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人的差异在于业余时间,东芝变频器说明书,东芝变频器说明书人的差异在于业余时间东芝变频器说明书TOSHIBA东芝系列变频器基础知识主要内容rs本胶片主要介绍以下内容:产品介绍订货号说明变频器的基本使用基本接线端子介绍模拟量端子的规格化东芝系列变频器基础知识控制变频器的方法变频器的控制方式PID闭环控制STUNE,一、问题的提出和研究方法 在当前网络最为普及的时代，中学生接触网络的机会非常多。“网络教学如果没有进行道德教育，就会仅仅只是一种没有目的的手段。”那么网络对我们的中学生有什么影响呢？为此，笔者设计了一份关于网络的调查问卷对中学生进行调查。问卷包括三大方面：网络对中学生日常行为的影响、中学生如何看待网上公布的信息和资料、中学生对待网络上不道德行为的态度。本次问卷共发出160份调查问卷，收回154份有效问卷，合格率达96.25%。主要对在校中学生进行调查乐清市清江学区内的3所中学。并且为此我们还开展了一次座谈会和对此次的调查数据做了统计，问题很明确：在网络环境下我们该如何注重自身的道德和行为。二、网络对中学生道德和行为影响的调查结果 网络是时代发展的产物，说这句话已是必然。新事物的产生一定有它的利弊，主要是要看自己是如何对待的。这也是我们这次调查的目的之一。问题的设计是有针对性的，比如每个人上网都会聊天，可是那应该怎样看待网络上的朋友呢？他和现实中的朋友有什么区别吗？带着这些类似的问题，我们得出了一些结论。这次调查中的154位中学生中，有92位女（不同年级）生、52位是男生（不同年级），符合这次调查预先定下的要求。据数据统计（见表一），女生的选项都比较折中。对该问卷提出的三大问题绝大部分都没有具体说法。如她们对网上公布的信息有一半以上选择了“不全信”，而对于现在流行的语音聊天上撒谎、漫骂的现象仅仅是没有感觉而已，对黑客则一致认为那种做法是不对的。从表格中（见表二）直接反映男生上网的频率和女生存在着很大的差别，不仅明显高于女生，而且绝大部分是以聊天和玩游戏为主。由于这次调查的男女生人数存在着一定的差距，因此不能作直接的对照。根据这两张统计表，应从纵向比较。我们对照表格（见表三）可以看出两者还是存在相当大的差别的，在第九题中男生选C、D的各占了一半，女生却有80%左右选了D。就是说对于网络技术的追求和对网络的好奇心大大的高于女生。三、关于调查的分析与讨论 结合本次调查结果的分析和当前中学使用网络的现状，笔者通过查阅文献和教师交流，得出以下认识和建议。（1）网络为中学生提供了一个全新的交流平台。面对异常庞大的信息网络，中学生既是网络信息的生产者和发布者，也是网络信息的接收者和享用者。中学生进行网上聊天、热点讨论、版面阅读和电脑游戏，无不是中学生在以个人身份参与网络信息的接收和享用，中学生这二重角色体现了网络的互动性。网络为中学生创建了恰到好处的黄金距离：既可以直接交流，又可以保留自已的隐私；既实现了交流需要，又克服了现实交流的种种障碍，能表达出许多在现实社会中所无法表达或难以表达的真实情感与想法。（2）中学生网络生活蕴藏的危机道德陷阱。现代社会的网络正越来越成为中学生生活中的重要一部分，网络的超时空感给中学生带来了任意驰骋的快意，网络的无限性为中学生缓解了精神压抑，填补了精神空虚，而所有这一切又引发了另一外的一个结果：网络在更大的时空范围内造成了中学生更大的精神危机和道德失范。网络作为信息交流的工具，是中学生网民情感宣泄的场所。而中学生正处于情感最为丰富的时期，在网络上他们扮演着不同的角色，这将会导致中学生调控难度的增强和情感失衡，这种感情释放会发展成网恋。最后，中学生的网络交流将会发生变质，走向歧途。综上所述，我们中学生只要做到维持网络的次序的义务，不在网络上散失自己的道德和行为，调整好自身的情感平衡线，网络就给我们带来无尽的财富。（3）解决措施与对策。在认识了网络的本质以及它对当代的中学生造成的正面效应和反面效应之后，接下来便是如何解决成果和最大限度地减小网络的消极作用，下面几个努力方向值得中学生及其相关人员重视：利用宣传阵地，加强网德教育。开展一些网络化的主题教育，在学校中组织网络道德的宣传活动，如辩论赛、演讲赛、辅导报告、座谈会及与之相关的文娱活动。加大宣传力度，使学生认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对中学生的伤害，使其最大程度地发挥积极作用。同时加大校内网站的灵活运作力度，通过针对性的主题“网风”与“网德”教育、网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促使是学生形成正确的“网络道德”。社会行政职能主管部门要加大网络监控管理力度。管理部门要加强管理，趋利避害，积极防范互联网给青少年带来的负面影响。积极监督学校机房或附近网吧，对有害的网站要加以控制，防止各种垃圾信息污染腐蚀纯洁的中学生的心灵。