , , ,.圆陈斌丁新,约翰?丹尼尔研究.中国电化教育.绪论 .叻在部分中主要探讨“ ”这三个问题。在部分中主要讨论“ . . ., , .技术变革对远程开放学习的影响托尼?贝茨主要阐述信息技术对于远程开放学习的影响。提出“增加教育和培训的机会,提高学习质量,降低教育成本和提高教育的成本效益这四个使用信息技术的理由。技术变革对学习者的意义是服务的学生类型在日益多样化。技术变革对学习的意义是:新的高等教育水平的学习环境中,传统以讲授方式传递信息、解释信息的教学模式,经由更具建构主义特性的合作学习模式如研讨班和讨论小组发展到全新的学习模式,如利用多媒体模拟和游戏进行问题解决学习和决策学习。技术变革对远程教育机构和组织的意义是:大学具有研究能力,能够在广泛的学科领域创造新知识,这些新知识可通过利用新技术得以整体销售。技术变革对专门的开放学习与远程教育部门的意义是:对远程教育部门来说,在新技术的开放和传递上还可以发挥几个关键性的作用,最主要的作用就是项目管理,尽管开放学习者、远程教育人员和教学设计人员也可以做这件事。“,. ,.一生的护照一终身学习与未来社会的人生选择皮尔松普森中对学习资源的整合问题进行研究。他提出,我们可在各种文教设施和社区环境,. :.。 ,. : , . 。,. :. .,.: , .四川师范大学硕士学位论文中学习、充实自己的学习内容。社区专业人士可传授知识给我们。社区内有各种类型的组织或团体,例如,图书馆、文史工作室、邮局书店、学校、有线电视台、法院、教会、各种文教基金会、协会等,这些都是重要资源。除此之外,电视也是一种重要学习手段。学习资源可以分为人力资源专家、师长、同学、同事、朋友和非人力资源书本、报纸、杂志、电视、网络。由图书馆、博物馆、政府机构、公司、大学、研究机构和许多其他机构及个人提供的互联网也是有许多有价值资料的途径。国外的开放大学发展较早,因而对这方面的研究也较为深刻,由于现代社会对于终身学习和学习型社会建设的需求,作为远程教育和终身教育重要办学形式的开放大学也受到了广大国外学者的重视,在对开放大学的特征、竞争优势、管理模式以及“开放”的表现形式等方面的研究较多,而综合探讨几个方面的研究较为缺乏。.研究方法所采取的研究方法主要包括:.文献法笔者将对有关开放大学、英国开放大学等方面的研究专著和书籍及论文进行系统地对比研究,以求梳理出英国开放大学发展模式的优势之处,以及分析出中国开放大学建设发展的不足之处,并对英国开放大学发展模式的优点进行借鉴。.比较研究法本文旨在比较英国开放大学的发展模式与我国开放大学有什么不同,以及各自的优势在哪里,通过比较研究,可以得出英国开放大学发展模式对于我国开放大学来说可以借鉴的经验和启示。.理论研究法对英国开放大学的发展模式的研究,本文将分别从理念、制度和技术层面来做阐述分析,并总结出其主要特征作为英国开放大学发展模式研究的理论研究部分,通过分析英国开放大学这几方面的具体数据资料而上升到理论层面,进而再来研究其发展模式理论。.研究内容本文将着手来对比研究中英两国的开放大学,希望通过英国开放大学创新的绪论大学定位、开放的办学理念、卓越的质量保障、优质的课程机制等各个方面的基本特征和发展特色的研究和把握,再通过比较借鉴,吸取经验,力求从教学、研究方面、管理方面、合作方面、网络教学平台方面提出我国建立开放大学的建议,促进中国开放大学的发展,促进中国远程开放教育、中国成人教育的发展,促进继续教育的改革和创新,实现终身教育、终身学习与社会的同步性与互融性,促进全民学习以及学习型社会的构建。四川师范大学硕士学位论文概念界定.开放大学大学,指能够提供教学活动和科学研究的各方面条件并且能够被授权颁发学位证书的高等教育机关。分为综合性、专科性等主要类别。大学不仅仅是一个办学机构,还必须具有自己的办学理念和教学实践,拥有属于自己的校训、教师、学生以及教学活动和招生活动,除此表象性的特征之外,大学还具有学校深层次的本质特征,那就是其本身所具有的传统和文化。