老大学办学模式的探索与思考.doc

中国老年大学协会第九次理论研讨会征文 兴校园社团 创教育新路 展办学实绩 老年大学办学模式的探索与思考【内容提要】贯彻终身教育理念，实现党的十六大提出的“发展继续教育，构建终身教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略目标，满足老年人求知、求乐、求为的需求，探索推动老年大学教育教学创新的新支点。依托校园社团，创新教学方式，充分发扬学员自主学习精神，以自我管理、自主教育、内外交流达到共同提高，实现学员个性化发展和社会化发展。积极搭建展示平台，展现老年学员的精神风貌和老年大学的时代形象，从而拓展老年大学的办学实绩，增强老年大学的吸引力和凝聚力，扩大老年大学的社会影响，促进老年教育事业蓬勃发展。【关键词】终身教育 校园社团 自主学习 展示自我 服务社会老年教育是颐养康乐与进取有为相结合的非学历的、公益性的社会文化生活教育，是以全面提高素质，创造幸福生活为最高理念的，旨在为老年人更新知识、开发潜能、满足人生追求、提高生命质量、再现生命价值、美化生命体验的一种特殊的生命教育。搞好老年教育工作，不仅能增强老年人的生活幸福感，更是促进社会和谐与进步的必不可少的重要一环。 党的十六大提出了“发展继续教育，构建终身教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略目标，这为老年教育工作的可持续发展指明了努力方向，提供了有力的政策支撑，同时也让老年教育工作者感受到了肩负的使命和责任。要把老年大学办得让老年人满意，办得生气勃勃，办出社会效益，必须着眼于老年人的特点，满足老年人求知、求乐、求为的需求，充分展现老年大学的价值和魅力，让“读老年大学”成为众多老年人的生活需求。近些年来，我校在办学中对此进行了一些有益的探讨和尝试，提高了我们的认识：作为老年大学，必需搭建起学员展示自我、服务社会的平台,让学员享受学习的欢乐、享受生活的充实、享受生命的升华，实现人生的价值与尊严，提升老年教育的层次和品位，拓展老年大学的办学实绩，培育老年教育创新发展的新增长点，促进老年教育的可持续发展。这就要在课堂教学之外，创造一种新的教学模式。一、创新教学，催生校园社团 贯彻终身教育理念，亟待创新教育模式“终身教育”与“终身学习”提出了行为主体从受教育对象到教育主体的转化问题，教育主体转化的基点则在于学习者的意愿与需求。作为老年学员，他们淡于功利，而更在乎人生的乐趣和自身的价值体现，课堂教学是有限的，单向传授和灌输知识的方式已经不能满足他们长期的需求，也缺少实现“终身教育”、“终身学习”的有力支撑。因此，一方面，需要尊重每个学习者的认知方式和特点，重视群体教育和自主教育，把单纯地注重课堂学习的旧有观念转化为适应社会的自主学习、多维学习、协同学习的多元学习观，使学习者成为教育的主体和获取知识的主动者；另一方面，要积极创设条件，让学习者的兴趣得到保持，继续学习有所依托，自身价值不断得以体现，再反过来激发更大的学习兴趣和热情，促进身心健康和整体素质提高，从而构建和完善自身的智慧和品质。适应终身学习需求，提出教学创新课题我们在调研中发现，随着社会经济的发展,老年人对老年大学的认知和求学愿望越来越强烈,涌现了很多“终身学员”。一些学员从老年大学创建以来就一直在同一个专业学习，他们不愿调换专业，更不愿结业离校。学制班课时少，学员之间交往交流的机会不多，他们渴望在获得了一定的专业知识和基本技能后，学校能为他们搭建一种不受专业学制制约，可以长期学习而又不同于学制班课堂教学的模式，能通过主动学习、互相切磋、开展研修、求得提高，把课堂上学到的知识内化为自己的能力、智慧，实现个性化发展和社会化发展，继续融入社会、适应社会，从而提高生命质量以“完善人生”，彰显生命价值以“再创幸福”。