一年级下-册语文--《语文园地八》-《三只白鹤》课件-人教部编版.pptx

小故事大道理三只白鹤群文阅读课,和大人一起读三只白鹤,我认识的白鹤,揠苗助长 总是 终于 累坏筋疲力尽 非常 枯死,读一读,揠苗助长,白鹤的腿,细细的 长长的,白鹤的嘴,尖尖的,一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？,我来说一说：,这个故事主要写的是（谁）_（在干什么）_。,一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。,学习提示：,轻声读第二自然段，想一想三只白鹤是怎样记住埋鱼的地点的？用_画下来。,第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。,第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了。第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落到大柳树旁边。,三只白鹤，是怎么找鱼的？,第一只白鹤朝第二只白鹤朝第三只白鹤朝,河边飞去,太阳飞去,白云飞去,三只白鹤,吃不完，剩下了,第一只：记住鱼埋在太阳底下,不能找到,第二只：记住鱼埋在白云下面,不能找到,第三只：记住鱼埋在柳树旁边,能找到,讨论,为什么第一只和第二只找不到鱼？而第三只能找到鱼？因为_所以_,三只白鹤,吃不完，剩下了,第一只：记住鱼埋在太阳底下,不能找到,因为时间不同，太阳在天空的位置也不同,第二只：记住鱼埋在白云下面,不能找到,白云的位置在不停地变化,第三只：记住鱼埋在柳树旁边,能找到,柳树的位置不会变,请你选一选,|,|,|,|,|,|,|,|,|,三只白鹤,吃不完，剩下了,第一只白鹤：,记住鱼埋在太阳底下,不能找到,因为时间不同，太阳在天空的位置也不同,白云的位置在不停地变化,第二只白鹤：,第三只白鹤：,记住鱼埋在白云下面,不能找到,记住鱼埋在柳树旁边,能找到,柳树的位置不会变,刻舟求剑,一不小心，掉到江里了,在船舷上刻记号,不能捞上来,船是在不断前进的，,种鱼,也想收获很多鱼鱼,把鱼埋在地下,不能收获很多鱼,鱼离开水，不能活,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,