中国青期性教育的必要性及其面临的困境.doc

中国青春期性教育的必要性及其面临的困境(何文婷 东莞市，东莞实验中学)摘要：从人类出现的那一刻起，"性"就贯穿于人类历史的每一个时刻。一个物种来到世界上就必然要完成两个基本历史使命:一是活着，二是繁衍。人类也必然要肩负这两项使命。关于青春期性教育已引起学校、社会、家庭等各方面越来越多的关注，人们都在尝试对学生进行青春期性教育。1目前中国青春期性教育仍处于发展得初级阶段，存在较多问题，青春期性教育面临的困难很多，受到的非难也不少。关键词: 青春期; 性教育一、前言“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为1019岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此，世界卫生组织还通常使用“Young People”这一概念，特指1024 岁的年青人。我国通常将1424 岁年龄段的人称为“青少年”。青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。这一概念是伴随20 世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。2在我国，青少年性教育滞后与性问题突显的矛盾日益严峻，已成为全社会广泛关注的问题3。二、青春期性教育的必要性物质文明的程度与性文明的程度理应是同步提升的，而性文明又是社会文明中最敏感最切实的部位，性教育起着昭示基础的作用。但是有资料显示，2000年到2010年，中国青少年性犯罪的年龄从13岁进化到9岁，青少年性犯罪人数增加了4.8倍，男生性成熟平均年龄从15岁进化到13岁，女生性成熟平均年龄从14岁进化到12岁，早早孕咨询统计及中小学校普查综合分析，2010年数据，16岁以下少女怀孕人数是2000年的3.6倍，怀孕最小的还不到11岁，4岁至11岁被强奸、诱奸的“幼幼”，2010年是2000年的6倍！一位早孕咨询师的苦心统计：100名11岁至17岁的怀孕女孩，问其性知识乃至性趣的接受源，回答结果是：68名是来自“坏男孩”和陌生成年男人，大多被反复多次哄骗和玩弄，从“害怕”到“好玩”，所有性知识仅限“痛”“痒”二字；23名是来自网上，网上的成人网站、成人物品、成人黄片，从好奇到好色，遂自然而然地成为猎物；剩下的极少数才是纯属被动的意外及乱伦特例4。以上数据表明，愚昧不足的性知识不仅不能促使国民的性文明，还可能使其发展成各种有害于青少年成长发育的毒瘤。发展青春期性教育成为必要，主要原因包括5：1、学生身心发展的特点呼唤及时、正面、健康的学校性教育。随着时代的进步、人们生活水平的提高，我国青少年的性成熟时间较年前提早了一两年，这己是不争的事实，很多学生的青春发育期己提前到小学高年级，很多学生小学未毕业就出现了遗精和月经，但学生性生理的发育提前与性心理的相对滞后形成强烈反差，面对身体发生的各种奇异变化，并由此产生的心理动荡，他们毫无思想准备，甚至惊慌不安，矛盾、烦恼、困惑、迷茫、焦躁、好奇等心理时时困绕自己。中国疾病预防与控制中心健康教育所副研究员徐帕茹等专家，在长期的青少年心理健康教育与心理咨询工作中发现30%40% 的心理咨询个案都与性问题有关。2、学生所处的社会大环境使得对青少年的性教育己刻不容缓，具体体现在以下几个方面：第一，随着我国对外改革开放步伐的不断加快，政治、经济等领域的改革不断加深，人们生活节奏的不断加快，新旧文化、东西方文化的冲突与碰撞日趋激烈，人们的思想观念、价值取向呈现多元化的倾向。第二，大众传媒的普及，互联网的兴起，在给人类带来精神享受的同时，却也给青少年的成长环境注人了许多不和谐的音符。3、学校教育本身的使命决定它理应担此重任。在影响人发展的诸多因素中，学校教育对人的发展起着主导性影响。主导作用不只体现在使受教育者在学习期间达到当代社会对个体发展的要求上，其深层含义在于学校教育应立足于每个人一生的发展，应为人终身发展奠定坚实的基础，要为学生的未来生活作准备。4、对学生进行性教育己成为国际趋势。纵观国外的青春期教育，都注重对学生的性教育。如荷兰儿童从岁进小学开始就接受性教育，他们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题，然而，荷兰性开放并非像外界担心的那样造成青少年性泛滥，相反，荷兰拥有国家最低的青少年怀孕比率美国一些学校会给学生提供在何处可获得控制节育器具或如何使用避孕套的资讯等。