《会计电算化》说课稿课件.ppt

,会计电算化说课稿,说 课 提 纲,本课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业核心课程，是将会计实务与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位技能课。该课程是职业技能训练与形成的重要环节，在专业人才培养方案中起承上启下的作用，具有重要地位。,2、教学设计,高职教育是就业导向的教育，其目标在于培养学生的职业技能，特别是对于“会计电算化”这样的专业技能课程的教学，应该围绕“会计电算化岗位”职业技能的培养而进行。在课程设计中结合国家职业标准和会计电算化专业的培养目标，认真贯彻高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学思想，围绕专业联系企业，坚持以能力为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技能和应用能力放在重要位置，加强实践性教学环节，调动学生课中在教师的指导下练习、课外通过校园网发布的习题库自主练习，充分体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求。通过该课程的教学，促使学生懂会计理论、会会计核算、能进行会计数据分析、精通会计软件操作。,1、教学设计,教学设计理念与思路：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循“教师为主导，学生为主体，探究训练为主线”的思想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了整个教学过程，达到融“教、学、做”为一体。,2、教学方法,启发式教学法,案例分析教学法,实验操作教学法,研究性教学法,1、利用多媒体课件进行课堂教学。为了合理运用现代信息技术手段改革落后的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，会计电算化课程在课堂教学中采用多媒体课件进行教学，教师与学生互动的操作演示，直观生动，使学生身临其境，激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课学时、提高了授课质量，也激发了学生的学习兴趣和学习动力。,3、信息技术 运用,2、充分利用网络这一平台开展教学活动。各任课教师将课程讲义、教学课件、实训操作演示录相、习题及答案、资格考试、故障排解等资料传到网上供学生阅读，并通过网上社区、QQ、MSN等方式开展课外互动教学，受到学生一致好评。,3、信息技术 运用,3、网络教学资源。近年来，学院投资上百万元建成了带宽1000M、拥有上千节点的校园网，有多媒体教室30个；图书馆开通了超星数字图书馆、万方数据库和维普期刊等网络图书资源；开设了重点建设课程网站，会计电算化课程网站教学资源丰富，相关的课程介绍、教学大纲、教案、教学课件、实训指导、习题、实训操作演示、模拟试卷、会计资格考试、相关法规等内容都可以在课程网站找到并下载，并且可进行网络答疑、在线测试等教学活动。我们还购置了会计实训软件，建立了网络实训平台，学生可在课堂之外自主学习，充分利用 Internet人机互动的优势，培养学生的创新精神和自主学习的主动性。,3、信息技术 运用,校内教学条件,4、教学条件,校外实训基地,1,将全部课程内容划分为14个任务，这样将学习过程转化为分期完成既定任务、达到既定目标的过程，有利于提高学生的学习动力。,2,本课程教学与会计证考证培训高度结合，强调学生技能的获得，取得了“会计从业资格证”的学生可以免考该课程。,3,与企业会计核算流程密切结合使学生毕业后到企业中上手快，操作技能强。,教师水平,学生的考证通过率,企业的评价,学生的反馈,专家评价,Thank You!,A、启发式教学法,让学生观察我的操作演示，并在我提问的引导下，去掌握自动转账的操作要领，找出规律并总结方法，强调学生形成积极主动的学习态度，变被动接受知识为主动探索知识。,B、案例分析教学法,为了方便学生在具体的环境中学习操作，我设计了一套完整的会计业务案例，避免了空洞的说教，方便了学生进行会计角色体验，为以后的职业生涯打下基础。,C、实验操作教学法,由于本次课操作性非常强，而且操作细节、难点比较多，所以我充分利用多媒体手段、使用“用友8.50版财务软件”进行操作展示，并在重难点处进行精讲、细讲。同时,对于同类型的操作,我演示其中的一两个,其他的留给学生自己操作,我再对少数仍有疑问的学生进行个别指导，充分利用学生的善于模仿的特点，起到在练中学、在学中练的效果。,D、研究性教学法,在操作过程中，我会有意识地在部分环节留下漏洞，导致无法得到预期的结果，引起学生的疑问和好奇，让他们在疑问和好奇的驱使下进行分析和探究。,校内教学条件,我系建有会计手工实训室一间，根据实际工作的要求，配备每个学生实训所需要的各种凭证、账簿、报表等模拟资料及记账工具，实训室贴近会计实际工作。建有计算机仿真模拟实训室4间，计算机260台，并集成网络系统和多媒体教学系统。购置会计电算化等会计专业实训教学软件8套，既可满足一体化教学条件，课余时间也可为学生开放，提供自主实训实习条件。所有教学软件均可在校园网中各个结点登录访问，学生可进行自主练习，打破了时空的限制，培养了学生自主学习的能力。,校外实训基地,为学生提供教学实践场所，使学生在掌握会计电算化理论知识的同时，能很快运用到企业的实际财务工作中，并从实践中更深刻理解理论前沿知识。学院与*集团、*集团、*市财政局等企事业本着“优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，经协商双方在生产、教学、科研方面广泛加强联系，实行校企合作。,教师的水平,教师队伍共10人，研究生5人（含在读）,占50%，本科5名,占50%；高级职称6名，占60%，中级职称4名，占40%；双师素质教师10名，占100%。学院名师1名，会计电算化专业带头人1名，学院骨干教师5名，并多次获市、学院各级教学表彰。是一支学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理、充满朝气与活力、锐意改革与创新的教学团队。,毕业生在获得学历证书的同时，获取职业资格证书。双证书制度是提高学生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动对接的重要举措。也是以就业为导向的办学的必然要求。对学生来说，多一种证书，对一种技能，就多一个就业的机会与可能。运作办法：,1、职业认证要纳入教学计划。2、建立职业资格鉴定站（所），为职业资格认证积极创造条件。3、实现一书多证制。如一个学历证书、一个计算机能力证书、一个外语能力证书、一个专业资格证书、一个反映学生综合素养的综合能力证书（参加社团活动能力、演讲能力、礼仪表现等），实现“综合素养+专门技能+职业资格书”的培养目标。历年会计从业资格认证，我系会计电算化专业毕业生均达到通过率100%。,学生的考证通过率,