daa入路全髋关节置换术课件.ppt
daa入路全髋关节置换术 ppt课件,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,daa入路全髋关节置换术 ppt课件daa入路全髋关节置换术 ppt课件41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。DAA入路全髋关节置换术武警部队骨科医学中心 武警浙江省总队嘉兴医院骨二科病史患者，男，65岁“左髋疼痛15年，加重伴活动受限1年余”入院左髋压痛，左侧“4”字征阳性。左髋活动受限，以外展受限明显，屈曲约135度，后伸约25度，外展10度，内收及内外旋尚可。足背感觉运动正常，股四头肌及胫前肌肌力5肌。病理征阴性，生理反射存在。,我国教育教学非常看重学生的考试成绩，从而忽略了学生的身体素质，学校缺少必要的体育器材，导致部分学生身体素质较差，不利于体育教学的开展。因此，体育教学采用分组教学模式是符合学生身体素质现状的有效措施。所谓的分组教学是指，教师实施符合学生年龄特点和身心发展规律的教学方法，顺利完成教学目标。是一种按照学生的兴趣、年龄、能力等因素进行分组教学的方法。1.实施分组教学模式在体育教学中的重要意义 分组教学模式能够提升体育教学效率，促进学生个性发展。实施分组教学模式对初中体育教学有重要的意义。1.1 是适应体育教学改变迫切需要的重要途径。传统体育教学中，教师过分重视学生对理论知识的掌握程度和学生身体素质的加强，对学生心理健康发展不作要求。体育教学以教师为教学中心，教师示范动作，学生跟着教师的动作进行重复练习，学生处于被动学习状态，不利于激发学生的学习兴趣。而分组教学就是要体现学生教学主体的地位，师生语言交流，增加学生的学习热情和积极性。培养学生自主学习意识，改被动学习为主动学习，教师只需要在旁边进行引导，指点学生动作要领，纠正学生的错误动作。分组教学模式是新课改对体育教学提出的要求。1.2 是促进学生自身个性全面发展的重要保障。传统体育教学中，教师享有绝对的权威，学生必须按照教师的示范动作进行训练。学生学习热情不高，导致体育教学效率低下。分组教学是按照学生兴趣、年龄、能力等特点进行分组，符合物以类聚，人以群分的理念，相同兴趣的学生在一组，就会积极探讨，与志同道合的伙伴在一起，学生会更加活跃，也乐于学习，从而感觉体育课堂不再无聊枯燥。分组教学模式能够促进学生积极思考，培养学生思维发散能力，同时还能提高学生心理健康水平和责任感，最终实现增强学生身体素质的教学目标。2.分组体育教学模式在体育教学实践中的具体实践 初中体育教师应该按照新课标的要求，积极探索和开展科学合理的分组教学模式。想要分组教学模式促进体育教学效率提升，教师可以从以下几个方面入手：2.1 引导学生制定体育学习目标。分组教学模式中，教师看重的是团队的整体成绩，团队成绩是小组内每位成员努力的结果。分组教学模式能够培养学生的团队合作意识和合作能力。各小组成员身体素质有所差异，教师在制定体育教学目标时，应该符合各小组成员的身体素质。在进行体育教学时，教师要充分利用本校的体育器材，引导学生树立体育目标，强化学生的体育课堂参与度，让学生充分认识到体育的乐趣，在玩耍中锻炼身体。2.2 根据教学需要，实施不同分组模式。体育教学内容不同，采用的分组模式也就存在差异，因此教师要根据教学需求采取不同方式进行分组，保证教学目标的顺利完成。例如，教师在进行篮球训练时，因为男女体力存在巨大的差别，教师就可以按照性别进行分组，将班级分为两大组，然后再根据要求对男生和女生进行详细分组。2.3 分组教学模式的操作要领。教师应该根据不同项目的需求不同，对学生进行分组，同时注意观察学生的动作是否规范，如果发现，学生整体不能掌握动作要领，教师应该立即停止，统一讲解动作要领，务必保证学生的动作符合规范。同时，教师可以对小组内个人的角色进行安排，任命小组组长。小组之间的差异是不可避免的，体育教师要平等对待每个小组，不能区别对待。因为实施分组教学模式，所以团体成绩离不开每位成员的努力，这就要求初中体育教师要建立多元化的评价体系，健全评级体系，真正实现公正评价。3.体育分组教学模式在体育教学具体实践中应注意的问题 初中体育教师在实施分组教学模式时，应该注意以下几点，最大化实现分组教学的目标。3.1 尽快提升体育教师自身综合素质的培养。初中体育教师自身的水平直接影响了分组教学的效率，因此教师必须要提升自身综合素质。