省社联研究课题浙江省高职院校学生社会责任感培养机制研究申报表.doc

2013年浙江省社会科学界联合会研究课题申报表学科分类1.马列、科社、党史党建课题名称浙江省高职院校学生社会责任感培养机制研究负 责 人谢晓峰职务/职称团总支书记/讲师工作单位浙江交通职业技术学院推荐单位预期成果形式研究报告计划完成时间2014年10月是否愿转为立项不资助课题愿意 不愿意系电话0571-88481947(办) 15355463994(手机)浙江省社会科学界联合会制二一三年三月申报者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江省社会科学界联合会的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。浙江省社会科学界联合会有权使用本表所有的数据和资料。 申报者（签章）： 年 月 日推荐单位的承诺：本单位承诺对申报者填写的各项内容真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获得立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江省社会科学界联合会的有关规定，为本课题提供必要的支持，做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。 推荐单位（盖章）： 年 月 日填表说明：1本表从网上下载后,要求一律用计算机填写，A3纸双面打印和复印,中缝上、下装订。2本表封面上的填写内容与表内内容应前后一致。“学科分类”以及“成果形式”等栏目的填写应与课题推荐单位汇总表的内容一致。3本表中“学科分类”、“预期成果”等栏目的填写，请直接在选中的分类编号或“”上打“”。预期成果形式为论文的，填写篇数，其它则填写字数。一、课题基本情况课题名称浙江省高职院校学生社会责任感培养机制研究学科分类1.马列、科社、党史党建 2.哲学、宗教学 3.政治学 4.法学 5.理论经济 6.应用经济 7.管理学 8.社会学 9.历史学 10.中国文学 11.中国语言学 12.外国语言与外国文学 13.新闻学 14.教育学 15.文献整理、图书情报、博物馆学 16.文化学 17.艺术学 18.体育学研究类型基础理论研究 应用对策研究 其他是否愿转为立项不资助课题愿意 不愿意负责人姓名谢晓峰性别男民族汉出生日期1981年12月19日行政职务团总支书记专业职称讲师研究专长思想政治教育最后学历研究生最后学位硕士担任导师博导 硕导工作单位浙江交通职业技术学院人文学院联系电话办：88481947宅：手机：15355463994E-mail：285440013通讯地址浙江省杭州市余杭区莫干山路1515号邮政编码311112主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职称或职务研究专长学历和学位工作单位梁丽华女48教授、院长思想政治教育硕士研究生浙江交通职业技术学院严洪广男36助理研究员、团委书记工业设计本科学士浙江交通职业技术学院朱海亮男32助理研究员、院长助理高等教育硕士研究生浙江交通职业技术学院张国宏男45教授马克思主义硕士研究生浙江商业职业技术学院吴太胜男48教授思想政治教育硕士研究生台州职业技术学院课题组总人数 8人其中高级职称人数3人其中中级职称人数3 人其中博士数 0人预期成果1.专著 2.教材 3.译著 4.论文 5.研究报告 6.工具书 7.软件计划完成时间2014年 10 月预期成果字数（篇数）10000（2）计划成果去向公开出版公开发表 提交相关部门应用 送交相关领导批阅二、课题设计论证（限5000字以内，不够可加页）1选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究路径、基本步骤，重点、难点和突破点分析（调研课题须对调研样本选取的范围、数量以及调研思路、获得可靠数据的方法等，加以说明）。3预期价值：本课题的理论创新或实际应用价值，以及成果去向。4、参考文献（限填10项之内）。