例如,理工科大学与师范类大学所培育出来的学生会具有明显的区别,理工科大学所培养出来的学生逻辑严密,个性相比于师范类院校培养出来的学生会略显张扬,短时间内能够迅速全身心投入到科研实验研究中去,而师范类大学所培养出来的学生更多的是思维敏捷,反应迅速,但是个性会略显保守倾向,风格较为内敛。所以同是大学这一高等学府培养出来的学生会有明显不同的个性和处事作风与风格,这从根本上来讲,都是由于深层次中的大学从建校之日起逐渐形成的自身的传统与文化决定的。而传统的广播电视大学在严格意义上来讲并不能算是一所真正的大学,只能算是一所办学机构,恰恰是因为他没有自己的校训,学风,精神等表象性的标志特征,甚至是没有深层的经年累月逐渐累积形成的自身的传统和文化,等等这一系列作为一所正规的大学应该具有的标志都不具备的话,那它必然不能被称作大学,而只能被称作办学机构。开放教育也可以说是开放学习,是一种不要求任何入学资格、凡要求学习者,自行选择学习的知识和技能的一种教学活动。“不再以教师、学校和教学为中心,而是以学生和学习为中心,而采用各种教和学的方法手段,取消和突破种种对学习的限制和障碍.比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,凡有志向学习者,具备一定的文化、知识基础的,不需要参加入学考试,均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。开放教育的本质是人人享有受教育的权利,人人可以获得优质教育资源。开放教育不仅仅意味着教育对象的开放,更意味着教育资源、教育观念、教育方法和教育运行机制上的开放。开放大学全称为对于开放大学的涵义,学术界从不同的角度出发,给出的定义也是多种多样,例如:基于对开放大学的高等教育属性进行的研究,余嘉强认为开放大学与传统大学一样具有高等教育属性和其创新内涵。可以通过相应的办学行为对其高等教育王旖旎,英国开放大学成功的经验及启示,广播电视大学学报哲学社会科学版.概念界定属性加以体现和强化。基于对开放大学的属性与功能进行的分析,叶兆祥指出开放大学的属性特征是“具有独立自主的办学权,坚持开放的发展模式,应用现代化教学手段”,其主要功能是“积极开展学历继续教育和非学历继续教育,搭建终身学习立交桥,建立并实施学员学分积累、转换、认证与互认制度,开展社会化的公共支持服务”。而这些都是建立在终身教育的现实需求基础之上的。龚志武认为远程开放大学“是以开放办学的理念,采用远程教学手段单纯开展远程教育、研究和服务的自治大学, 是单一模式远程教育院校的集合体”。综上我们可以给开放大学这样一个定义:“开放大学是利用远程技术手段实施具有开放属性的教学与研究的独立自治的大学”。它是在现有教育机构无法满足世界各国需要培养大量高学历人才的教育需求的条件下产生发展起来的,因此可以说,开放大学既有“大学”的本质,又有“开放的特征。它既具有大学的组织机构、教学模式、学习支持服务和远程教育资源体系,也具有大学的社会功能,即发展与社会的联系,始终以服务大众为宗旨。“开放大学”定义也可以通俗地理解为:开放大学是历史和时代的产物,它有着开放的理念,强调思想、模式、方法和对象等方面的开放,打破时间与空间的限制,并且能够充分利用现代科学技术进行远程教育,向一切有意愿、有能力接受高等教育的人提供学习服务和学习机会。它不仅具备独立的办学自主权,而且实行的是学历教育和非学历教育并举,是被赋予了服务学习型社会的使命的大学。即开放大学是“将远程教育的方法与开放、灵活的学习方式相结合的远程开放教育系统结构。.发展模式对于“模式”,现代汉语词典中的解释是:“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。李志平曾对“模式”做过这样的定义,他认为“模式是事物发展过程中重要方面的详尽考察”。发展模式 ,查有梁曾经给发展模式概念总结过个部分,即“办学的文明模式:教学的文化模式:课程的创新模式:管理的规范模式:发展的超前模式”,他认为“上述这个模式整合起来就形成了江颖,“开放大学”