初中语文醉翁亭记完美ppt课件部编版.pptx

11 醉翁亭记,第三单元 寄情山水名胜,1 学习目标 2 走近作者3 背景资料 4 字词梳理5 整体感知 6 精读细研 7 疑难探究 8 主旨归纳7 疑难探究 8 主旨归纳,目 录,CONTENTS,1积累文言词汇，背诵全文。2理解本文景物描写的方式和作用。3理解作者“与民同乐”的思想。,学习目标,欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有欧阳文忠公集。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。,走近作者,宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹等推行“庆历新政”失败,相继被贬职。欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护,被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修在滁州发展生产,推行“宽简”政策,使当地人过上了富足安定的生活。滁州山水秀美,欧阳修经常去滁州西南的琅琊山游玩。他寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁寄托在山水与诗酒之乐中。,背景资料,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,滁 壑 蔚 琅 潺 酿 辄 暝 晦 伛 偻 携 洌 肴 蔌 觥 翳,y,ch,h,wi,lng,chn,ning,zh,mng,hu,y l,xi,li,yo,s,gng,字词梳理,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,1.环滁皆山也。,2.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。,环绕,环绕着滁州城的都是山。,它西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美，远远看去树木茂盛、又幽深又秀丽的，是琅琊山。,茂盛的 样子,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,3.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。,沿着山路走六七里，渐渐地听见潺潺的水声，（又看到一股水流）从两峰之间飞泻下来的，是酿泉。,4.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。,山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起、像鸟张开翅膀一样座落 在泉水上边的，是醉翁亭。,靠近,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,5.作亭者谁？山之僧智仙也。,建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。,建造,6.名之者谁？太守自谓也。,命名,给它起名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,7.太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。,太守和宾客们来这里喝酒，喝得很少也总是醉，而且年龄又最大，所以给自己起了一个别号叫醉翁。,在,就,所以,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,8.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。,醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山光水色中间。,情趣,9.山水之乐，得之心而寓之酒也。,寄托,欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,第一段赏析,主要描写醉翁亭之所在，并引出人和事。,亭的环境：,远,近,亭名的由来:,作亭者,抒情,环滁皆山,琅琊,酿泉,醉翁亭,名之者,命名之意,醉,乐,（写景）,(叙事),引出下文具体写“得之心而寓之酒的山水之乐”。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,若夫日出而林霏开,要说那太阳出来树林里的雾气散了，,树林里的雾气散了,文言文里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那”“像那”,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,云归而岩穴暝,烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了,昏暗,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,晦明变化者，山间之朝暮也。,这明暗交替的变化，就是山中早晨和晚上（的景象）。,野芳发而幽香,花,野花开了，有一股清幽的香味,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,佳木秀而繁阴,好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴,开花，这里是滋长的意思,风霜高洁,天高气爽，霜露洁白,风高 霜洁,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,水落而石出者,水流减少，石头裸露出来,水落石出水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出醉翁亭记。苏轼在后赤壁赋中有“山高月小，水落石出”之句。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,山间之四时也。,这是山中四季的景象。,四季,朝而往，暮而归,早上上山（进山），晚上返回,四时之景不同，而乐亦无穷也。,四季的景象不同，而那快乐也是无穷无尽的。,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,山水之乐,朝,暮,春,夏,秋,冬,日出而林霏开,云归而岩穴暝,野花发而幽香,佳木秀而繁阴,风高霜洁,水落而石出,写法,分 类 描 状,整体感知,朝,暮,春,夏,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,第二段内容理解,写山中景色和出游之乐,一日之景,四时之景,日出而林霏开,云归而岩穴暝,野花发而幽香,佳木秀而繁阴,风高霜洁,水落而石出,乐亦无穷,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。,背着东西的人,在,腰背弯曲,这里指老人,至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游玩啊。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴 也。