高职速录专业“三个一”人才培养模式的研究与实践.doc

高职速录专业“三个一”人才培养模式的研究与实践教舳职业第8期(总第648期)高职速录专业”三个一”人才培养模式的研究与实践黄玉芬段宏毅摘要速录是一个新职业,急需大量高素质技能型人才.北京_T-业职业技术学院通过深入的市场调研,结合就业需求,设置了法律文秘(速录方向)专业,通过行业,高职教育专家反复论证,构建了有鲜明特色的”三个一”人才培养模式,并依据高级速录师的成长规律设计了专业核心课程速录技能训练.关键词高职教育速录专业人才培养模式作者简介黄玉芬(1978一),女,湖南祁阳人,北京工业职业技术学院社会科学系副主任,讲师,硕士,研究方向为高职法学教育,社会保障法;段宏毅(1982-),女,北京人,北京工业职业技术学院社会科学系,助理讲师,在读硕士,研究方向为文秘,速录.(北京l00042)中图分类号G7l2文献标识码h文章编号10043985(2O10)080095一O3一,高职速录专业的定位在速录专业的建设上,北京T业职业技术学院(以下简称“我院”)坚持以就业为导向,高举”校企合作,工学结合”大旗,为社会培养具有良好的职业道德和职业素养,较强的职业技能的可持续发展的高素质技能型人才.为了更好地对学生,对社会负责,我们在专业建设,课程改革的过程中进行了大量的调研,走访了多家企业与行业协会,调研了多家院校,培训机构,对专业面向,市场需求有了较全面的了解.(一)调研结果1.速录的发展历史.中文速记源于l9世纪末期,在20世纪90年代以前,一直采用的是手写速记.1993年,速记专家唐亚伟先生成功开发了”亚伟中文速录机”,并迅速在全国法院推广使用.近年来,随着速录技术被运用到越来越多的领域,全圜人大,国务院,外交部等政府机构都组建了专门的速录班子.2003年,劳动和社会保障部颁布了速录师国家职业标准,促进了中国速录行业的规范发展.速录师化平凡为神奇,用手指追赶声音,运用速录设备进行语言信息实时采集并生成电子文本:2.速录的市场需求.为了制订科学合理,与就业需求符合的人才培养方案,我院速录专业制定了详细的调研计划,组织教师进行了广泛,深入的调研.在调研中遵循”走出去,请进来,找准提示与集中讨论等方式来调动学生学习兴趣,催生学生理论联系实际的实践意识和问题意识,训练学生的专业术语使用能力和案例分析能力:另一方面,设立模拟法庭等教学场所,配套相关硬件设施.模拟法庭的具体运行,应在教师的指导下有计划地开展,形成指导排练,模拟审判与评点总结的三环节训练模式,使实体法和程序法有机结合,增强学生的实践参与感,提高学生的逻辑思维能力和法庭辩论能力,并纳入课程考试考核体系,充分调动学生的积极性÷(3)引入”诊所式”教学方法,使学生参与对典型判例的分析,探讨.具体可以运用情景模拟,教师指导,办案交流等形式,让学生参与案件的全部过程和细节处理,从而深化学生的法律职业认同感,锻炼学生与人沟通和信息搜集处理的能力.其意义并不仅仅在于增加教学的生动性,更有利于促使学生在学习过程中,自始至终”介入”社会,掌握根据时代发展的需要解决社会矛盾的方法.(4)与相关单位合作,建立一批校外实践,实训教学基地;如可以通过与当地的司法机关,法律援助中心,律师事务所,社区或法律服务所建立联系,开展合作,给学生提供充分的实习机会.(5)加大资金与设备投入力度.教师对于实践教学的辛勤付出必须量化,给予相应的报酬.另外,也必须购置开展实践教学活动所必需的设备,组建相关实验室等,这样才能保证实践教学活动的顺利进行.大批高素质的法律人才是建设法治国家的第一资源和基本力量.作为法学教育主体的全日制普通高校,必须始终以培养合格的法律人才作为根本任务,正确处理与法律职业教育和素质教育的关系.在此基础上,积极探索法学教育教学的人才培养新模式,将法学理论素养的培养和法律职业技能的训练有机结合起来,为社会培养出更多宽口径,厚基础,素质过硬的专业化法律人才,以服务于我国的法治化建设.