这就给我们提出一个重要的教学探讨课题：老年大学在教育教学实践中如何满足学员日益增长的求知欲望和对成就的渴望，做到与时俱进，让教学产生良好的互为效应，实现学员自主学习和实践提高的最佳结合。在创新中悄然诞生, 在规范中健康发展经过多年研究和探索，我们终于找到了实现学员自主学习和实践提高的最佳结合的教学模式，那就是“创建校园社团”。我们本着“围绕党政中心，服从服务大局，弘扬先进文化，培育文明新风，丰富校园文化，展示教学成果，践行康乐有为，实现幸福人生”的宗旨，先后成立了艺术团、合唱团、威风锣鼓队、拳械表演队、器乐表演队等专业表演团队和国画、诗词、摄影、书法等专业研究学会，并将其定位为独立于专业班之外的提高层次，是学制班学员继续深造提高的场所，它犹如大学本科毕业后攻读研究生，既有群众基础和生源基地，又能对其他学员起着激励和吸引作用；既为基础较好的学员提供展示的平台，也为一般学员提供学习的样板。同时为促使校园社团健康发展，制定了社团章程，明确了社团的性质、任务、团员的选拔条件、权利和义务，确立了社团的组织机构及运行机制，指定了学校工作人员联系社团，加强了社团与学校之间的沟通，强化了社团的管理和指导，确保各项工作制度化、规范化。二、延伸课堂，展示教学成果创新学习方式，实现自我提升我们调查发现：作为承载校园文化，彰显校园文化特质的校园社团，它的宗旨、目标及任务都属于老年教育的范畴，其状况往往标志着体现老年大学的软实力、核心竞争力的校园文化的水平，它恰好又是推动老年大学教育教学创新的新支点，是教与学的最佳结合部，是课堂教学的延伸和升华，是开展第二、三课堂活动的骨干与核心力量。校园社团不同于以教师授课为主的课堂教学模式的专业班，充分发掘蕴藏着的技能、经验和智慧资源，利用不少人在理论或实践上的一技之长，采取教师点评与学员交流相结合，以学员交流为主；集中讲授与个人自学相结合，以个人自学为主；理论与实践相结合，以实践为主的学习方式，体现互教互学、能者为师的学研特色，做到普及与提高、群众性与专业化兼顾，发扬学员自主学习精神，实现自我管理、自主教育、内外交流、共同提高。让学员在社团里既收获知识技能，又收获人脉友情，还能重新拾起自我，重新体验到生活的幸福与自我的价值。搭建活动平台，展示学员才艺校园社团是展示学员才华智慧和学校办学成果的舞台，是出人才、出精品、出成果的地方，是老年大学耀眼的名片。积极创设条件，让校园各社团根据自身特点，开展丰富多彩的活动，让社团学员在活动中学习、在活动中展示、在活动中提高，在活动中获得赞誉和自信，使他们的生命在各种展示平台上闪烁奇光异彩：诗词研究学会组织外出采风，创作诗词歌赋，每学期出版一期棠城晚情诗刊，还有不少如俞星拱的流西诗词稿选、陈屏力的北禅吟草等那样出版个人专辑的学员不断涌现；国画、摄影研究学会经常到县域内的国家级5A风景名胜区、玉龙山国家森林公园、龙水湖国家级水利风景名胜区写生、采风，创作了不少以宣传家乡旅游为题材的好作品；书法研究学会走出课堂，利用人文荟萃、历史积蕴深厚的世界文化遗产-大足石刻，临碑摹刻，开展笔会，同时积极参加重庆市书法协会的段位评审，激发创作兴趣；表演团队坚持“自编、自演、自创、自乐”原则，创作极具地方特色、紧跟时代步伐的优秀节目，踊跃参加国家、市、县、校组织的比赛或汇演。艺术团的舞蹈大足石刻赞赴南京参加由文化部社会文化司、中国老年大学协会、江苏省老龄办主办的“全国老年大学文艺汇演”荣获“三百画院杯”梅花奖；合唱团的合唱朋友，请到大足游、大足的山，大足的水代表县参加重庆市首届老年人激情广场歌咏大赛荣获二等奖；拳械表演队参加重庆市老年大学协会举办的太极拳（械）比赛分获太极拳、太极器械一等奖；在“中国重庆大足石刻国际旅游文化节·宝顶香会”、“中国龙水五金博览会”等重大活动中，100人威风锣鼓队尽显风采；为庆祝中华人民共和国成立60周年，各社团承办的主题为祖国颂的文艺汇演和书画诗影展览，更是得到市、县领导和社会各界的高度评价。