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医院感染管理专业人员培训指南,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,医院感染管理专业人员培训指南医院感染管理专业人员培训指南26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊中华人民共和国卫生行业标准W/T5252016医院贏管理专人训指南解读概述口中华人民共和国卫生行业标准W/T525-2016口根据中华人民共和国传染病防治法、GB/TI.1-2009给出的规则等制定口中华人民共和国卫生和计划生育委员会口2016年8月2日发布,于2017年1月15日实施,随着新课程改革的发展，素质教育的不断普及，兴趣教学在体育课中发挥的作用也越来越明显。将兴趣教学应用于中小学体育课的实践中去，一方面更容易被学生所接受，让学生在快乐中学习;另一方面有益于学生的身心健康，活跃课堂氛围;新的体育课程改革为学校体育教学带来新的生机和活力。体育课中兴趣教学要依据课的目标，小学生的身心发展特性以及场地器材等条件和要求来确定所要采取的游戏方法，游戏教学要有利于提高学生身体素质、心理健康、社会适应这三个维度的发展，不同的兴趣教学对学生的体育学习会产生不同的影响，本文将研究探索兴趣教学在抚顺市小学学体育课中的作用。一、研究方法 1.文献资料法。通过在沈阳北方图书城、抚顺市图书馆和相关网站上查阅的相关研究报告和发表的论文20多篇，为本论文的研究和撰写提供了丰富的理论依据。2.实地考察法。利用课余时间对抚顺市大自然小学、师范附属小学校进行了实地考察和访问，拜访了负责体育教学的学校领导和体育教师，对本论文的写作提供了非常重要的资料。3.专家访谈法。访谈了抚顺各地区的体育教研员810名，就本论文遇到的问题听取他们的宝贵意见与建议，咨询兴趣教学在体育课中如何运用。4.逻辑分析法。对各种来源的文献资料的搜集，以及问卷调查、专家咨询的统计结果，以及教师的教学经历，来对辽宁省抚顺市各小学校体育教师在体育课中是怎样运用兴趣教学的现状进行理性分析，用逻辑学方法，更深一步地进行研究分析，并提出相关对策及建议。二、结果与分析 1.兴趣教学的含义。所谓兴趣教学，是指教师针对学生，采取灵活多变的方法创新教学内容，利用学生生长发育过程中的好奇心、逆反心理、活泼好动的性格，创造一个和谐温情的教学氛围，来激发学生的学习兴趣，使学生在体育教学过程中获得情感的交流和愉悦，并接受常识知识，以达到最佳的教学效果。2.兴趣教学对学生的影响。通过在体育课中实施兴趣教学，不仅培养学生的体育锻炼的能力，同时也提高了学生的身体素质，使身体力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等素质全面发展，在感受快乐的同时也掌握了动作技能。兴趣教学摒弃了传统体育教学中单调、枯燥、机械、被动的教学模式，使学生的主动性得以体现，从而增加他们学习体育、爱好体育的兴趣;扫除了学生降低学习体育的动机方面的困扰，这将有利于学生养成终身锻炼学习体育的好习惯。兴趣教学还可以培养小学生勇敢、果断、坚强，团结协作的精神。3.兴趣教学在体育课中的效果。（1）活跃课堂氛围，提高教学质量。兴趣教学在体育课上内容丰富多样，组织形式灵活多变，不仅激发了小学生对体育课的兴趣，同时还开拓了小学生思维想象力、创造力，调动了小学生学习体育的积极性，增强了学生之间的团结合作意识。在集体活动的情况下，学生敢于接受新的知识，勇于突破自己，在体育老师和同学的鼓励下大胆尝进行尝试新动作，从根本上提高了体育教学的质量。（2）兴趣教学法有利于培养学生学习兴趣，提高主动学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了良好的学习兴趣做铺垫，不仅可以推动学生勤奋学习、积极思考的能力，学生在兴趣的诱导下，在体育教学中将一些单调、枯燥、乏味的技术动作改编成体育小游戏形式进行学习，小学生不再是被动的学习，而是愿意参与到体育课当中，从而提高了小学生自觉学习的能力，激发了小学生练习的兴趣，调动了小学生的积极性，活跃了课堂氛围，教师通过不断地调节练习的密度和运动量来使小学生在体育游戏过程中完成对技术动作的掌握，顺利完成教学任务，并达到良好教学效果。