增加体育教师综合素质，能够更好地解决教学过程中出现的突发情况，能够丰富教学手段，满足学生对体育教学的需求，从而提高课堂教学效率。3.2 注意教学过程中的事故伤害防范。体育锻炼时，不可避免的会发生安全事故，因此教师要探索和研究科学的教育方法，避免因教学方法不当而引起学生受伤。教师要不断总结能够提高分组教学效率的方式方法，防止因器材等客观因素对学生造成伤害。只有对体育教学过程中事故伤害发生做到防范，才有可能放松学生的戒心，积极参与到体育教学中。同时，教师要对小组有一定的掌控，不能完全放任学生随性进行体育活动，避免过度自由，致使分组教学模式沦为学生的课外自由活动。3.3 进行频繁的人员更换。学生通过组内活动形式，建立了深厚的集体荣誉感，增加了学生的团结能力。若教师频繁更换组内成员，不利于体育教学效率的提升，也不利于学生团结合作能力的培养。4.结语 随着课程改革的不断深入，我国初中体育教学也进行了相应的改革。分组教学模式在体育教学中的合理利用，对提升体育教学效率、促进学生个性全面发展有重要的促进作用，是提高学生体育学习兴趣，提高课堂效率的根本手段。因此初中体育教师在教学时，一定要掌握分组教学模式的核心，切勿经常更换组内成员，从而达到实施分组教学模式的目的。近年来，随着新课程改革的持续深入，在课堂教学中广泛使用各种科学而合理的教学理念和教学方法，最为重要的就要以学生为主体，教师从传统的教学主宰者逐步变为教学的主导者。教师在课堂教学过程中，就要以学生为主，整个教学活动和教学流程都围绕学生进行。教师要从学生的学习实际出发，将音乐课堂变为学生快乐学习的场所，让学生在一种愉悦的环境中进行深层次学习，以此有效提高学生的音乐学习能力和学生的综合能力。一、激发学生音乐学习兴趣，奠定愉悦基调 在小学音乐课堂教学中，如果老师能在课堂开始的时候就让学生产生浓厚的兴趣，那么后来的教学就比较轻松。由于音乐这门课程属于学生专业技能的独特活动，并且这门学科带有浓厚的审美情感在内，学生要想深层次理解音乐作品的美感，并不是一件简单的事情。小学生年龄较小，没有形成很好的主动性和自觉性，但是小学生的天性又显得较为活泼和好奇，如果是他们感兴趣的事物或者所做的事情会让自己感到愉悦，就会主动、积极参与其中，获得较好的教学效果。小学音乐教师在教学过程中，就要对教材进行深入的分析，创设一种愉悦的教学氛围，让学生在课堂中感受到一种愉悦，主动参与到课堂学习中来。例如，在音乐课堂中学习到弹起我心爱的土琵琶，我借助于多媒体播放相应的旋律，但是没有开启多媒体视频，学生在聆听的过程中，我开始讲述有关铁道游击队员英勇抗日的故事，学生在音乐背景中，感受到故事的凄美。在这样的氛围之下，我将这首歌曲的原声视频播放出来。在播放出来的画面上，波光粼粼的湖面上，夕阳斜斜地照在上面，有一艘小船行驶在湖面上，有一个年轻的小战士，抱着土琵琶深情地歌唱。他唱道：“西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄”刚播放两句，我就暂停了，同学们百思不得其解，我问同学们这首歌曲好听吗？学生都回答非常好听，我就告诉同学们要认真地聆听。通过这样的方式，将学生的学习兴趣充分调动起来，同时创设出一种愉悦的教学氛围，学生们随着音乐的节奏感左摇右摆，十分快乐。接下来的课堂教学就较为轻松了，学生也会积极主动参与到其中。优秀的音乐作品能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，教师要充分结合学生的身心特点，对教材进行选择性应用。同时在教学过程中将那些不是书本上的歌曲充分引入到课堂中，与书本知识较好地结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣。二、建立和谐真诚的师生关系，构建愉悦课堂 在新课程理念中，教师与学生之间的关系要从新界定，教师不再是课堂的主宰者，而是主导者和参与者，师生之间的关系是极为和谐的。因此，我认为，在音乐课堂教学中，教师要走下讲台，创建一种自由、民主、轻松而愉悦的教学氛围，构建起一种全新的师生关系。教师可以与学生坐在一起，形成一种相互信赖的关系，学生畅所欲言，从而较好地接受教师的教诲。教师要根据音乐文本的特点，充分给予学生表达情感的机会，从而创建一种想唱就唱、想说就说的氛围。就算学生在课堂教学中有着一些奇思妙想，也要给予支持肯定，或者进行委婉的劝说，从而调动学生的课堂积极性，更好地解决这些问题。