一、本课题内容的国外研究现状：20世纪70年代以来，大学生的品质责任教育是每个国家道德教育都十分重视的问题，大学生的社会责任感培养已经成为了全球教育的共识。美国、日本、英国、新加坡等国以公民教育尤其公民责任教育为道德教育的重点，着力培养学生责任、诚信、关心、尊重他人和社会等品质。在理论研究上，美国教育界对大学生的教育尤其重视社会责任的培养，从课程设置、教育内容、社会实践等方面做了大量的实践研究，对大学生的社会责任感养成教育比较成熟。在西方教育学界有人认为，在职业院校的大学生应该具有比国立或州立大学具有更高的职业素质，这其中就包括对家庭、公司和社会的责任。比如：美国政府和公众把培养青年的社会责任感作为最关心的教育问题，在实施路径上主张发挥学校的主体作用，注重政府的主导作用以及社区和家庭的参与和支持。威廉·H·哈利特与威廉·s·文森特等人认为，社会责任感教育要融爱国主义教育、民主法制教育和公民道德以及政治、经济、社会、国际等方面的知识教育于一体，从中小学教育开始实施，在教育过程中强调积极的参与，在大学重视公民参与和公民品性的培养。心理学家史塔勒通过研究得出一个定律：当一个人付出的劳动没有得到金钱和物质的回报时，必定可以得到等值的精神愉悦，“一个人从事社会公益活动，必定可以得到等值的精神愉悦。你帮助别人的越多，自己获得的快乐也就越多。”所以，西方教育对大学生社会责任感的养成研究起步比较早，而不断形成一系列的理论。为此，对我国如何提高大学生的素质和社会责任感的研究有着一定的借鉴作用。课题内容的国内研究现状：中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出:要使大学生“认识国家的前途命运，认识自己的社会责任”，“增强社会责任感”，十八大报告也强调：“引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围”，但由于种种因素一些大学生的社会责任感缺失，高职学生缺乏社会责任感已经成为高职教育的一个普遍现象，在利益取舍、理想追求、价值取向和利义选择上，高等职业院校学生有明显的个人倾向，引发高职学生社会道德和法律方面屡屡出现问题，这与社会发展所要求的越来越不相适应。因此，培养和加强大学生社会责任感是高校面临的一个紧迫而重大的课题。我国传统文化对责任教育有着丰富的资源，国内对社会责任感的研究开始密切关注，研究重点集中在企业家的社会责任感、党政干部的社会责任感、学生的社会责任感、大众传媒的社会责任感等几方面。在“中国知网”主站点上检索“社会责任感”，共536篇论文；检索“高职”和“社会责任感”，共14篇论文。这些文章和论著普遍反映当前高职学生社会责任感现状趋于淡化或缺失，普遍认为高职学生重个人、轻社会，过分强调个人价值和前途，对应承担的社会责任和义务的淡漠等。这些论文中，多数学者将研究对象瞄准为大学生，或将高职生等同于普通高等院校的大学生，缺乏对中国职业院校学生社会责任感的专项调查研究，第一手的数据资料调查研究是很少见到的，虽然各职业院校在学生培养和教育方面做了大量的工作。关于社会责任感缺失的原因，冯霞等人认为是社会大变革的负面影响、家庭教育和学校教育的失误以及大学生自身认识水平不足的限制，也有个别学者提出西方错误思想观念对学生社会责任感形成的不良影响。关于大学生社会责任感的培养路径研究比较集中在思想政治教育视角中，代表性的有连城等人认为要构建社会、家庭、学校通力协作的教育体系，苏守波认为要加强学校的主体作用，佘万斌认为要构建“四维多元”的培养模式，李波等人认为可以通过写作教学培养高职生社会责任感，李琳等人则认为可以通过增强大学生知恩和感恩意识，并将感恩思想付诸行动，提升大学生的社会责任感。综上所述，国内对大学生的社会责任感研究主要集中在原因分析上，注重了高职生和其他普通高校的共同性上，较少注意其差异性，本课题将对高职学生社会责任感的现状成因研究，因而在社会责任感培养的机制研究上体现高职生的特点和特色。选题的意义：我国高等职业教育已经发展成世界上最大规模的职业教育体系。到2012年，高职院校招生规模超过300万，高职占普通高等教育招生数的47.67%，在校生人数超过1000万人，中国高职教育已经占据了普通高等教育的“半壁江山”。