（3）促进小学生身体健康的效果。少年时期的生长发育过程是极其复杂的，各内脏器官还很不完善，生理和心理机制也比较低，他们还不能承担复杂动作的学习和过大的运动量。体育游戏对小学生具有强烈的吸引力，学生在游戏中充分发挥想象力和创造力，运用体育课中的教学器具，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻、爬等人体基本活动的体育动作技能，他们在丰富多样的体育游戏中不断健康地成长着。同时可以按照自己学习的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。例如：过障碍这类的体育游戏，要求学生在有限时间的情况下快速、积极、主动地完成跳跃、举重物、跨越、钻爬奔跑等身体联合动作，这样的体育游戏运动更有利于端正少年的身体姿态，养成正确的身体姿势，更有利于全面发展他们的力量、耐力、灵敏和协调等方面的身体素质，掌握基本的体育技能。体育游戏锻炼中小学生的肌肉灵活的活动和运动节奏的平稳，生理负荷的恰当，以有氧代谢活动为主，从而给学生的身体发展以良好的影响。据测定青少年在体育游戏活动时的心率一般在120次160次/分左右，运动密度在25%以上，这样可以有效地避免因超负荷的强度刺激所造成的青少年心脏代谢失常、心率失常或运动过度等运动损伤，促进小学生身体心理的健康成长。（4）培养学生的实践、创新、竞争、拼搏进取和团队精神。竞争性是体育活动最重要的特征之一，它要求参赛双方队员在竞赛规则的约束下，通过自身的体育手段和动作技巧去战胜对方，通过比赛游戏克服一些小学生的惰性，使学生的主动性得到充分体现，找到自信，同时激励更多的学生勇于积极加入其中，培养学生勇于实践、敢于创新的拼搏进取精神、竞争精神以及学生之间的团队协作精神。4.教师如何发挥兴趣教学在体育课中的效果。（1）教师要有策略地开展兴趣教学。教师在体育教学过程中有必须建立一个和谐、轻松、快乐的课堂氛围，改变小学生对传统体育课的被动接受状态，改变传统体育课的枯燥、乏味和压抑的紧张气氛，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，配合课堂教学。例如在学习踢毽子时，教师可以利用肢体和风趣的语言，在配合优美的音乐，展示一些踢毽子的方法，激发学生的学习热情，让小学生大胆地去尝试创新，从而激活课堂氛围，小学生在这样的课堂氛围中才会喜欢体育课，主动去学习，这样更有利于学生接受新知识，勇于实践。建立合作小组：课堂上快乐、和谐、平等的课堂气氛，有利于学生在身心上完全地放松自己，愿意主动地参与到课堂学习中，体育教师在课堂教学中开展兴趣教学的方法之一就是建立学习合作小组，因人而异地搭配各组成员。合理安排教学过程：一名优秀的体育教师一定重视对体育教学过程的合理安排，在课堂上可以真正让学生感受到喜悦感和获得技能学习的价值，得到大家的认可。优化体育器材设施：体育课堂的外部环境变化和新鲜事物的影响一般都会影响学生到小学生的学习兴趣、学习动机和接受能力。因此，体育教师可以充分利用现有体育器材，营造良好的体育教学氛围，开展各种各样的兴趣教学活动。（2）在教学过程中采取恰当的兴趣教学方式，提高课堂教学互动性。兴趣教学法要有相应的教学方式进行配合，在体育教学课堂中，教师可采取参与式的教学法，在技术动作要领的教学过程中让学生多动手、多思考、多参与，并要求学生在实践过程中进行及时的相互沟通，形成良性互动激情的兴趣教学模式。三、结论与建议 1.结论。（1）体育教师在兴趣教学过程中结合更多的体育小游戏。教师在实际教学过程中应该响应新课程标准的内容和新课改的指示，开展小学体育兴趣教学就要明确体育教学与兴趣的关系，明确小学生身心发展规律和特点，抓住小学生多动、爱玩、好奇心强的性格特点，在课堂中组织些团队兴趣小游戏，小学体育课堂应该是轻松愉快、平等和谐的状态，真正重视学生的主体地位，让孩子们自愿去学习，在玩中学，在快乐中茁壮健康地成长。