可见，对学生进行性教育己是大势所趋，己引起社会各界的广泛关注。在这样的时代背景下，在大家的期盼、疑惑、争议中，人们开始了对学生性教育的各种尝试，大家或喜或优，众说纷纭，莫衷一是，其成长道路上可谓荆棘丛生、困难重重。三、性教育目前的困境困难一，来自中国传统文化的负面影响。性，在中国人的传统观念里，一直是一个隐秘话题。以至于性教育在中国的发展举步维艰。6可以说，性在人们心中是非常隐晦的，人们往往视其为洪水猛兽，更别说让它登上大雅之堂了，即使目前为数不多的性教育的宣讲渠道也仍停留在说“悄悄话”的初级阶段。性教育，真的是想说清楚不容易。困难二，性教育的特殊性，加重了实施的难度。首先。它不象自然科学知识可以精确地把握内容、界限，性教育课的尺度问题，是每个教育工作者都头疼的问题，在社会极其开放的今天，学生知道的可能比老师还多，讲浅了等于白说，讲深了又有教唆、诱导的嫌疑同时，性教育作为一项极具挑战性的全新工作，对教师的素质也提出了更高的要求7。而目前从整体上说，能胜任这一具有挑战性工作的教师为数不多。许多教师不敢也不会教。即使教，也是“犹抱琵琶半遮面”、羞羞答答的，这也在一定程度上制约了性教育的顺利实施。困难三，在应试教育的背景下，学校教育自身的局限性。应试教育的根深蒂固，导致学校教育与学生生活的严重脱节，沉重的课业负担已经使学校师生毫无喘息之机，性教育这种与升学、考试无关的课根本没办法挤进学生的生活，性教育实际成了鸡肋8。困难四，家长顾虑重重。不少家庭在性教育方面顾虑重重，存在各种误区9：误区一：孩子长大了，自然会知道。很多家长在孩子的性教育问题上常常会持有这样的观点，以为孩子长大后自然就懂得了有关青春期及性教育的知识。但是这些家长忽略了一个非常重要的问题，那就是孩子进入青春期以后，性意识的觉醒和情感的萌动是谁也阻挡不了的。孩子们需要了解自身的变化，需要了解生命的来源，需要尝试着探索异性交往。如果没有人能够正大光明地告诉孩子们这些问题的答案，指导孩子们学习、探索、交往，他们就会以自己的方式去寻找答案：找些黄碟来看看，找些色情图片来看看。这些信息依旧不能够解决他们的困惑，有的孩子因此掉入了泥淖，陷入了苦恼的境地10。误区二：青春期性教育会诱使孩子“变坏”。有些父母因为不了解孩子的成长规律，不了解孩子的需求，不了解性教育的真正目标，因此担忧性教育会诱使孩子“变坏”。其实，性教育的真正核心是人格教育，是价值观的教育。孩子不会因为父母的教育而变坏，也不会因为父母置之不理而变好。这样的担忧也反映出部分家长错误的性教育观念，认为性是令人感到羞耻的。父母这样的观念对孩子的影响才是真正有害的。误区三：青春期性教育等于性生理、性知识教育。青春期性教育是个敏感的问题，很多成人只要一说起性教育，就立刻联想到性生理、性知识教育，却不明白在传授科学的性生理、性心理知识外，还要教育孩子树立正确的价值观、责任意识、有良好的性道德、性伦理，对自己和他人负责，为美好的人生和幸福的生活打下扎实的基础。这些教育，更多靠的是家长的言传身教，尤其是启蒙性教育，更是家长责无旁贷的重任。第九届广州性文化节前奏活动广东省性学会第15次学术年会发布广东省中学生性健康教育研究报告，调查显示，近半中学生批评目前的性教育“太保守”。 由此可见，目前性教育已经明显落后于中学生对性教育的需求。 广东省性学会会长、省政府副秘书长、省人口计生委主任张枫呼吁，政府和社会要高度重视中学生的性教育问题。我国应尽快建立一种透明的、多样性的、积极主动的社会性教育模式，努力整合与充分利用社会性教育资源，组织教师、父母、孩子及社会各有关部门积极参与，探索出一条迅速有效的现代性教育的最佳途径。四、参考文献1王蕾,吴波.开展青春期性教育刻不容缓M.宁夏教育科研,2006.2刘继兴.浅谈青少年青春期与性教育J.德阳教育学院学报,2003,17:4.3陈义平,甘慧媚.中国青少年性教育研究进展J.青年探索,2005.4张鸣跃.中国性教育的云烟J. 教育观察,2011,97.5杨琴,周茂志.试论青春期性教育J. 恩施职业技术学院学报(综合版),2002,14:3.6刘文利.中国青少年性教育的历史回顾和发展概述J. 中国青年研究,2008.7陈薇,王一凡等.学校性教育：迷路的“脚步”J.新闻天地,2011.8钱伟.性教育忧思录M.中国新闻周刊，2011,9.9杨迪.青春期性教育的三个对策文J.家长学校,2011.10编辑部.让羞答答的玫瑰不再静悄悄地开透视中国青少年性教育J.教师,2008.