《厉行节约光盘行动》优秀ppt课件.ppt

6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,厉行节约 光盘行动PPT【优秀课件】,厉行节约 光盘行动PPT【优秀课件】6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思厉行节约 光盘行动PPT【优秀课件】厉行节约光盘行动小故事:从前,在中原的伏牛山下,住这一个叫吴成的农民,他一生勤俭持家,日子过得无忧无虑,十分美满。相传他临终前,曾把一块写有勤俭”二字的横匾绐了两个儿子,告诫他们说你们要想一辈子不受饥挨饿,就一定要按照这两个字去做。”后来,兄弟俩分家时,将匾一锯两半老大分得了一个“勤”字,老二分得一个“俭”字勤俭持家老大把“勤”宇恭恭敬敬高悬家中,每天“日出而作,日落而息”,年年五谷丰登。然而,他的妻子却过日子大手大脚,孩子们常常将白白的镆馍吃了两口就扔掉,久而久之,家里就没有一点余粮。,在信息化、国际化、科技化发达的现代社会里，仅仅以知识习得为中心的学习是不够的，还需要培育“艺术能力”。纵观现在的农村教育，不能很好地适应社会主义现代化建设，不能适应培养合格学生的需要，从教育教学硬件到软件设施上都存在着不少弊端，这也制约着农村艺术教育的发展。再加之教师队伍建设还有不少问题，如艺术教师不艺术、专业教师不专业等现象的存在。且重要的一点是农村艺术教师在教学过程中由于教学环境、经济压力、思想意识等没有更好地充电，导致艺术蜕变。面对如此现象，我们农村艺术教育是不是就这样瘫痪下去呢？我们的学生艺术天赋是不是就此扼杀呢？多元智能理论说：人的语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识等智能同等重要。艺术是智能的开发、文明的重要组成部分。尊重学生的能力、智慧，我们的艺术教育不是浅层次地设兴趣班，是立足于学生的智慧，带动和倡导学生认识自我、发现自我；以爱心为基础和根本，尊重差异；以质量为核心，走现代艺术教学之路。学校应把艺术教育看成是实施新课改的重要内容和途径，看成是更广泛的美育教育，不仅仅着眼于技术，还从价值观念上看艺术教育，注重构件理解的文化精神，更注重熏陶、培养审美情趣和礼仪素养。要是达到这些，我们农村艺术教师就要不断寻求为自己“充电”的机会，从不同方面增强自身素质。具体说来有以下几点：一、乘教改之风，培养新艺术观 人本主义心理学家罗杰斯认为：人是自我实现者，人有自我实现的天性和需要。要“顺木之天”，才能“以致其性”。以曲为美，揠苗助长，竭泽而渔往往回事半功倍，甚至南辕北辙。当前课改如沐春风在整个教育界，新的艺术理念，课堂艺术发生了很大的变化，我们农村艺术教师应抓住这一大好机遇，不断充实自己的头脑，提高自己的艺术修养。这是一条重要的途径。二、参加地方文化教育，培育独特的艺术风格 中华民族历史悠久，源远流长。民族文化、地方文化独特且具有很好的艺术价值，农村艺术教师是学校艺术的主导者，我们要打造一片天地，形成独特的风格，就需要不断了解地方历史文化。在今天，几乎每个县、区都设立了文化队，我们艺术教师应联系实际主动参与到这些文化团体中，去熏陶、去锻炼。在这当中加以研究，这样我们的学生学起来就更加有趣了，同时他们在这方面也许还能有所造诣。同时我们的艺术教师充实了自己，发扬了地方特色。三、利用时间，参加专业院校的业务进修 发展愈快，追求愈高，我们艺术人应跋涉在历史的坐标上，定位自己的“经度”，探索教育的文化适应性，吸收传统教育优秀思想的同时又剔除其杂糅的专制主义、因循守旧等等。在农村艺术教育中，大部分学校都只有1-2个艺术教师，甚至有的学校连一个专业的教师都没有，长期处于一谭“死水”中，没有更好地与外界交流，思想渐渐落后。面对现状，艺术教师应大胆创新，要形成自己的特色，这就需要在专业学校这一个大舞台中去修炼，由于这里面知识更新快，创作多，农村艺术教师应为了自己的发展不断去汲取营养。