根据中国职业教育年度报告2009，我国共有高等职业院校1215所，分布在全国20个省，浙江省作为教育大省，拥有50余所高职院校。当今，“高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分”。同时，高等职业院校学生的思想政治教育和综合素质培养也就显现的尤为重要。国家中长期教育规划纲要第十四章第43条提出的要“大力支持职业教育”，要“支持高职院校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批国家示范性骨干院校。”今后10年，高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。因此，调查和分析高职院校大学生的社会责任感现状，切实结合学校目前的学生社会责任感培养实际情况，提出符合高职院校学生社会责任感培养的制度建设化意见，对改进高职德育教育方式方法，提高全民族的文化素质和大学生的责任感以及爱国意识，就是本课题研究的最大意义和最大价值。 二、课题基本思路和主要内容： 社会责任感主要是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。作为一种道德情感，社会责任感是知、情、行的统一，是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。社会责任感具有丰富的内涵，按照由浅入深、由表及里的层次可以分为家庭责任感、他人责任感、集体责任感、国家责任感和人类社会责任感等方而，其中人类社会责任感是社会责任感的升华，是社会责任感的最高层次。个人社会责任感是个人对自己所承担的社会责任的自我意识，它反映个人的人格品质是否健全。但对于大学生的社会责任感应从不同角度探讨大学生社会责任感的现状、成因和改革。 本课题的研究目标、内容和研究创新点：在1年内逐步摸清楚浙江省内高职院校学生社会责任感的现状并进行分析，结合院校的实际情况和社会发展变化情况，提出高职院校在大学生社会责任感培养方面的薄弱环节的改进方案，并提供高职院校学生社会责任感培养机制咨询报告。 在调查研究中，课题组将重点关注浙江省高职学生社会责任感的整体状况和个别突出实例，特别对目前较为严重的方面；调查高职院校在公共课教学工作、党员培养、共青团工作、素质教育、德育、就业创业对大学生社会责任感培养的影响。对目前高职学生社会责任感是不平衡的现状；学生的成才需要与高校的育人机制存在一定的矛盾和靠学校公共课教学远远不能全面渗透学生生活的各个方面；加之短短的寒、暑假“三下乡”和勤工俭学远远不能满足学生的社会实践需求；共青团和党员德育培养工作也存在一定的形式主义和社会环境的影响，高校学生在自身“三观”养成时期内无法靠自身排除个人主义、拜金主义等影响等再进行调查研究，其目的就是为提高大学生“社会责任感”方面的教育有所创新、有所改变、有所提高，即：社会价值观嬗变对大学生社会价值观的影响；学校文化的社会价值观取向；学生社会责任感完整构架的研究；高职学生社会责任感的现状统计；高职院校加强对大学生公民意识的培养；重视心理健康教育在大学生成长过程的激励作用；大学生社会责任感培养的课堂内外、校内外的内容衔接；高职学生如何更好地服务社会机制研究；加强社会主义和谐价值观中的职业道德和社会道德教育等等。研究重点一是理论分析，就高职学生社会责任感的培养机制和提升机制展开研究。二是实证研究，设计社会责任感量表，就社会责任感培养对综合能力提升的效果，对高职与本科学生进行测量和实证研究；对高职毕业生进行跟踪调查，分析社会责任感培养对于学生职业成长的长期影响。三是对策措施，提出能促进学生社会责任感有效提高的培养机制。研究难点广泛真实的数据调查分析；提出有效的对策措施。突破点1、基于高职学生社会责任感培养的公共课教学改革。按照社会责任感培养的需求，进行基于社会责任感培养的思想政治理论课、心理课等公共基础课程改革，努力将“浙江精神”融入两课教学，拓展符合高职生的社会责任感教育方式方法。2、提出交通行业高职学生服务社会建设方案。根据浙江“五大建设”的实际需要，以交通行业为依托，有效整合校企合作的各种资源，制定社会责任感培养的社会支持系统，积极培养交通行业学生社会责任感，提出交通行业高职生社会责任感培养的建设方案，3、制定高职生社会责任感培养手册。