全社会都行动起来，加速网络德育工作研究，净化网络环境，在网络上筑起一道网络德育长城，建立一道百毒不侵的防火墙，让我们的中学生有一个健康的网络环境。正确认识网络的本质，提高中学生辨别事物的能力；树立网络环境中自由与责任、权利与义务相结合的基本准则；利用网络上的信息教育中学生。四、调查结论 通过本次调查，我们对我校中学生的网络道德现状有了更加整体的认识，同时也意识到网络道德教育的必要性和有效性。我们中学生应该时刻牢记全国青少年网络文明公约，提高自身的素质。学校学生工作组织应大力开展网络道德宣传，加强精神文明的建设，努力创造良好的网络环境，促使我们中学生形成优良的网络道德，最终成为高素质人才。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，尤其是高中数学，内容多，抽象性、理论性强，想要让学生更好的了解数学的学科魅力，最重要的是让学生自主探究式地学习数学。作为一名高中数学教师，要怎样做才能使学生对高中数学产生浓厚兴趣，促使他们自主探究学习呢？一、学起于思，思源于疑“疑”是一切激发兴趣和思考的基础。学生对所学内容充满疑惑和好奇，就会产生强烈的求知欲望。因此，在教学中教师应善于启发、诱导学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑生奇，由好奇引发需要，因需要而思考，使学生不断地发现问题，真正收获知识。例如在算法语句的教学中的应用：师：编一个程序，交换两个变量A和B的值，并输出交换后的值。这是我们以后经常要遇到的重要问题，也就是如何交换A，B的值。生：输入A，输入B，然后A=B，B=A。师：这样做真的可行吗？大家仔细想一想这样真的能交换A与B的值吗？生：不行，这样输出的是A或B的值。师：我给大家举个日常生活中的例子，两瓶汽水，一瓶是百事可乐、而另一瓶是雪碧，彼此都喜欢各自的瓶子，但是不想要其中的汽水，你们想交换，可不可以直接把可乐倒到雪碧的瓶子里，再把雪碧倒在装可乐的瓶子里？生：不可以，应先找一个空的瓶子，在把其中一瓶倒入空瓶里，再进行交换。师：也就是说要借助空瓶才可实现交换，所以这里也应该引进一个变量T。首先把雪碧倒入空瓶T中，再把可乐倒入原先装有雪碧的瓶子中，最后把空瓶T中的雪碧倒入原先?b有可乐的瓶中，因此上述A与B的交换问题该如何抽象为数学符号语言？生：T=A，A=B，B=T（学生们齐声说出了答案）。在这个过程中，不仅开拓了学生的思维能力，更有效地加强了学生与生活实际的联系，学生感受到生活中无处不有的数学知识，从身边发现问题就更能引发其探究的兴趣。二、引导学生自主探究 自主探究需要教师在教学中进行学法指导，让学生自己探索知识，发现规律，拓宽学习领域，开掘学习内容。例如在数学课刚刚开始时，我就宣布这节课上实验课，学生们的表现都十分兴奋，同时也充满了好奇。我拿出事先准备好的一角硬币并宣布好规则：每人抛10次硬币，每抛完一次写在纸上记录下正反面，最后由班长来最后统计。随后，开始试验。十分钟后统计完毕。师：我们在电视上经常看到通过猜硬币的正反面的办法来决定胜负，大家觉得这样公平吗？生：公平。师：为什么公平？谁来说一说。生：因为正反两面向上的概率都是0.5，彼此两个都有赢的机会，所以公平。师：说的非常好，但是刚刚统计的结果大家也都看见了，负面向上次数明显超过了一半。这不是与我们的经验矛盾了吗？生：掷硬币的时候有误差。师：如果抛的时候没有误差，掷两次正面向上的次数一定会是1次吗？这个问题稍后我们再来讨论，现在有一个问题想要问大家，像我们生活中类似抛硬币的例子多吗？生甲：俄罗斯轮盘。生乙：猜拳。师：生活中这样的例子确实很多，那么不妨和同桌来两次猜拳，互相记录一下结果，看一下是不是正好一次赢一次输。然后思考刚刚提到的问题，掷两次硬币正面向上的次数一定会是1次吗，稍后我们共同探讨。只有给学生充足的时间和空间，让他们充分地思考、操作、探究，才能让学生亲身体验获得知识的快乐，才能更好地促进学生自主探究学习的能力。三、自主探究少不了合作交流 学会合作交流是现代社会所必须的，也是数学学习过程中应当提倡的组织形式。建立平等、民主、友爱的师生合作交流关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。如果一个老师把现成的结论和答案直接告诉学生，那么这些记忆就会在需要时遗忘，也就意味着学生失去了一个寻找答案的过程，失去了一个独立思考的过程，失去了主动掌握知识的热情，久而久之，学生就会容易产生厌学的态度，从而会失去对数学的兴趣，学习的效率就会低下。数学课堂合作交流能为学生创设更多的交往机会，让每个学生都有表现自我、张扬个性的时机和条件，并从中学会欣赏别人、尊重他人、分享成果。教师有计划地组织学生进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的社会适应性能力，消除一些学生惧怕与他人交往的心理，使其社会适应性得到有效提高；增强了学生的参与意识和合作精神，让学生感悟到，任何一个成功，必须依靠每个个体的积极参与和相互间的合作才能实现。