（2）利用现有的教学器材丰富课堂教学内容。在进行兴趣教学的过程中，体育教师应科学安排教学过程与优化体育器械等方式培养小学生的体育意识。教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，设计出学生感兴趣的容易接受的教学内容，充分体现兴趣教学的优势，充分发挥兴趣教学在体育课中的作用。2.建议。（1）兴趣教学过程应注重实践和身心教学效果。在小学体育教学过程中教师在教法上应注重学生在学习过程中的实践和身心体验及实际效果，不应过多地强调对难度动作的掌握，动作技术的精度。其次，在进行中小学体育课兴趣教学中，应注重教学效果，不应过分强调教学的纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，阻碍学生的兴趣发展。（2）尊重每个学生的个性发展。体育教师在进行体育课兴趣教学的活动中，要树立从教学实践的本性出发，以学生为中心，以阳光体育、终身体育为根本目标的全新的教学理念，培养学生的体育锻炼的主动性，尊重每个学生在学习中的个性发展，形成良好的教学方式。注重学习过程中学生自主锻炼能力和动机兴趣的培养。近年来，随着社会的不断发展与进步，我国对主体性教育理论及素质教育的研究也进一步加大，这一研究的深化使得人们越来越重视个体的主体性的发展。然而，高校学生作为新时期的发展主体，也就相应的赋予了主体性的时代特征。因此各高校在主体性德育教育过程中应当注意自主性、创新性、能动性等主体性的培养，实现学生身心的全面发展。本文将对主体性德育模式在高校创业中的应用及相互联系进行深入地探究和分析。希望能为高校教育提供一些建议性的意见。一、主体性德育模式的构建特点 培养德、智、体、美、劳全面发展型人才，是新时期的教育发展目标。其中，德育的发展是位于首位的。所以，现代教育越来越重视思想道德教育，思想品德素质在促进人的全面发展中起到独特的作用。1.德育教育构建过程中各要素的有机结合 创业教育重视培养学生的创业主动性和发展学生的个性，二者有机结合，有利于人才培养模式的创新，有利于促进学生把个人发展与国家社会的进步融合为一体。使传统的思想教育发展开拓新的模式。德育教育构建中各要素的有机结合，使思想政治教育有血有肉，更丰富、更具体、更符合时代的要求。2.主体性德育体制构建的理论基础 主体性原则是主体性德育的基本原则。在德育教育中，突出学生在受教育过程中的主体性，同时，尊重主体性原则：把学生的道德品质发展作为主体性德育活动的出发点和目标，尊重学生的主体地位，激发学生的自主性、能动性和创新性。再者，在师生间交往的关系中，老师的正确思想观念会不断的渗透到受教育者的思想中，这也是一种进行自主性德育的一种有效方法。所以，师生维持好的关系原则，也是主体性的德育体制构建的理论基础之一。二、高校创业教育与主体性德育的关系 目前，大学生创业已经成为一个热点性的代名词。当然，这是受到国家及各高校的大力支持的。因此，高校创业教育也理所当然的成为大学教育的一部分。在整个教育体制的发展过程中，我们发现高校创业教育与主体性德育之间存在着共性与个性差异，下面就是对二者关系的浅谈。1.高校创业教育与主体性德育的联系 在教育方式上的共性。为了有效地达到教育的目的，高校创业教育与主体性德育在采用传统的理论灌输方法外，还会通过教学第二课堂实践活动等教育模式提高教育者的基本素质。从而，造就出一批符合时代发展特点的德智体美劳全面发展的高素质创业型人才。在教育目的上的共性。无论是高校创业教育还是主体性德育它们的根本教育目的是相同的。创业教育为学生提供一种思想基础，它能充分调动受教育者的主体性，让学生摒弃传统的就业观念，帮助学生树立崇高的理想形成积极健康的精神状态，良好的道德品德，以热情洋溢的新一代精神风貌去实现自主性创业，不断的强化学生的事业心和责任心。促进高校学生提前接触社会了解社会。2.高校创业教育与主体性德育的区别 教育活动操作层面形式的差异。主体性德育主要是根据个体发展的差异进行主观上的思想道德教育，以提高学生的身心素养为目标。