单元二学前儿童音乐欣赏活动课件.ppt

单元二,学前儿童音乐欣赏活动,单元二,【学习导读】,在学前儿童艺术教育课上，王老师问同学们：,学前儿童会欣赏音乐吗？绝大多数的同学回答说：学,前儿童不会欣赏音乐，对于我们这么大的人来说，很,多音乐都听不懂（特别是没有歌词的乐曲），更何况,年龄较小的儿童。到底学前儿童会不会欣赏音乐呢？,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,单元二,【学习目标】,1.,了解各年龄班儿童音乐欣赏能力发展的特点,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,2.,掌握学前儿童音乐欣赏活动的目标与内容。,3.,掌握学前儿童音乐欣赏活动材料的选择。,4.,能够设计并组织实施学前儿童音乐欣赏活动。,任务一,把握学前儿童音乐欣赏能力发展的特点,单元二,一、,3-4,岁儿童音乐欣赏能力的发展,（一）听辨音乐的能力,能够理解简单、形象鲜明生动的标题乐曲，能区别音乐作,品的性质，对不同音乐情绪的乐曲有了初步的感受。还能辨认,音乐中速度的变化，动作能随着音乐速度的变化而变化，但感,知音乐力度的变化有一定困难。,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,（二）理解音乐的能力,理解能力是十分有限，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明,的乐曲有所反应和感受，但不一定能完全理解。,（三）表现音乐的能力,常用表情、动作或语言来表达对音乐的感受，对音乐作品,的感受和理解还不完善，记忆也不够精确，一般不能用语言较,好地表达对作品的感受。他们常用的创造性表现手段往往是身,体动作，即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音,乐。,单元二,二、,4-5,岁儿童音乐欣赏能力的发展,（一）听辨音乐的能力,逐渐能辨别声音的细微变化，对音乐的辨别能力、感受能,力进一步增强。能够欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐,作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等，分辨音乐性质、体裁、风,格的能力也大大发展。通过教师专门组织的音乐活动，能初步,感受到乐曲的结构。,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,（二）理解音乐的能力,能基本理解音乐所表达的情绪和情感，由此产生一定的想像、,联想。当然，这种理解能力通常表现为对歌曲及有主题的器乐,曲的理解。儿童已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验,基本理解音乐所表达的音乐形象，但对于较为复杂的、没有标,题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。,（三）表现音乐的能力,创造性表现能力在不断增强，基本上会用比较自由、多样,的手段对音乐进行创造性的表现，且在表现过程中努力追求表,现的独特性、创造性。,单元二,二、,5-6,岁儿童音乐欣赏能力的发展,（一）听辨音乐的能力,听辨能力不断増强，能够感知音乐作品中的细节部分，而,且能感受、辨别较为复杂的器乐曲结构、音色及情绪风格上的,细微差别。对力度、速度的感知更细腻，表现力更丰富。幼儿,听辨能力更强，对唱片或录音中的男声、女声和童声都能有所,区别，还能区分一些熟悉的乐器音色或伴奏乐器。,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,（二）理解音乐的能力,能在清楚辨别音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段,变化的过程中进行大胆的想象联想，并找出充分的理由。常用,语言来表达对音乐的理解，能结合想象和联想用较完整的语言,或一定的故事情节来描述音乐。,（三）表现音乐的能力,表现音乐的能力增强，主动性和积极性更高，不仅能直接,用语言来表达他们对音乐的情绪体验和感受，还能通过身体动,作、嗓音表达、图片再现等多种方式表达对音乐的感受和理解。,任务二,能够设计组织学前儿童音乐欣赏活动,单元二,一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择,（一）音乐欣赏内容的选择,1,倾听日常生活中的声音,（,1,）倾听人体声音,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,传话游戏,声音模仿游戏,（,2,）倾听日常用具的声音。,（,3,）倾听周围环境中的声音。,单元二,一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择,（一）音乐欣赏内容的选择,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,2,倾听音乐作品,（,1,）歌曲,（,2,）器乐曲,原则：,第一，应该选择有较高审美价值的作品。,第二，贴近儿童生活。,第三，作品的选择要适合学前儿童的年龄特点。,第四，选择高质量的音乐音响。,单元二,一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择,（二）音乐欣赏辅助材料的选择,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,动作素材,例如：水族馆,2.,语言素材,如：,舒曼的乐梦幻曲，配童话故事梨子小提琴，,不仅乐曲具有梦幻的性质，而且讲述和朗诵故事时都,能保持和渲染这种梦幻的性质。,乐曲聪明孩子和笨老狼时，教师可用提示性,语言提醒幼儿：当笨老狼回头看你的时候，只要你不,动就不会被笨老狼发现。,单元二,一、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择,（二）音乐欣赏辅助材料的选择,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,3.,视觉素材：拔弦音乐图谱,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（一）学前儿童音乐欣赏活动的总体目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,认知目标,（,1,）能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，掌握一些,简单的音乐舞蹈知识，并知道如何运用各种概念、知,识进行感知、理解和表现。