四、借助媒体，汲取精华 由于教育投入到资金有限，农村艺术教师在经济方面有一些困难，想全部投入自己的事业是不可能的，长期在外学习更是经济、教学时间不允许的，面对这些实际问题，我认为在广播电视事业不断发展的今天，借助众多媒体，汲取其中的精华，这是最经济、最具有操作性的途径。五、利用远程信息教育工程，直观进行课堂 当前各校都安装了现代远程教育工程系统，这里面来自各方面的知识都很多，我们可以不出门便知天下事，不管哪科教师我们在这方面都可以充分利用它，尤其是艺术教师需要的各种素材再也不需要东奔西跑，花费时间寻求这些资源了，还可以将更多的知识直接传授给学生。六、优势互补，起好辐射作用 从现实来讲，农村学校也有等级之分，县级的条件优于区级，区级又优于乡级，乡级又优于村级。面对这样的局面，我们处于下面的艺术教师要虚心向上一级学校的同行学习，这样也是最具有操作性的，在农村艺术教育中也能实现。总之，在新课改指挥棒的指导下，我们农村艺术教育工作者在工作、生活中多思、多想、多问、多论，以使自己的艺术修养得以加强。以上仅此一个缩影，前进的道路上还需要我们不断探索，锐意进取、因地制宜，创造自己的独特品牌。传统数学课堂上，教师都是以固定的程序对内容进行讲解，然后程序化的提出问题，引导学生解答，让学生在书本上记下答案。这种“一问一答”式的单一教学模式限制了学生独立思考和自由发展的空间，扼杀了学生的创造力。我们在平时的数学教学中常提到要培养学生分析问题和解决问题的能力，却很少重视培养学生提出问题的能力。这样的教学结果是消灭问题，渐渐地把有问题的学生教成没有问题，这种教育培养出的人才质量不高，特别是难以培养创新型人才。因此，必须对教学方式进行创新培养学生的提问能力。1 在解题中培养问题意识为了激发、培养学生的问题意识，首先要培养他们怀疑、寻根究底的思维品质，在质疑的基础上进行开放性讨论，从而产生问题意识。案例1：函数y=（k-1）x2+2x+1的图像与X轴有交点，求k的取值范围？某学生回答：因为二次函数的图像与X轴有交点，即令y=0得到的一元二次方程有实数根，所以判别式大于或等于0，于是4-4（k-1）0，解得k2。另一学生当场提出疑问：k1，否则这不是二次函数，因此正确答案是k2且k1。这时一位学生举手大声说：k=1时，方程有解，解是x=-1。此时同学们讨论开了：题目没有说这是二次函数，如果不是二次函数，判别式怎么用呢？经过开放性的质疑和讨论，学生一致认为这道题目应分类讨论：当k1时，函数为二次函数，由题意得4-4（k-1）0解得k2且k1，图像与X轴有两个交点；当k=1时，函数为一次函数，y=0时解是，图像与X轴有一个交点。综上所述k2。在学生的质疑讨论中，让学生发现问题，主动提出问题，探索、完善本题的解法。质疑本身就蕴含思维的火花，有质疑才会有创新，因此在教学中，教师要注意创设问题情境，精选有代表性的、易错的习题激发学生探究欲望，为学生提供积极思维和独立思考的机会，引导和鼓励学生勇于质疑，善于发现和提出问题。2 在授课中培养问题意识学习数学离不开解题，但单纯做题，不思考、不总结、不提问，效果一定不好，因此，在解题过程中和解题后应鼓励学生提出问题和变式问题。波利亚认为“对自己提出问题是解决问题的开始”，因此在教学过程中除教师创设数学情境外，还应启发引导学生主动创设数学情境、发现问题，并鼓励学生大胆质疑提出问题，使学生的学习过程变成一个问题的“再发现”和再解决的过程。学生自己发现问题，解决问题的意识从无到有，不断增强。案例2：比如在教授“平行四边形的性质”这个知识点时，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上，教师指导学生在各组间互相提问，修改、选择、补充，并加以验证，从而得出平行四边形的性质。这样处理教材，通过学生互相提问、自主研讨、合作探究，使学生体验了获取知识的过程，领悟了解决数学问题的方法，才能真正培养和发展学生的能力。3 在生活中培养问题意识新课程改革的背景是：让学生从现实中学数学、做数学。