比如，在教学小渔篓的时候，为了将学生的创新意识和创造能力充分培养起来，当学完这首儿歌之后，我为学生设计出一个“创编歌词”的环节。在这个环节中，学生可以在这首儿歌的节奏中加入任何想加入的事物，进行吟唱。学生接收到这个任务之后，显得比较愉悦，都大胆地参与到其中来，不少学生的音乐词语有着很好的创新性，显得自然。就连平时不说话的一个学生，也在自己的纸片上写下三两个词语，但是他不敢起来回答问题。我坐到他的身边，问他是否可以起来将自己的词加进去唱一下，但是这位同学低下头不说话。我给他进行了多次的鼓励，他终于站起来，慢慢地唱出来。这时，全班同学都给予了最为热烈的掌声。我问全班同学，这位同学改地好不好，大家都认为改得比较好，有学生说自己改地也不错，也想尝试一下，我就让这位同学也唱一下。于是，在这样轻松的氛围中，大家都想起来展示自己所写出的歌词。整节课氛围格外轻松，学生非常愉悦，时间很快就过去了。最后，我再让大家将自己的歌词与小渔篓中的歌词进行对比，学生都认为书本上的歌词更好，于是我们就较好地进入到歌曲的学习环境中，取得不错的学习效果。三、音乐课堂让学生在能学、会学中体验愉悦 借助于音乐课堂，可以让学生的综合素质得到全面的提高，因此在小学音乐课堂教学中除了加强知识方面的传授之外，更为重要的是要让学生通过审美能力的培养，从而获得良好的知识技能。我国著名的教育学家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”在音乐教学中，我们还可以采用编儿歌、唱游、玩游戏等方法来激发学生的学习兴趣，真正让他们感受到上音乐课是身心愉悦的，每个人都想参与进来。在音乐课堂教学中，主要包括唱歌、听歌、器乐、欣赏等等，同时在课堂教学中可以加入“唱游”这种新的教学形式，这种教学方式是将音乐和游戏充分结合在一起，对传统那种单纯的“教师教，学生学”单调的教学模式进行超越，从而让学生在一种愉悦的学习环境中能够学习相应的音乐知识，并且可以对相应的音乐知识技能进行充分地掌握。在新课程改革中的小学音乐教学，就是要从单一的教学模式向多种教学方法转移，从而有效培养学生的审美能力。我在课堂中就是通过“唱游”的新形式来设计教学活动，让学生积极主动参与到课堂中来，自我表演，从而取得良好的学习效果。比如，在学习“春意”这部分知?R的时候，当学到小鸟，小鸟这首歌曲的时候，我引入到幼儿园学习到的蜗牛和黄鹂鸟，通过一个谜语引入学习：“小小动物爬得慢，背着房子住里面，这是什么动物呢？”学生的注意力一下子集中起来，很多学生都会唱这首歌曲，也粗略知道这首歌曲所表达的故事。为了让学生对这首歌曲进行充分的理解，更好地学习小鸟，小鸟这首歌曲，我让学生编成舞台剧，进行表演。学生在舞台上尽情地表演，像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔。通过游戏和音乐的融合方式，不仅让学生的音乐知识技能得到不断的培养，同时让学生的综合素质得到最大程度的提高。四、改变传统评价方式，创建和谐、愉悦课堂 对于学生来讲，只要他对某个问题做出回答，或者他在课堂上有了一定展示，都希望能够体验到成功，因此教师在这个时候给予的评价就是最为重要的。教师如果评价得当，才能维护好孩子的自尊心，激发学生的学习兴趣，学生才能继续学习新的知识；假如教师没有采用科学合理的评价方式，就会打击学生的积极性，甚至损害学生的自尊心，让整个课堂变得压抑，学生不敢发言，从而无法体验到课堂的愉悦。因此，教师在音乐课堂中，要根据学生的学习实际，以人为本，进行恰当的评价，从而激发学生的学习兴趣。在平时的课堂学习中，为了对孩子们的表现进行评价与鼓励，我通过送剪纸的方式，让他们对自己的表现进行相应的鉴定，从而体验到课堂中良好表现带来的快乐以及成功的自豪感。总之，在音乐课堂教学中，教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，让学生在音乐课堂中找寻到快乐，体验到成功的喜悦。同时，教师要做出科学、合理的评价，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的综合素质。【,CT片,CT片,三维CT片,三维CT片,术前步态,术前准备体位,入路示意图,入路示意图,术中,术后X片,侧位片,术后CT片-臼杯前倾良好,术后CT片-股骨侧前倾良好,三维CT片,三维CT片,康复,术后步态,谢谢大家！,24,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