在这样的课堂合作交流中，学生的自主性、开放性、探索性、创新性必将得到充分的发展。四、激励评价，激发热情 过程能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。加德纳认为：“人的智能是多方面的，一个人身上的表现有不均衡现象。”因此在对学生学习过程的评价中，从学生参与活动的兴趣和态度，学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、自主探究的能力等方面不断的进行激励性评价，营造其体验成功的情境，形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围，从而激发学生自主探究的热情。结语 总而言之，高中教学的目的不仅仅是传授知识给学生，更要让学生知道如何运用所学知识解决实际问题。新课改下在高中数学中应用自主式探究的教学模式，不仅能较好地激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率，促进学生发展都具有积极意义，教学中教师还应该注重从实际出发，正确引导学生自主探究，全面培养学生独立自主的分析判断能力、创造能力和学会学习的能力。,TOSHIBA东芝系列变频器基础知识,主要内容rs本胶片主要介绍以下内容:产品介绍订货号说明变频器的基本使用基本接线端子介绍模拟量端子的规格化东芝系列变频器基础知识控制变频器的方法变频器的控制方式PID闭环控制STUNE,东芝变频器系列TOSHIBATOSVERT.的产品群或无传感器矢里控制4+本功能20004至75vFAs1高性能400075至500kW:569022至630W无售感器矢控制基本功丽扩张性VFPS1风机水泵用200V04至90k计用型400V075至630wN90v30至630无传感器矢里控制VFFs1空调用HAC用途vFnc单型200V0.4至30k4000,4至75kw无传感器矢里控制202STUNE010407515221513552电机吝量w,产品订货号说明TOSHIB产品订货号:货号说明不同的产品有不同的订货号,通过定货号可以了解变频器的基本信息:定货号由15位数字组成:24567891011V F s 11 S4015PV s 1喻入变流电V F A s 1200V玉240V第1,2,3,4,5位代表产品系列O至500y第6位S代表功率相数,s表示单项,无表示三相525V玉600y第7位代表交流电的输入电压附加功能1STUNE第11位P代表配备面板,KP标识功率10百高衰减EM混第12位代表附加功能一,C和功能相同第13,14,15其他特殊规格,控制变频器的方法TOSHIBA控制变频器的方法主要有以下三种:控制变频器的方法通过端子控制,这是较常用的控制方式;通过面板控制,面板自带;通过通讯的方式控制,如 MODBUS,T0 SHIBA,PROFIBUS(选件)等。STUNEVF-AS1,200v级0.4-45kW0v级0.75-75kw变频的椓准主电路配鳗示例。三相2244-500Hz也C75-75W三相3548-508+2PA+TOSHIBAPS1标准连接图P24FLCt2:清确认N一已同短Fam(a)e电压信号:-10-12STUNE三信号:-1c流号40)-20mA电流电压我或在种4和C之问翰入电应信号:-1,直流电抗髒(DC2(选购fi制动电阻选购件)POT PA+了 PBT PCMCCB电机噪音s11标准连接图主回路上转信号控制回路FLA送转信号保护功能FLBVE-S11摸作面板81多段速通信用口s3公用信号输出Pc速度到达外部24V输入 PPLC PLCOUT信号翰出N仪表STUNE75V-1mA/分率表电压信号;0-10v(4-2cmA)(电表电流信号外部放钰(1-10k)(或者,B-cC于间电国信号:0-10V入),主电路TOSHIBA电源及电机的连接主电路将电源连接到R八L先源轼连按到uTt和周边设备的连接变频器UTMSTUNE直电物动电深注,、本端子介绍TOSHIBA主电路电源-OTLiN正向施转OFF减速停止ON反向施转FF减速停止变餐4设定为5以便将待机信号渝入功能分配到S3端于。10-+10vc4(0-20mAdc外部电位髒(或电压信号RR4CCA:0-10)STUNE,、本端子介绍TOSHIBA基本端子:基本端子运转/减速停止和CC端子闭合:正转F和cC子开放:减速停止频率设定1】通过电位居设定规率PP通过电位器(1-10k9-14W进行设定频显RR/S4|:通过电位器GDHz频枣设定同波数CCASTUNEMAX参数设定基本参数的频率设定模式选择1的参数Fd设定为己。,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