圜参考文献1朱立恒,曹盛.中国法学教育改革评析n当代法学,2008(7).2张文显,信春鹰,孙谦.法律职业共同体研究M.北京:法律出版社,2003.3霍宪丹法学教育的历史使命与重新定位J_政法论坛,2oo4(4).4贺卫方认真地对待法律教育J.比较法研究,1996(2)5符启林,程益群.中国法学教育改革的路径选择与日标J中国大学教学.2008(6).6季卫东法律职业的定论日本改造权力结构的实践J.中圜社会科学.1994(2).7房文翠.法学教育价值研究M.北京:北京大学出版社,2005.8霍宪丹中国法学教育的发展与转型M北京:法律出版社,2004.9潘剑锋.论司法考试与大学本科法学教育的关系n法学评论,2003(2).lOl朱立恒中国法学教育改革的基本思路J.法学杂志,2008(1).11符启林中国法学教育的过去,现状与未来J.太平洋学报,2007(6)兰!教育与职业第8期I总第648期)调研对象,丰富调研方法,充实调研内容,掌握就业需求,提炼典型工作,归纳行动领域”的原则,既深入到多家具有典型性的单位进行调研,lmlt京市各级人民法院,北京市速记协会,辽宁公安司法管理干部学院等,也将行业有一定影响力的专家请进学校为专业出谋划策.在调研中,我们了解到社会对速录已经从认识走向熟知,对速录人才的需求也从低端向高端发展.许多国家机关,大型企事业单位都需要速度200字/分钟以上,综合素质高,受过高等教育的高端速录人才.另外,在调研中我们发现,优秀的速录师除了要有高速度和高准确率外,还必须具备较好的文字功底,语言归纳能力,较广泛的知识面.针对这种高需求,我们认识到我院现有的速录人才培养模式需要改革,必须将速录人才培养周期提前,才能培养出符合高端需求的毕业生.3.速录教育的发展状况.速录学习通常有三种途径:(1)速录培训机构:设置脱产班,晚班和周六,日班,听课不受时间限制,随到随学,单独辅导,人手一机.培训班的招生对象是社会人员,他们的知识水平千差万别,培训出来的人员良莠不齐.培训机构要缴纳高额的费用,从一个零基础的学生到高级水平需要10个月甚至更长,全部费用要一万五千元左右,因为缺乏系统知识与专业知识支撑,其毕业生成为高级速录师主要靠经验,要想真正成为高级速录师一般需要五年左右的工作磨炼.(2)个人自学:个人利用业余和时间学习,但是这需要有极大的信心和耐心,并且有极佳的学习方法才会学有所成,通过该途径成功的高级速录师凤毛麟角.(3)在校学习:高等院校开设速录课程,将其作为一门课程贯穿学习.如北京政法职业学院,北京青年政治学院,辽宁公安司法管理干部学院,北京工业职业技术学院,中华女子学院,国家法官学院,国家检察官学院,河北软件职业技术学院等许多院校都已开设亚伟中文速录机课程.在校生的最大优势就是有专业依托,如在法律,秘书,英语,新闻等相关专业增加这项技能,使毕业生不仅具备相关的专业知识,还熟练掌握速记技能,可以在不同工作岗位发挥出重要的作用.他们除具有专业背景,还能够在第一时间记录领导口述,企业内部会议,大大提高政府,企业的工作效率.速录培训进入院校,在很大程度上提升了速录师的整体水平.4.速录的就业前景.速录师属于一个新职业,与速记员用速记符号记录相比,速录师借助计算机同步记录,实现语音落,记录毕,文稿出.各行各业对速录师的需求量不断攀升,尤其是大型会展,论坛,网络媒体,影视字幕,会议记录,法庭记录,审讯记录等.另外,国家机关,大中型企业对高素质速录人才的需求也日益增大.速录已成为备受青睐的技术性职业,是一个大有前途的职业.高级速录人才奇缺,速录专业就业前景广阔.(二)职业面向与培养目标1.职业面向.速录人员的职业是一个横断面职业,它是为不同性质的单位和不同的行业设计的.其主要职业面向为书记员,速录师,速录秘书,速录培训师等.书记员指公检法等司法机关的法律辅助工作人员.他们懂法律知识,有一定文秘工作能力,能熟练操作速录机,能快速如实地记录各种笔录,辅助法律职业人员工作.