一体化课程培训课件.pptx
,课题：一体化课程体系 主讲：申光臣,目录,一体化课程概述,1,按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一的特征。,（1）什么是一体化课程,1,（2）一体化课程改革的意义,一体化课程概述,1,（2）一体化课程改革的意义,一体化与传统教案对比,一体化课程概述,1,一体化与传统教案编写对比,一体化课程概述,1,一体化与传统课程教学设计对比,一体化课程概述,依 据,一体化课程特点分析,2,（1）分析,国家职业标准,培养目标,以综合职业能力培养为培养目标,学习内容,以典型工作任务为载体,教学组织、方法,以学生为中心,教学活动,以工作过程的顺序,基 础,校企合作,“三合一”,实现理论教学与实践教学/融通合一、能力培养与工作岗位/对接合一、实习实训与顶岗工作/学做合一。,一体化课程特点分析,2,（2）培养目标,综合职业能力,专业能力,方法能力,社会能力,专业知识应用能力专业技能运用能力专业交流沟通能力,分析解决问题能力信息接受与处理能力自我学习能力自我管理能力,与人交流能力经营管理能力社会交往能力团队合作能力,（企业需要的关键能力）,2,（3）一体化课程教学遵循的原则,一体化课程特点分析,2,（4）教师和学生,一体化课程特点分析,一体化课程教学设计的方法,3,（1）课程标准,总体要求：据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。课程要求：以学生为主体突出“能力目标”用任务进行训练,一体化课程教学设计的方法,3,（2）一体化教学组织的实施,1、教学计划与大纲2、教材3、教案4、理论教室或实训室,1、一体化课程标准2、学习材料（工作页、教材、说明书、规章制度、信息资料）3、一体化教案（教学设计）4、一体化教室,传统教学组织实施,一体化教学组织实施,一体化课程教学设计的方法,3,（3）课程设计的变化,知识讲授为主理论思维为主知识,概念,定律逻辑推导为载体学生被动听讲评价标准以教师讲好为准评价以“老师讲过”、“老师讲的好”“老师完成了教学进度”为标准,传统教学,一体化教学,知识应用型为主能力训练为主完成项目任务为载体教师积极引导，创造学习环境学生学好为标准学生有兴趣、学生的能力明显提高为标准,一体化课程教学设计的方法,3,（4）教学实施步骤（六部）,明确任务,资讯信息,做出决策,实施计划,制定计划,一体化课程教学设计的方法,3,（5）一体化课程的特点,学生主体的教学思想教师主导的教学思路半工半读的教学组织 工学结合的教学过程典型工作任务教学内容感性构建的教学环境全面互动的教学方式 灵活多样的教学形式直观多元的教学方法 合理有效的教学媒体,一体化课程教学设计的方法,3,（5）一体化教学描述,突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。,一体化课程教学设计的方法,3,（6）一体化教学的实施重点,教学内容,突出工作任务,教学过程,突出学生自主学习,教学组织,边做边学,一体化课程教学设计的方法,3,（6）一体化教学模式和常用教学方法,职业学校学生的认知规律,一体化课程教学设计的方法,3,（6）一体化课程教学常用方法,杜威（1859 1952）,陶行知（18911946）,一体化课程教学设计的方法,3,（7）一体化场地举例,装备,教材,师资,一体化课程教学设计的方法,3,（8）一体化教学的评价方式,过程考核,教师评价,学生评价,企业评价,评价要素,知识,技能,素养,一体化课程教学设计的方法,3,（9）小结：一体化教学的内涵,课程理念“学习即工作，工作即学习”；课程来源行业、企业情况分析，典型工作任务；课程顺序职业者的职业能力发展阶段排序；学习情境完整的工作过程；教学模式以行动导向教学为主；学习材料包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等；教学场地包含校内学习工作站和校外实习基地；学生管理仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；考核评价实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成；教师队伍是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合；教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。,一体化教学设计举例,4,（1）术语,一体化教学设计举例,4,（2）教学设计,一体化教学设计举例,4,（续表）,一体化教学设计举例,4,（续表）,一体化教学设计举例,4,（续表）,一体化教学设计举例,4,工作页,（3）工作页设计,学习任务：课时：班级：组别：记录人：,学习目标：1、2、课时：工作情景描述：工作流程与活动：学习活动1：学习活动2：,一体化教学设计举例,4,（续页）,学习活动1：接受任务、资讯分析、制订计划,学习目标：1、2、课时：学习过程：一、二、搜集信息 三、制订工作计划 四、任务评价,一体化教学设计举例,4,（续页）,学习活动2：查询资料、分解任务、实施计划,学习目标：1、2、课时：学习过程：,一体化教学设计举例,4,（4）综合评价表设计,尾页,不当之处，请各位老师批评指正！谢谢大家！,2018年5月19日,