,（,2,）初步了解应该如何从音乐、舞蹈活动中获取各,种艺术和非艺术的经验。,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（一）学前儿童音乐欣赏活动的总体目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,2.,情感与态度目标,（,1,）能够体验并努力追求倾听、观赏音乐、舞蹈作,品的快乐。,（,2,）对各种不同的音乐、舞蹈的形式、内容有比较,广泛的爱好。,（,3,）喜欢与他人分享倾听、观赏及谈论音乐舞蹈表,演的快乐。,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（一）学前儿童音乐欣赏活动的总体目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,3.,操作技能目标,（,1,）初步积累一定的音乐、舞蹈语汇。,（,2,）能够在欣赏音乐的过程中注意运用有关的概念、,深化自己的感知和理解。,（,3,）初步学习运用各种不同的艺术表现手段来表达,自己对音乐、舞蹈作品的理解认识、想象联想和情感,体验。,（,4,）初步养成有注意情感参与的安静倾听、观赏的,习惯。,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（二）学前儿童音乐欣赏活动年龄阶段目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,小班,（,1,）在保持一定兴趣和注意力的情况下,，能安静地,倾听音乐。,（,2,）能初步感受性质鲜明而单纯、结构短小的歌曲,和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能利用表,情、动作或语言等表达自己的想法。,（,3,）喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜,欢的方式（体态、动作、嗓音等）来表达。,（,4,）乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和,体验音乐欣赏过程的快乐。,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（二）学前儿童音乐欣赏活动年龄阶段目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,中班,(1),能够安静地、注意力集中地倾听音乐。,(2),能感受对比鲜明、结构简单的歌曲和器乐曲的形象、内容和,情感，辨别乐曲的段落、乐句、旋律走向等元素，并说出自己,对音乐的感受。,（,3,）在了解进行曲、摇篮曲、各种舞曲的基础上，了解其名称,并学会描述其特征。,（,4,）能够对周围生活中的各种声音进行辨别，并用自己喜欢的,方式模仿表达。能听辨更多常见乐器的音色，知道一些常用乐,器的名称（小提琴、手风鼓、沙球等）。,（,5,）能听形象鲜明的音乐故事并随音乐表演故事，也能把听到,的音乐讲成故事。初步学习运用不同的艺术表演形式（文学、,美术、舞蹈等）来表达对音乐的感受和理解。,单元二,二、学前儿童音乐欣赏活动的目标,（二）学前儿童音乐欣赏活动年龄阶段目标,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,3.,大班,（,1,）养成安静地、注意力集中地倾听音乐的习惯，不受他人和,周围事物的干扰影响。,（,2,）能较准确地感受性质鲜明而单纯、结构适中的器乐曲和稍,复杂的音乐作品的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生,较丰富的想象、联想和积极而富有个性的外部反应。,(3),能够听辨出进行曲、摇篮曲和各种舞曲的性质与风格，能更,加广泛地欣赏不同体裁、不同地域文化的音乐，有一定经典名,曲的积累。,（,4,）喜欢倾听周围环境中各种声音，喜欢用多种方式带有创造,性地表现它们。,（,5,）喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐作品的,感受，能比较自觉地从音乐欣赏中获取各种艺术和非艺术的经,验。,单元二,三、儿童音乐欣赏活动常用的方法,（一）语言参与法,（二）动作参与法,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,（三）视觉参与法,（四）乐器参与法,（五）道具参与法,（六）表演法,（七）美术作品参与法,单元二,四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤,（一）活动前的准备工作,1.,熟悉和分析音乐作品,2.,准备教学材料与环境,3.,丰富学前儿童的生活经验,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,单元二,四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤,（二）引导学前儿童初步欣赏音乐,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,听前提问或介绍作品。,2.,引导学前儿童听赏音乐,整分整,3.,初步理解音乐,单元二,四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤,（三）引导学前儿童重复深入欣赏音乐,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,通过多种方式帮助学前儿童进一步理解音乐,（,1,）提出具体的欣赏要求,（,2,）语言提示,（,3,）运用直观教具,（,4,）教师演示,（,5,）进行对比和归类,2.,启发学前儿童用多种形式表达对音乐的理解,（,1,）用语言表达对音乐的理解。,（,2,）用肢体动作表达对音乐的理解。,（,3,）用面部表情表达对音乐的理解。,（,4,）用美术作品表达对音乐的理解。,单元二,四、指导学前儿童音乐欣赏活动的一般步骤,（四）复习、检验音乐欣赏的效果,学,前,儿,童,音,乐,赏,活,动,1.,不告诉学前儿童音乐作品名称，让学前儿童欣赏已经听熟的,作品，观察学前儿童的反应。,2.,欣赏熟悉的音乐作品，检查学前儿童能否说出音乐作品的名,称、内容及最突出的情感。,3.,重复欣赏熟悉的音乐作品的片段，辨认是哪首歌曲的一部分，,表达什么内容或情绪。,4.,欣赏不带歌词的歌曲旋律，让学前儿童辨认是什么歌曲，说,出歌曲名称。,5.,让学前儿童用动作辨认他们熟悉的音乐，检验音乐欣赏的效,果。,6.,在中、大班可以让学前儿童欣赏体裁、风格类似，但未曾听,过的新作品，以检查学前儿童是否具有欣赏音乐的迁移能力。,