速录师指在各种速录公司专职从事各种会议,论坛,网络媒体文字现场直播.I96l2010年3月中_.,.,.一工作的高级人才,他们用手指和键盘演绎速录的交响乐.优秀的速录师速录技能高,文字归纳能力强,知识储备丰富,能服务各种专业会议,直接将口头语转化为书面语,语音落,记录毕.速录秘书指在国家机关,大中小型企业中懂速录的文秘人员.他们往往身兼两职,平时是文秘,会议时是速录师.速录培训师指在各大中专院校,各培训机构从事速录培训的教师.他们速录技能高超,教学方法对路.调研显示,这四类人才的市场需求量都非常大.2.培养目标.根据调研结果,市场需求,职业面向,我院将速录专业的培养目标确定为培养德,智,体全面发展,身心健康,具有与岗位相适应的文化水平,良好职业素养,较强文字语言功底,掌握基础法律知识,具备高级速录专业技能,文秘工作能力,能够从事各种速录一线工作的高素质技能型人才.在调研中,我们认为速录必须与专业结合,依托某个专业,学生具备专业背景才能具有更好的可持续发展能力.我院的速录专业是在法律文秘专业的平台上,紧紧依托在法律文秘专业上建设的.我们培养的速录人才懂法律,会文秘,精速录,具备很强的就业竞争力.二,”三个一”人才培养模式的内涵(一)内涵2008年,通过前期深入的市场调研和专家论证,我院结合市场需求,在法律文秘专业下增设了法律文秘(速录)方向,培养社会需求,适销对路,就业良好,职业稳定,有一定可持续发展能力的优秀速录毕业生,深入教学改革,旨在将该专业打造成高级速录师的摇篮.在制订该专业的人才培养方案时,我院”深入调研找定位,反复论证办特色”,经过了两上两下的市场调研,请行业专家,高职教育专家反复论证课程设置的合理性,最终形成了有自己特色的”三个一”人才培养模式.”三个一”即”1+1+1”的”学训一体”的柔性人才培养模式.1.”1+1+1厚基础,共平台,重技能,多模块”的柔性培养方案.”1+1+1”即”基础课”“技能课”“模块课”各占一年时间,逐步递进,培养高素质技能型人才.”厚基础,共平台”指培养学生专业基础,综合能力,突出学生的可持续发展能力,让学生会学习,会做人,做能适应社会的”社会人”.”重技能,多模块”指培养学生的专业技能,动手能力,突出学生的就业能力,让学生会做事,会创新,做能适应工作的”职业人”.”基础课”要给足理论,夯实基础,改革教学方法,激发学生兴趣.”技能课”应加强训练,提高技能,加强教学管理,提高教学实效.”基础课”或称”平台课”,安排在第一学年,包括公共基础与专业基础课,公共基础课包括英语,两课,计算机应用,体育等,专业基础课包括写作,沟通与交流,公关礼仪,法理学,刑法与实务,民法与实务,民事诉讼法与实务,刑事诉讼法与实务,行政法与实务,速录入门训练等.”基础课”引导学生入门,夯实理论基础,是培养学生职业技能的基础,为学生多方向就业,升本,在专业上的可持续发展提供根基.“技能课”安排在第二学年,其特点是主要是围绕提高速录技能和”办文办事办会”的文秘核心工作技能开设课程.”模块课”安排在第三学年.速录专业出口是多方向的,不同就业方向设置不同课程模块,允许学生根据自己意愿选择模块,有针对I生地给予教袖职业第8期总第648期)强化训练,并根据学生选择的方向安排顶岗实习岗位,提高其职业能力,同时促进就业.因第三学年学员有选择权,所以培养方案是柔性,可变,允许学生参与的.2.”学训一体”的教学模式.在课程中,我们引入”学训一体”的教学模式.理论课与实践课并非孤立对立,而是相互融合,相互促进的关系.在实务性,实践性较强的课程中,如办公技能,民事诉讼法与实务,会议管理,社会调查,公关实务等课程中,我们采用了”学训一体”的教学模式,学习与实训相结合,边学边训,既给予学生一定的理论基础,也训练学生的职业技能”学训一体”课程强调”任务驱动,学生主体”.“任务驱动”指通过项目或任务完成技能的提高,提高教学实效.