中职电气技术专业建设和发展的思考.doc

论文石家庄铁道大学 河北省中等职业学校专业带头人师资培训作业中职电气技术专业建设和发展的思考 培训专业 电气技术应用 完成时间 2013年8月9日 石家庄铁道大学培训基地中职电气技术专业建设的思考 【摘要】本文以专业建设的必要性和迫切性出发，从教学大纲，教材构建，师资队伍培养，实训基地建设等问题跟大家探讨一下【关键词】专业建设 改革实践 师资队伍 实训基地随着国家制造业信息化改造的推进，现代工业控制技术在企业里逐渐普及，电气专业技能人才短缺已成为一个事实。中职学校作为技能培养基地，应该把电气专业作为一个品牌专业来建设一、电气技术专业建设必要性和迫切性1、必要性随着电气技术的应用，河北省制造业的自动化程度越来越高，制造业都需要先进的生产设备，在这些设备中大量运用了可编程控制器（PLC）、变频器、传感器等电气技术。同时各种大型装备和系统在运行中的监测、监视、调节与控制也无不与电气技术息息相关。电气技术已经成为决定装备质量、性能、运行稳定性的重要因素。2、迫切性技术密集型生产要求在这些岗位上的人员不仅知识面广，而且技能高，因此提高电气技术专业建设水平，提升电气技术专业人才培养能力，扩大本专业在保定市乃至河北省的影响和辐射作用，既是学校发展的需要，更是提升河北省装备制造业国际竞争力的迫切需求。二、课程体系的构建与教学方法改革1、从生产、建设实际出发，确立电气专业的培养目标电气专业建设应以提高电气专业技能人才质量为建设目的，以实用知识型技能人才的培养为专业建设特色。在专业的建设中，要构建适应企业对电气专业技能人才要求的、完善的理论课程教学体系和实习教学体系。通过校企结合，理论与实践相结合，打造锻炼一支适应电气专业教学的“双师型”教师队伍，保证电气专业教学的持续发展。使培养的学生能够胜任电气专业的发展需要，具有独立的操作能力和创新能力。在电气专业的建设中必须解放思想，改革传统的职业技能教育观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用的电气专业人才培养模式，走校企联合、厂校结合的办学模式。2、创新电气专业教学计划与教学大纲中职学校电气专业的建设，必须制定适应现代企业要求的，利于学生发展的电气专业教学计划与大纲。基础理论课程设置鼻血坚持“必须、够用”的原则，同时培养学生自身发展的优良素质。专业课与实习课有机融合，教学环节中坚持课题化的设立思想，教学中的课题设计要适应现代工业控制技术特点，在此基础上创出适应现代企业特点的一体化教学的模式。经够对教学实践和教学大纲的研究，结合现代工业控制技术的特点，制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的电气专业教学大纲。3、创新教材的建设规划专业建设的一个重要内容就是专业课程体系的建设。我认为教学改革应该从教学计划，课堂教学，成绩考核与教材四个方面进行。教学计划改革要实现德育教育优先，突出技能教育；课堂教学改革实现时间训练为主，理论教学为辅；成绩考核改革实现教考分离；教材改革实现统编教材向学校教材的过渡。文化课应该以“实用、适用、够用”为原则进行改革。专业课则应该以“学练结合、学用结合、工学结合”为主，根据企业的需求和学生的具体情况，增加企业的生产工艺过程的基本要领，编写适用学生需要的教材和讲义，加大技能课考试的力度，以考促学，以考促教。在工学结合的新模式下，实训教学由基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和生产强化训练四个环节，各个环节均应以实习企业的生产实际相结合，全面实现产训结合，以便让学生熟悉生产的各个环节，培养学生的职业素质和职业道德。三、加强专业师资建设专业师资建设重点要抓好对骨干教师和“双师型”教师的培养。首先对教师进行观念转变的教育，其次抓好师资的业务培养。一是建立教师终身教育和到企业培训的制度，专业教师每年需到企业实习两个月。二是培养好学科带头人和骨干教师，实施开展课题项目与实践相结合，学习新知识、新工艺、新技术与实际训练相结合，长期培训与短期培训相结合。三是加强“双师型”教师的培养，采取校内校外培训和定期到企业轮训，以及加强产学结合，提高教师的实际操作能力。四、创新实验室1、加快实验室建设学校每年应该拿出固定的财政支出建设实验室，并且根据当前的情况逐年增加对创新实验室的建设。中职学校的目的就是培养专业技术人员，所以实践技能建设应该放在学校建设的最前面，以便能够培养出适应社会发展需要的专业技能人才。实验室是学生技能学习的主要阵地，只有实验室建设走在前面才能使学校不断的走在中职教育的最前列。因此，加快学校实验室建设即必须而且必须要加快建设的进程。2、建立“校企合作”实验实训室的管理和评价机制首先，建立决策与管理机制，把握实验室的建设方向，明确各自的职责，使各项工作落实到位，避免缺位造成工作失误，同时也早避免合作双方的错位与越位，造成工作效率低下；第二，建立保障机制，建设相应的合作制度，保障合作工作顺利进行，充分发挥实验室的功能，实现资源共享；第三，建立激励机制，发挥校企合作双方的积极性，调动实验室工作人员的积极性；第四，建立调节与制约机制，调节在合作中的矛盾与偏差，向共同的目标靠近；第五，建立发展机制，随着形势的发展调整合作内容，随着合作的深入是合作走向更高层次。3、教学考核多元化在以往的教学考核中都是以闭卷的形式来检验学生的学习水平，这种考核方法对检验学生知识掌握的全面度方面有着较高的参考价值。但是，其弊端就是忽略了学生平时的动手能力，这也容易打击学生的学习积极性，因此改变教学考核方法势在必行。可对本门课程的专项实习、小组作业、课堂表现等方面进行量化，列入考核内容，并对权重适当调整，重视学习的过程。2013年8月9日