所以说，它的教育活动是对受教育者的心理起主导作用的。然而，在高校创业教育中，受教育者不仅得到心理上的自主性的认识与发展，还要教育活动实践中，培养创新性思维，这需要学生参与一定的社会实践活动，而不仅仅是单纯的思想再教育。在研究对象上的差异。高校创业教育与主体性德育教育二者在研究对象上存在一定的差异。主体性德育主要是研究受教育者的思想道德素养的，以及其内在的发展规律的。而高校创业教育主要是针对学生的创业能力和创业素养为发展方向的。三、主体性德育模式在高校创业教育中依据及意义 对主体性德育模式在高校创业教育中构建的深入研究，有利于培养高素质的自主性创业型人才。1.主体性德育模式在高校创业教育中的理论意义 主体性德育教育重点在于提升受教育者的身心素养，自主性是德育教育的主体，然而，德育在高校创业中发挥着重要的作用，也就是说，这种德育模式的教育理论正逐渐地渗透到高校创业教育实践活动中。在此理论研究基础上，高校创业实践活动有了一个全新的视角去塑造大学生的创新性人格。2.主体性德育模式在高校创业教育中的实践意义 主体性德育模式在高校创业教育中在很大程度上有实践性的意义。德育的发展调动了高校学生在创业中的自主性、能动性、创新性。在受教育者的创业实践活动中，因为得到一定的思想教育，他们的身心素质有所提高，这种无形的文化底蕴在实践活动中发挥着极大的作用。四、主体性德育模式在高校创业教育视角下的发展方向 针对主体性德育模式存在的高校教育目标过于全面，忽视学生发展的内在要求等一系列问题。我国实施了新的教育模式，以改善陈旧的传统方法，同时，进一步提高内容的时效性，调动学生的主体性，社会实践性。在高校创业教育中，学生应当学习创业理念，创业技能，从而，激发他们的创业主动性和能动性。这种逐步培养出来的创新精神和理性冒险精神就是新一代所值得拥有的精神，它能促使学生识别潜在的机会，自主性的做他人犹豫的事情，包括感知和把握机会。创业精神是高校创业教育下的原动力。新时期下，新的时代特点，要求发展主体性德育模式，更加要求主体性德育模式与高校创业教育有机地结合。各种发展优势极力要求主体性德育教育模式的发展。五、总结 总的来说，高校创业教育下的主体性德育模式是符合当前教育发展形势的。这一模式的实施在很大程度上解决了创业人才中的德能冲突，无论从国民的整体素质还是高校大学生的社会实践能力，都能强烈的体现出主体性德育模式在高校创业教育视角下发挥的积极意义。同时，真理性的实践活动证明，这种超前的教育模式有很好的应用前景，它为未来的发展方向指明了前进的道路。,中华人民共和国卫生行业标准W/T5252016医院贏管理专人训指南解读,概述口中华人民共和国卫生行业标准W/T525-2016口根据中华人民共和国传染病防治法、GB/TI.1-2009给出的规则等制定口中华人民共和国卫生和计划生育委员会口2016年8月2日发布,于2017年1月15日实施,背景【必要性】冫感染管理学历教育薄弱,培训內容、方式各异人员来自不同专业:护理、临床、公卫、检验、其他人员起点不同:博士、硕士、本科、大专及以下医院感染管理办法要求:培训后上岗加强国家相关标准、规范等的落实区域差别较大:省份、地市等,医院感染管理办法人员培训第二十六条医院感染专业人员应当具备医院感染预防与控制工作的专业知识,并能够承担医院感染管理和业务技术工作。第二十七条医务人员应当掌握与本职工作相关的医院感染预防与控空制方面的知识,落实医院感染管理规章制度、工作规范和要求。工勤人员应当掌握有关预防和控制医院感染的基础卫生学和消毒隔离知识,并在工作中正确运用。,医院感染管理发展英国暴发金黄色葡我国召开第一次萄球菌感染,出现医院感染管理研世界上第一位医院讨会,标志着我感染管理专业人员20世纪70国医院感染管理感染控制护士年代工作的开始至今1959年美国建立了全国性1986年从事医院感染的医院感染监控系管理专业人员统,配置专门的慼来自不同的专染工作人员,由护业和职业背景,士担任对能力的要求比以往更高,1范围医院感麝管理专业人员惦训指南WHOWHATHOW,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),