口腔控制课堂课件.ppt

1,2,用心吐字,用爱归音,3,第三章,口腔控制,4,教学目的要求,?,引导学生正确认识口腔的控制及运作是“造字”的基础,性环节，在这个“人类语音制造场”里，唇、牙、齿、腭、,舌等肌肉关节对于字音的形成和展发都起着至关重要的作用，,对于“字真、字正、字纯、字清”有着决定性的影响。,?,训练中通过“打开牙关、挺起软腭、放松下巴”等动作，,形成口腔中各器官肌肉的有机配合，创造一个良好的口腔环,境，从而达到字音的准确、清晰、集中、圆润、流畅。,?,通过对字音结构的拆解和分析，使学生明确中国传统,“吐字归音”理论的精髓，对字头的出字要求、字腹的立字,要求、字尾的收字要求理解并掌握，基本形成字音“珠圆玉,润”的“枣核儿”式动力定型。,5,重点难点,?,播音发声吐字的要求,?,吐字归音的要领,6,第一节,咬字器官,?,1.,教学目的与要求：,使学生清楚认识自己的,口腔,?,2.,教学重点、难点：,咬字器官,?,3.,教学手段：,讲练结合,?,4.,教学内容：,7,一、口腔控制的意义,?,1,、什么是口腔控制,口腔控制就是汉语艺术语言发声中所说的,吐字归音。,?,2,、口腔控制的意义,（,1,）口腔控制是保证播音发声质量的关键,（,2,）口腔控制是保证听众准确获取信息的条件,（传播形式的特殊性所要求的）,8,二、播音发声吐字的要求,1,、准确,字音准确规范（字正）,2,、清晰,字音清晰（字清）,3,、圆润,吐字如珠（嗓音形成、吐字形成）,4,、集中,声音集中,5,、流畅,字音灵活自如，轻快流畅,9,三、咬字与咬字器官,1,、什么是咬字,?,咬字就是发声时气流在口腔内受到节制的,过程。,2,、什么是咬字器官,?,口腔内对声音起节制作用的各个部位就是,咬字器官。包括唇、齿、舌、腭。,10,11,12,13,14,15,3,、咬字器官互相配合的要领,（,1,）打开口腔（提、打、挺、松）,提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴,。,（,2,）力量集中（唇、舌）,唇：中央三分之一；,舌：收势（前后中纵线）；点状接触,（,3,）应当明确声音发出的路线和字音着力位置,a,、声音沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前,部，这条中纵线，就是声音发出的路线。,b,、硬腭的前部就是字音的着力位置。,16,声挂前腭,?,由喉发出的声束经咽腔沿上腭中纵线,前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字,音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上,唇以上的部位透出口腔。,17,?,央视网消息（新闻联播）：青海省连续十年，每年,拿出总财力的,70%,以上，用于全省特别是六个藏族自,治州的医疗、教育、保障房等民生建设，提高民生保,障水平。,?,青海海南藏族自治州贵南县的农民日保，由于股,骨头坏死丧失了劳动能力，最近刚刚做了手术，整个,手术费用,10,万多，通过新农合、大病医保以及低收入,人群的三次报销，日保自己只花了一万多元。,?,2009,年开始，青海实施全面医改，投入资金超过,213,亿，并且每年平均增长,20%,。,?,在涉及民生的各个领域，青海省不断加大投入。,在同德县新城区，不但建起了游牧民定居点，还有保,障性住房。近五年来，中央补助及青海自身投入保障,房资金累计,180,亿元，而用于藏区的资金近,80,亿。,?,今年，青海又有,5,项涉及教育、医疗、养老的惠,民新政出台。,18,?,央视网消息（新闻联播）：河北石家庄全面,推广村民事务代办制度，搭建县乡村三级便,民服务平台，把便民服务送到了村民家门口。,?,石家庄元氏县铁屯村张建子这几天正在,为拿不到养老金发愁。村民事务代办员了解,情况后，当天下午，就和村委会的工作人员,一起到了县里民政局。