人人都获得必需的数学，这是新课程理念之一。如果学生能学以致用，能把所学的知识运用到生活中，善于发现并解决数学问题，那就说明他学到了有用的数学。为培养学生良好的数学品质，教师要积极鼓励学生善于用数学的眼光去观察身边的现象，思考自问：这种问题一般和哪些数学知识有关？怎样运用知识解决问题？学生在提问时，老师要欣赏学生可贵的思维，启发学生的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。案例3：在讲授“轴对称”这个知识点时，学生对于“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念和性质有些混淆。于是老师启发同学们就地取材，在教室中观察发现，说说自己是如何理解并辨析两者的概念和性质的，学生找出来很多轴对称图形的实物，也发现并指出了成轴对称的图形的实物。学生通过互相提问、质疑，互相补充完善，对两者的概念和性质做了对比辨析，结论很全面细致。我们惊喜地发现：这节课上学生成了真正意义上的主体，学生的理解和思维甚至远远超出了老师的想象。总之，通过以上三种方式进行了提出问题训练后，学生对待数学的情感慢慢地发生了变化，大部分学生学习数学的自信心增强，在课堂、课外都表现出对数学的兴趣，积极地投入到数学学习的各个环节：预习、复习、阅读相关资料并主动去验证。有一些同学由怕数学到爱数学，课堂气氛变得生动活泼，学生积极参与数学活动，学生勇于质疑、乐于表达自己的观点，喜欢和他人争辩。由于问题的提出是由老师指导，学生完成的，所以学生提出一个有价值的问题，其充满了成就感，这种成就感又激发学生打开思维，主动提出新问题，好问题、新思路不断涌现。,厉行节约光盘行动,小故事:从前,在中原的伏牛山下,住这一个叫吴成的农民,他一生勤俭持家,日子过得无忧无虑,十分美满。相传他临终前,曾把一块写有勤俭”二字的横匾绐了两个儿子,告诫他们说你们要想一辈子不受饥挨饿,就一定要按照这两个字去做。”后来,兄弟俩分家时,将匾一锯两半老大分得了一个“勤”字,老二分得一个“俭”字勤俭持家老大把“勤”宇恭恭敬敬高悬家中,每天“日出而作,日落而息”,年年五谷丰登。然而,他的妻子却过日子大手大脚,孩子们常常将白白的镆馍吃了两口就扔掉,久而久之,家里就没有一点余粮。,老二自从分得半块匾后,也把俭字当做“神谕”供放中堂,却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事,又不肯精耕细作,每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用,但也是难以持久这一年遇上大旱,老大、老二家中都早已空空如也,他俩情急之下扯下字匾,将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候,突然有纸条从窗外飞进屋里兄弟俩连忙抬起一看,上面写道:“只勤不俭,好比端个没地的锅,总也盛不满”“只俭不勤,坐山吃空,一定要受穷挨饿!兄弟俩恍然大悟,“勤”“俭”两字原来不能分家,相铺相成,缺一不可。吸取教训后,他俩将“勤俭持家”四个字贴在自家门上,提醒自己,告诫儿女,身体力行,此后,日子过的一天比一天好。,听了这个故事,你有什么感受呢?,参与讨论甲说:在物质生活日益丰富的今天,节约已成过去;乙说:既然提倡超前消费,就没有必要再提倡节约了;你认为呢?,看到这些;侧到了什么?函图易论,它们来自哪儿吃不完了,撤了先生菜还没有上齐呐!,舌尖上的浪组触目惊心的数字费中国每年浪费食物总量合粮食约500亿公接近全国粮食总净的10分之1每年最公的约2亿人年的食物或粮饥饿仍是入超10亿海年因饥饿死亡的入数达1000万每6秒就有1名儿董因饥饿而死亡!,场网民自发的拒绝浪费,珍惜粮食!从我做起的快乐公益活动光盘行动,有一种节约有一种公益叫光盘,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,