制定适合高职学生使用的高职生培养手册，将隐性课程显性化、团学工作项目化、课外活动系统化，把学生成才纳入一个成长的过程中，建立起有效的跟踪体系，从而实现全员、全过程、全方位育人。4、社会责任感的量表设计和统计分析。通过社会责任感结构的实证研究，揭示高职学生社会责任感的现状分析。课题组准备以综合运用社会学、思想政治教育学、心理学、教育学的原理，通过以点带面的调查研究，对具有代表性多所省内外高职院校进行了解、问卷调查和个案调查、分析，理清高职学生与社会责任感的现状和高校在培养方面工作机制的等不足，结合我国高职院校的实际情况，提出在社会价值观嬗变背景下加强学生社会责任感的优化方案，对高职学生成长与成才的教育有着推动作用，对职业教育和社会的发展具有深远意义。 课题实施步骤：（拟在1年内分3步进行） 第一阶段是2013年1月到2013年6月，检索文献，课题咨询，选题论证，申请立项，启动课题。 第二阶段是2013年7月到2014年5月，通过问卷调查和走访的形式完成对省内3-4所高职院校的调查。拟按比例发放问卷2000份，问卷调查涉及高职生“社会责任、社会价值、个人价值、自我发展”等方面，涵盖责任感的心理层面和行为层面，对高职学生社会责任感的情况调查。通过走访，对高职院校对大学生社会责任感的培养机制调查，重点从德育研究、两课教学、共青团工作、社会环境、培养机制等方面进行分析；第三阶段是2014年6月到10月，在分析研究的基础上，形成综合报告。即：对高职学生社会责任感的整体情况进行论证；结合社会教育、严格学校教育、提高管理认识和促进大学生自我教育的良性互动，为优化和提高我国高职学生社会责任感的自觉形成。使学生在为我国现代化建设中以高素质、高修养贡献自己的聪明才智，为社会、为人民培养更多高素质人才以更好、更快地促进社会发展而提出科学合理的上报建议和理论依据。三、人是教育的出发点和归宿。高职院校应该制定相关政策和规定保证社会责任感教育从“辅助教育”转为“必要教育”。建立一支固定教师的教育队伍，让教师队伍成为学生社会责任感养成的推动者；建立健全学生社会责任感的养成机制；校园文化引领学生形成社会责任感，通过各种文化艺术、科技、体育、娱乐活动等使校园文化全方位辐射全体学生，加强学生对腐朽文化的抵御能力；变刚性管理为柔性管理，探索学生最容易接受的教育方式；认真开展心理服务，积极帮助学生自强自立，引导学生服务社会。中期成果：1、论文：高职学生社会责任感现状调查研究；2、论文：浅谈公民意识在高职学生社会责任感的作用；最终成果：1、研究报告浙江省高职学生社会责任感培养机制研究报告。为高等职业院校开展学生社会责任感培养提供参考；2、在国内外公开发表的学术期刊上发表论文1-2篇。研究成果预期去向：从实践层面来看，目前高职院校正处于从规模发展到内涵建设的转型过程中。本课题产生于职业教育的实际需要，其研究成果直接应用于高职人才培养的实践。高职院校学生社会责任感培养机制的研究，对于高职人才的培养具有极其重要的意义：一是可以提高交通职业院校校园人才建设的水平，深化职业教育改革；二是可以改进校园制度化建设和精神文明建设，保证责任感教育从“辅助教育”转为“必要教育”；三是可以提高学生公民意识，让高职人才树立良好的职业道德和社会道德；四是可以优化社会政治化途径，探索大学生最容易接受的教育方式，引导学生服务社会。而对该课题研究的理论意义在于运用现代教育理论和政治社会化视野，提出了以社会服务引领人才建设的命题，构建高职学生良好社会道德和职业道德体系建设，在职业院校从规模和数量到内涵建设的发展大背景下，对高等职业院校学生社会责任感进行理性思考与实践探索，具有很强的时代性和现实性。同时，通过本课题的研究，能进一步完善高职院校校园制度化建设的理论体系，提升高职人才建设的理论研究层次，探求大学生社会责任感培养的发展规律，为办好现代化的职业教育做贡献。