教师进行”任务”设计时,要仔细推敲每个知识点,统筹兼顾,为学生设计出一系列典型的操作性”任务”,让学生在完成“任务”中掌握知识,技能和方法,充分调动学生的主观能动性,训练他们的各种创造性思维,全面提高他们的综合素质.”学生主体”指学生在学习中起主导作用,教师在教学中起陪伴,组织,引导,促进,控制,咨询的作用.(二)速录课程设计速录技能训练是速录专业的核心课,它贯穿该专业三年教学全过程.课程的设计与实施效果直接决定该专业能否实现培养目标,该专业学生是否具备就业竞争力.我院速录技能训练的课程设计基本思路如下图:速录技能训练遵循本专业”三个一”人才培养模式,课程三年的教学分成”l+l+l”的过程.速录技能训练课程设计示意图第一年突破入门练速录.以亚伟中文速录机培训教程(经济科学出版社出版)为主要教材,学生接受速录入IqJII练,运用多种教学疗法使学生熟悉声码,韵码,突破入门要求:学习目标是学生在第一学年末达到140180字/分钟以上的水平,获取初级速录员的取证速度与准确率.第二年结合专业练速录,”上会议,进课堂”练速录.第一.结合专业练速录.结合我院自编校本教材速录技能训练教程练习速录技能训练教程由我院与北京市速记协会共同开发,针对市面上同类教材的空白,结合我院各系现有专业,选取了会议量较大,专业词汇较多的石油化工医药卫生类,建筑测量装饰类,电子信息计算机类,机电数控汽车类等几大类为主要内容,每大类专业均包括专业词汇训练,专业文章训练两部分,材料选取以典型性,常用性,时效性为原则,让学生在本阶段学习中既提高速度,又获取常见专业词汇,同时扩充知识面,一举三得.第二,”上会议,进课堂”练速录.通过模拟法庭,会议视频音频,学院系例会,校例会等小型会议,让学生速录,要求不上投影屏幕,在8小时内根据录音等资料整理出全文.实践证实,通过上会议,学生的综合素质,对岗位的认识,就业能力将得到迅速提高.两个环节环环相扣,并不孤立对立,而是互相融合,相互支持.第三年顶岗实习练速录.学生由北京市速记协会推荐到各单位顶岗实习,实习与就业相结合,既锻炼职业技能,又获取就业机会,优秀的学生在实习中,建立起自己的客户网络,熟悉速录行业的营销策略,获取一定的创业资源和能力该课程具备以下特点:一是以真实工作项目为主线.速录师的成长轨迹是:看打,视频音频资料速录(俗称”扒带子”),现场直播.本课程的学习情境设计完全符合速录师成长规律,训练内容与速录师能力要求吻合,教学内容符合速录师真实工作.二是在真实工作环境中育人.三年不断线的训练,使学生具备速录这一技之长,学生在大量的真实会议服务中”学中做,做中学;真的做,做真的”,更能使学生养成良好的职业素养,较高的综合能力,使学生从速录的新手成长为合格的速录师.职业教育不能离开行业,企业这片土壤,否则,就如无根之木,无源之水.在教学改革,促进学生就业的过程中,我们一直与行业,企业保持着良好的交流沟通,建立了深度的合作关系,为师资培养,学生顶岗实习,实践教学,推荐就业搭建了实境育人的广阔平台.在改革中,我们紧紧抓住”校企合作,_丁学结合”这一主线,以提高学生就业能力为根本,积极扩大校企合作范围,探索出了“院会合作”(学院与行业协会北京市速记协会),”院院合作”(学院与法院北京市高级人民法院),”院所合作”(学院与律师事务所)等多种模式相结合的人才培养新途径.学院与法院,学院与律师事务所,学院与行业协会深度融合,共同完成”人才培养方案制订教学实施顶岗实习学生推荐就业”的全过程.参考文献1赵霞.高职书记官专业电子速记课程的实训教学研究j中冒电力教育,2008(1J2王窈惠.高职文秘专业计算机速录方向课程设置探索J湖南广播电视大学学报,2008(4).3张素德.关于速录人才培养模式的理性思考J.辽宁公安司法管理干部学院学报,2006(3).4吉早林.论高职院校速录人才的培养J科教文汇,2009(2)5李晓棠.培养高素质速录人才.发展中文速录事救J.青年科学,2008(6).6李晓棠.书记官专业工学结合培养模式的研究与实践辽宁公安司法管理干部学院学报,2009(1).!