,到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八的摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。,摆开,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。,尽兴的喝酒,丝：弦乐器 竹:管乐器,下棋,酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。,原意是精神不振的样子,这里形容醉态,脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐在众人中间，这是太守喝醉了。,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,第三段:滁人的游乐和太守的宴饮之乐,滁人之游（太平祥和的百姓游乐图）,政治清明,太守宴饮,乐,因乐而醉,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。,不久,不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。,树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。,遮盖,树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。,离开,整体感知,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,2020-2021学年九年级语文上册第三单元寄情山水名胜11醉翁亭记课件新人教版,然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。,然而鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。,整体感知,记述,醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。,醉了能和他们一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。,太守谓谁？庐陵欧阳修也。,太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。,为，是,整体感知,第四段：日暮醉归,禽鸟之乐,游人之乐,太守之乐,乐,禽鸟之乐,游人之乐,与民同乐,描写,叙事,融入抒情议论，托出全文主旨,整体感知,1.第1段作者是按照什么顺序来描写景物的?有何作用？,作者是按照从整体到局部、从远到近的顺序来描写景物的。如第1段先写“西南诸峰,林壑尤美”,再写琅琊山“蔚然而深秀”,然后写酿泉“泻出于两峰之间”,最后写醉翁亭,从而使视线从全景到局部、由山外远望转向山内近观。这样层层递进,托出主景,引人入胜。,精读细研,2.作者为什么自号“醉翁”?又为什么以此给亭命名?,从字面上看,“醉翁”是爱饮酒的老翁,“醉”,即“醉酒”之意。据记载,欧公嗜酒,文中“苍颜白发,颓然乎其间”,写的正是醉态。作者在第1段中写道：“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”揣摩文意可知,作者主要的情趣不在酒上,而在山水上。再联系作者此时的遭际,不难理解,这里“醉”的更深的含义是“陶醉”,作者以此给亭命名,实际上是借山水来排遣内心的抑郁。,精读细研,3.文章第2段描写山间朝暮、四时之景,采用什么方式？,第2段描写山间朝暮之景,采用先分写后总写的方式。分写,从早到晚,“日出而林霏开,云归而岩穴暝”；总写,“晦明变化者,山间之朝暮也”。描写四时之景,也采用这种方式。分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”；总写,“山间之四时也”。这样描写具有层次感,抓住了景物的特点,写尽了四季美景。,精读细研,4.第3段中有四幅画面,请用简洁的文字概述出来,并说说表达了作者怎样的情感。,滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。写滁人之游,描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图。写太守之宴,鱼、酒、肴、蔌均取于当地,可见滁州的富足。写众宾之欢,表现了太守与众宾的宴酣之乐。写太守之醉,太守醉在山水之间,醉在民众之中。这表达了作者与民同乐的政治思想。,精读细研,5.第4段作者写了哪几种乐？怎样的“乐”才是作者所向往的？,第4段作者写了三种乐：禽鸟乐、众宾乐、太守乐。禽鸟因山林而乐,它们的乐是一种自然的存在；众宾因从太守游而乐,这种乐已综合了自然和人事两种情趣；太守因与民同乐而乐,此乐境界最高,既包含禽鸟之乐,又包含众宾之乐。“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”这句话分析了不同层次的乐。禽鸟的乐是本能地享受山水之乐,宾客的乐是随从太守而乐,境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水,更重要的在于与民同乐,揭示了文章的主旨。,精读细研,1.本文有两个重要的字眼“醉”和“乐”,作者是如何将“醉”和“乐”统一起来的？,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后,再补一笔,借“山水之乐”,道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”展开,写山中朝暮和四时之景,并点出“乐亦无穷”。但这种“乐”趣,是人人都能,疑难探究,体会到的,还不算奇特。写到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时,“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及宾客,还有滁州的百姓,表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面,也是有深意的,说明“醉翁之意”不止“在乎山水之间”。到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般点出全文的主旨。,疑难探究,本文通过对琅琊山的秀丽环境、自然风光的描写及对游人之乐的叙述,勾勒出一幅太守与民同乐的画面,抒发了作者对自然风光的喜爱之情,表现了作者与民同乐的政治理想。,主旨归纳,1.以“乐”为线,贯穿全文。一个“乐”字贯穿全文,“乐”是通过“醉”体现出来的,“醉”是表象,“乐”是实质。“醉”和“乐”的原因正是作者寄情于秀丽多姿的山水之中。作者对景物的变化观察精细,写出了琅琊山不同时节不同时间的美景,妙趣横生。写山水,抒发“得之心”的“乐”;写游人不绝于途,表现“滁人”安定生活之乐;写酿泉为酒,山肴野蔌,觥筹交错,表达“宴酣之乐”;写鸣声婉转,回荡林间,显示禽鸟之乐。而这些“乐”又都突出了“太守之乐”。文章在结构上前后呼应,浑然一体。,写作特色,2.骈散结合,音韵和谐。本文大量运用了骈偶句,增强了韵律美。如第2段写山间朝暮及四时景物的变化,对偶句与散句相结合,语言富于变化；如第3段,“临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌”一句,是骈文的写法。句式节奏感强,读来抑扬顿挫。全篇用了21个“也”字和24个“而”字,把诗一样的句子散文化。骈散结合,使文章既有诗歌的韵味,又有散文的美感。,写作特色,