四、本课题的主要参考文献：1、周建生、唐林伟：中国高等职业教育十年：2001-2010，浙江大学出版社2012年版； 2、马树超：中国高等职业教育历史的抉择，高等教育出版社2009年出版； 3、蒋国勇、应小丽：大学生社会责任感培养原则与实践，中国高教研究2004年第3期； 4、孙秀玲：对大学生社会责任感培育与重塑的理性思考，甘肃社会科学2008年第5期； 5、连城：浅析大学生社会责任感的培养与提高，教育与职业2008年第27期； 6、李上献、王媚媚：高校思想政治理论课应如何培养大学生社会责任感，长沙大学学报2010年1月； 7、史慧：关于加强大学生社会责任感教育的几点思考，内蒙古师范大学学报教育科学版2010年7月； 8、冯霞：当代大学生社会责任感教育与培养探究，学术论坛2009年第2期； 9、苏守波：当代美国青年社会责任感教育的实施路径，中国青年研究2011年第11期； 10、佘万斌：“四维多元”大学生社会责任感培养模式构建，继续教育研究2011年第11期； 11、蒋国勇、应小丽：大学生社会责任感培养原则与实践，中国高教研究2004年第3期； 12、戚艳萍、刘玲、吕素霞：当代大学生社会责任感现状及对策研究，北京化工大学学报社会科学版2010年第4期； 13、李波、陈焱：利用写作教学培养高职生社会责任感的策略，职业教育技术2011年第35期；14、李琳：重视感恩教育 提升德育实效，职教论坛2012年第8期。三、完成项目研究的条件和保证课题负责人近年来已有与本课题相关的研究成果，社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的前期研究成果等）；完成本课题研究的时间保证及资料设备等科研条件。课题负责人长期从事马克思主义理论研究，在高职学生思想品德课程、心理健康研究与就业心理辅导工作方面积累了丰富的工作经验。近年来主持过多项高职院校思想政治教育科研课题，发表多篇高职学生社会责任感培养方面的学术论文，对高职学生的就业指导、就业能力、技能培养等，有较多的理论研究和资料的积累。2010年2月在学理论发表论文浅谈认知行为矫正技术在艺术类大学生中的运用；2010年获中国教育改革研究会颁发的“全国教育改革优秀教师”、“全国教育改革优秀论文一等奖”等荣誉称号；2011年在佳木斯教育学院学报发表论文民办高校大学生人际关系调查分析；2012年在三江学院学报发表论文民办院校学生学习心理分析；2013年在浙江交通职业技术学院学报发表论文现阶段高职院校辅导员队伍现状分析。2010年主持民办高校学生人际关系调查分析课题；2011年参与高职学生软技能培养与就业能力提升研究课题；2012年参与以软技能培养提升高职学生就业能力的理论与实践课题；2013年主持高职院校大学生社会责任感培养机制研究；2013年主持浙江省高职院校大学生社会责任感培养现状研究。为了能在自己的岗位上做好此项工作，本课题组的成员认真查阅相关资料，在以往教学科研的基础上尽心组织，在学院得到学院领导和同事的大力支持。我们还希望能在1年内联合职业院校的德育工作者，选取2011年度全国示范性高职院校和典型代表性高职院校为调查样本，通过精心的准备和认真的调查研究得出现阶段高职院校学生社会责任感的现状分析报告，并在此基础上完成浙江省高职院校学生社会责任感培养机制研究报告。课题组拥有本课题研究所需的设备和技术。在全国示范性高职院校的骨干院校建设单位，拥有良好的如图书信息中心等办学条件和科研管理水平，学校也能给以充分的时间保证和资金支持。这能为我们从事本课题的研究提供了良好的外部条件。 四、预期研究成果成 果 名 称完成时间成果形式预计字数参 加 人公民意识教育与大学生社会责任感2013.10论文5000课题组成员大学生社会责任感养成机制研究2014.6论文5000课题组成员浙江省高职学生社会责任感调查报告2014.10调查报告8000课题组成员五、审核评审意见推荐单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证；本单位是否同意推荐申报。单位负责人签名（章）： 公 章 年 月 日专家组评审意见专家组人数赞成票反对票弃权票建议立项意见：完善课题研究的建议：学科组长签字：年 月 日建议不立项意见：1.选题不当或意义不大； 2.本课题研究的前期准备不够； 3.课题论证不充分； 4.课题设计没有新意； 5.负责人或课题组研究力量不足； 6.本项目有更合适的承担人； 7.其他原因（加以说明）：专家组长签名：年月日省社科联意见单位（公章）年月日