,?,铁屯村还创办了“村民事务代理制”，,设立“村民代办室”，配备专兼职人员，事,情办理得满不满意，由村民签字说了算。,?,在正定县上水屯村，村民事务代办员会,当天把村民委托办理的材料送到乡里，乡里,能办的当天办完，需县里审批的，则通过集,中办事窗口直接提交。,19,第二节,吐字归音,?,1.,教学目的与要求：使学生较好地掌握吐字,归音的技巧,?,2.,教学重点、难点：“枣核形”,?,3.,教学手段：讲练结合,?,4.,教学内容：,20,一、吐字归音,?,1,、吐字归音的定义,?,吐字归音是建立在汉语音节结构基础上的,发音方法。是播音员主持人的一项基本功。,21,?,2,、汉语语音结构的特点,?,（,1,）词所包含的音节数量少，每个音节,的信息负载量大。,?,（,2,）一个汉字基本上是一个音节,?,（,3,）汉语音节具有音乐性强，优美而富,有表现力的特点,?,（,4,）吐字归音对音节结构的分析,22,汉语音节结构的特点,结构规整，,元音占优势：（响亮、通畅；注,意清晰度）,口腔闭开闭，两头小中间大，主要元音居中,（吐字圆润如珠的客观基础）,有声调（极富抑扬之美；注意不可过度）,四呼之分（唇形在吐字中非常重要）,23,汉语音节的结构,?,声母：,?,韵母：,韵头,主要元音,韵尾,?,声调,出字,立字,归音,字头,字腹,字尾,字神,24,音节类型,?,字头、字腹、字尾俱全,1,、声母、韵头、韵腹、韵尾,2,、声母、,韵腹、韵尾,3,、,韵头、韵腹、韵尾,?,无字头：（字腹、字尾）,?,无字尾（开尾音）：（字头、字腹）,1,、声母、韵头、韵腹,2,、声母、,韵腹,?,无字头、字尾：（字腹）,25,?,3,、吐字归音的要领,吐字归音是使字音清晰、准确、完整、,饱满的传统发音手段。对字头、字腹、,字尾的处理分别叫做出字、立字、归音。,26,吐字归音的要求,?,字头出字：部位准确，弹发有力,?,字腹立字：拉开立起，明亮饱满,?,字尾归音：干净利落，趋向鲜明,27,吐字归音的要求（总结）,?,出字，要做到咬住弹出，部位准确；气息饱满，结,实有力；短暂敏捷，干净利落；定型标准，准确自,然。,?,立字，要做到拉开立起，气息均匀；音长音响，圆,润饱满；窄韵宽发，宽韵窄发；前音后发，后音前,发；圆音扁发，扁音圆发。,?,归音，要做到尾音轻短，完整自如；避免生硬，突,然收住；归音到位，送气到家；干净利落，趋向鲜,明。,28,枣核状,如果形象的描绘一个字音的发,音过程，那么就象枣核一样的形,状，两头尖，中间大，字头和字,尾占据了枣核的两端，而中间的,突出部分就是字腹的饱满形态,。,29,出字,立字,归音,枣核状,30,练习方法,?,透彻了解理论,?,提高听辨能力,?,运用感觉记忆（动觉感受）,?,坚持重复练习,苏轼：“口必至于忘声而后能言”,?,选择练习内容,吐字训练的重点：字、词,31,练习内容,?,出字：多读一些按照不同声母组成的字、,词、绕口令,?,立字：可以按照开口呼，齐齿呼，合口,呼，撮口呼分类读字、词、绕口令。,?,归音：可以按照十三辙分类读一些诗词,32,二、吐字归音训练,?,1,、口部操唇舌力量练习,?,2,、字头叼住弹出的练习,?,3,、字腹立字拉开立起的练习,?,4,、字尾归音弱收到位的练习,?,5,、整个音节形成枣核形的练习,33,课后作业,?,为什么要加强口腔控制？,?,播音与主持时吐字的要求是怎样的？,?,什么是咬字？什么是咬字器官？,?,什么是吐字归音,?,其要领是什么？,?,如何实现“打开口腔”？,?,声音发出的路线是什么？字音的着力位置在,哪里？,?,每天坚持打开口腔与吐字归音的练习。,34,参考书目,?,1,、中国播音学第十一章，口腔控制与吐字归音。,?,2,、播音发声学第八章，吐字口腔控制。,?,3,、普通话语音播音发声编，第三单元，口腔控,制。,?,4,、广播电视语言传播发声艺术概要第三章，吐,词。,?,5,、实用普通话第二章，语音的发音的机理与训,练。,