中学多元性向测验结果解析课件.ppt
中學多元性向測驗 結 果 解 析,和中輔導室提供,課程大綱,國二性向測驗的其他參考依據：,(一)性向測驗(二)國二學習成績表現(段考、學期成績),壹、測驗的正確認知,壹、解釋測驗的正確認知,一、只能作為瞭解個人心理特質的參考 指標(因為都會有誤差存在)，且非 唯一的考量依據，結果不宜單獨使 用。,壹、解釋測驗的正確認知,二、自我分析是否有誤差發生(一)你是否了解測驗的目的及作答方式，並且認真 作答？(二)你受測時的程序是否標準化？(有否按照時間 規定)(三)你受測當天是否有過度疲勞、睡眠不足、身體不 舒服等影響測驗結果的生理情況？(四)你受測當日是否有太過緊張、心情不好、擔心下 一堂課的考試等影響測驗結果的心理狀況？,貳、測驗目的與分類,貳、性向測驗的目的：,(一)性向是指個人天賦的潛在能力，它象徵一個人 能力的特質條件或傾向(二)此種測驗偏重於測量學習新事物的能力，也 就是評估及瞭解個人的學業學習潛能，幫助 學生依自己的特長選擇學習的領域,貳、性向測驗的分類：,1,2,所稱的智力，受訓練後可成為通才,所稱的特殊能力，受訓練後可成為專才,性向的類別,參、內容及應用領域,中學多元性向測驗,中學多元性向測驗,中學多元性向測驗,肆、測驗自我分析,肆、測驗自我分析,(一)請檢視你的測驗結果及側面圖,側面圖,伍、測驗結果解釋,分數說明：,分數說明：,1.側面圖可看出各能力的整體水準及各種能力間的差異程度2.你的性向表現水準為 高於一般水準的能力：_ 屬於一般水準的能力：_ 低於一般水準的能力：_3.能力組型分為未分化型與分化型(1).能力間的差異程度(未分化型、分化型)(2).能力的整體水準(高平型、均平型、低平型),綜合分析：,能力組型說明：,側面圖(分化型數理性向優於語文性向),分化型側面圖,上圖是某國二男生的多元性向測驗側面圖，其在數學能力、科學推理、抽象推理的表現均高於一般水準，學業性向之標準九為7。整體而言，其學習能力頗佳，數理方面的性向特別優異，未來選擇普通高中就讀，應可以勝任，惟仍然需要考慮到其個人興趣和志願。,側面圖(分化型語文性向優於數理性向),分化型側面圖,上圖是某國二女生的多元性向測驗側面圖，其在語文推理、字詞釋義和文法修辭的表現均高於一般水準，學業性向之標準九為8。整體而言，其學習能力頗佳，語文方面的性向特別優異，未來選擇普通高中就讀，應可以勝任，惟仍然需要考慮到其個人興趣和志願。,側面圖(未分化高平型),高平型側面圖解釋,上圖是某國二女生的多元性向測驗側驗圖，其各分測驗標準九分數都在7以上，學業性向之標準九為9，是屬於高平型。測驗結果顯示其學習能力優異，在許多方面都具有成功的潛能，故其在選擇就讀未來學校科系上，應配合個人的學業成績、興趣、人格特質、抱負志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。,側面圖(未分化均平型),均平型側面圖解釋,上圖是某國二男生的多元性向測驗側面圖，其抽象推理、文法修辭的標準九為5，其餘分測驗之標準九為8，大致而言，側面圖顯示的性向組型是屬於均平型。這位男生各方面性向表現水準呈現某種程度的一致性，未見特別優勢或弱勢之處，故其在選擇就讀未來學校科系上，應配合個人的學業成績、興趣、人格特質、抱負志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。,側面圖(未分化低平型),低平型側面圖解釋,上圖是某國二男生的多元性向測驗側面圖，其科學推理、字詞釋義、文法修辭的標準九為4，空間關係的標準九為3，其餘分測驗的標準九落在2或1的位置，學業性向之標準九為2，整體而言，側面圖顯示的組型略傾向於低平型。單就本性向測驗結果而言，其大多數性向水準低於一般水準，而且學業性向較弱，未來選擇高職就讀可能較為合宜。然而在選擇未來進路，本性向測驗結果不宜作為惟一的依據，應該再參酌其他方面的資料，作較通盤的考慮。,陸、其他考慮因素,請記錄下你的學科學習成績,測驗與學科成績,測驗分數低V.S.在校成績高？,測驗分數高V.S.在校成績低？,柒、讓分數說說話,分數說說話,(一)請由高至低，寫下性向測驗中最高分的三個能力：（同分請並列在同一項）_(二)請由高至低，寫下學期成績最高分的三個科目：_(三)依性向及學科測驗的表現，你覺得就能力的評估，你可能適合從事 哪方面的職業？_(四)你認為要從事上述職業，在未來升學上可以選擇什麼類別學校？（如：普通高中、高工、高商、高農、家商、護專、海事、餐 飲、綜合高中、等）_(五)你認為要選讀上述學校，目前學習上要再努力的地方為何？_,分數說說話,(一)你覺得國二性向測驗的結果有多符合你對自己能力的了 解？(請以1-10來評量，1是最不符合，10是最符合)為 什麽？_(二)看完性向測驗的結果，你的想法是什麽？這些想法帶給 你什麼樣的感覺？我的想法是 _ 我覺得 _,結 語,最了解自己的人還是自己！能力是否可以改變？有哪些因素(過去到現在)影響你的能力表現？不是絕對，也不是最終結果！,