作为学校对外宣传的窗口，各社团充分利用自身优势，多次为全国、西南地区、市等有关老年教育会议的召开和市内外兄弟学校来校参观交流做汇报展演。挖掘和开发老年学员的智力资源，培养了一批大器晚成的学员。据不完全统计，仅2009年，社团学员以书法、国画、摄影、诗词、论文和文艺节目等形式反映办学成果的作品在县（含县）以上参赛、参展被主办单位评为等级奖或被有关刊物发表、出版个人专辑、举办个人展演的共645件（次）。这些充分展示了老年学子的德艺风采和老年大学的办学成果。 三、以学促为，参与服务社会 自主学习重塑自我，融入社会再现价值社会参与理论认为，社会活动是社会生活的基础，老年人是社会的一员，是社会成果的分享者和社会发展的参与者。社会参与是老年人实现自身发展的根本途径,老年人只有保持充分的活力和参与社会活动，才会获得更加积极的自我形象，体现出老年人的社会价值，生活得更加幸福美好。老年人在实施“积极老龄化”战略的过程中，通过接受老年教育，自主学习，提高自身的综合素质，在适应社会、服务社会中建起新的人生目标，充当新的社会角色，掌握新的行为模式，实现自身价值和社会价值，成为“积极老龄化”的忠实践行者、优秀示范者和直接受益者。老年大学的学员，尤其是校园社团的学员，他们中人才济济、卧虎藏龙，有着足够的经验优势、时空优势和威望优势，他们虽然离开了工作岗位，但没有游离社会。依托校园社团，围绕学用结合、学乐结合、学为结合的原则，开拓社会课堂，建立和完善老年人人才资源库，探索老年人服务社会的机制，突出老年教育的实践性、娱乐性和服务性，把校内小课堂延伸到社会大课堂，让学员融入群体、融入社会、融入时代，适应现代社会生活，突破直接参与经济活动的局限，参与老年教育、家庭和谐发展、社区管理服务、社会政治文化，为社会做一些力所能及的事，让老年大学的教学辐射到夕阳的每一段历程，让老年学员在活动中提升自身素质，张扬个性自由，充分体验再现人生价值的成就感和社会尊重感。深入基层服务社会，影响深远收获好评校园社团坚持弘扬社会主义核心价值体系，把先进的文化导向作为自身建设的精神内涵，努力用优秀作品去丰富人们精神世界、提升人们审美情趣，促进人与自然、人与社会、人与家庭的和谐，形成老年教育与老年文化相互依托、相得益彰的局面。建立以社团为载体的送文化到基层、深入农村、深入社区制度，让学员成为基层文化、社区文化和广场文化的骨干力量，打造当地文艺战线的一个特殊亮点，造就四个文明建设的一支生力军。配合当地中心工作以多彩的活动活跃城乡文化，净化社会风气，促进和谐建设，开展丰富的贴近主题、贴近时代、贴近老人和贴近生活的服务社会活动：面向乡镇，走进农村，开展“三下乡”活动；关心下一代，送书画诗影进校园，为中小学生做专题报告；深入基层调研，为发展经济建言献策，为构建和谐鼓鸣喝彩；当“使者”，带着党委政府关爱，深入企业、移民新村，开展慰问；做“义工”，带动社区更多老年群体，一起享受社会进步的成果，享受晚年生活的乐趣，做适应社会发展的幸福老人。社团学员学有所为，服务社会，由点到面，引领辐射，架起社会与学校之间沟通桥梁，形成城乡一道亮丽的风景，成为老年教育事业重要的宣传窗口，为地方四个文明建设发挥余热。以“为”取得当地党政、社会各界对老年大学工作的好评，以“为”赢得当地党政、社会各界对老年教育事业的重视。校园社团的创建和发展，丰富了校园文化生活，促进了“老有所学、老有所乐、老有所为”，展现了老年学员的精神风貌和老年大学的时代形象，提升了老年大学的知名度和美誉度，扩大了老年大学的社会影响，增强了老年大学的吸引力和凝聚力。实践证明：创建校园社团，延伸和升华课堂教学,创新实现“终身教育”、“终身学习”理念的教学模式，必能拓展老年大学办学实绩，促进老年教育事业蓬勃发展。作者：邢智勇，重庆市大足县老年大学常务副校长、重庆市老年大学协会副会长联系电话：02343733057（传真） 13883798889 电子邮箱：791068951通讯地址：重庆市大足县龙岗街道办事处北园路28号 邮编：402360