化妆品配方生产工艺资料课件.ppt

化妆品-配方-生产工艺资料,怎样思想，就有怎样的生活,化妆品-配方-生产工艺资料化妆品-配方-生产工艺资料怎样思想，就有怎样的生活第二篇化妆品的配方生产工艺*化妆品主要是由各种原料,经过配方加工而成的一种复杂泥合物,除了某些特殊制品之外,原料之间一般不发生化学反应,只是简单的泥合,故化妆品制造技术常被称为“混合技术,学校情境是学校中的“软环境”，主要指在学校中，对学生的生活状态有重要影响的学校管理和学生行为规范，还有可以由学校或教师控制和把握的，以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的教学目标、教育内容、教师的教育方法、师生关系、同伴关系等?1，包括学校管理、学校制度以及学校文化。生活状态是指学生现有的情况，包括学生所处的校园环境、校园的基础设施和文化建设、校园的管理、课余文化生活以及学生个体表现出来的积极的或者消极的精神状态。寄宿制学校作为学生学习和生活的重要场所，不仅要为学生营造优美的校园环境，让学生在愉快中接受知识，更重要的是在生活管理方面注重学生的情感，给予他们更多的爱。农村寄宿制学校中的管理、制度以及学校文化，会以一种潜移默化的方式对学生的身心发展产生重要影响，从而影响学生形成积极的或消极的生活状态。积极的生活状态主要表现在学生乐观开朗、善于表达自己的想法、有较强的沟通能力、在学校大部分时间都是快乐的并且热爱学习；消极的生活状态主要表现在学生抑郁寡欢、不爱与人交流、不善于表达自己的想法、在学校的大部分时间都很抑郁而且讨厌学习。所以，要使学生有一个良好的生活状态就要从学校管理、学校制度以及学校文化等方面入手，提高学生生活管理制度，加强校园文化建设。一、农村寄宿制学校学生的生活状态现状分析 在农村寄宿制学校中，学生在校时间长，一方面生活管理老师起着至关重要的作用；另一方面校园环境和课余文化生活的作用也不容小觑。生活管理老师要有一定的专业素养，懂得热爱自己的学生，关心学生的情绪、卫生、心理等方面。学校要加强校园建设，营造良好的校园环境，丰富学生的课余文化生活。目前来看，农村寄宿制学校的生活管理存在问题，在校园文化建设上存在不足，基础设施和课余文化生活比较匮乏。（一）住宿学生课后的生活状态 课后的生活状态主要体现在学生的娱乐活动上。学生课后的娱乐活动对学生积极的生活状态的培养起到了不可缺少的作用，所以要丰富课后娱乐生活，开阔学生的视野，并与时代发展相适应。住宿生课后的生活状态，很多时候是取决于生活老师的管理。目前生活老师对学生生活管理的某些方面还存在一些问题，现有的生活管理老师一般都没有正式的编制，缺乏专业化的培训，不能真正的考虑学生的实际情况，进而给予他们更多的帮助和爱。尤其是那些低年级的学生，由于缺失爱和亲情，他们更需要学校去重视。在研究中发现，一部分低年级的学生在很多方面都不能自理，需要生活老师或者班主任给予正确的指导，例如：寄宿制学生放学后到吃晚饭要等的时间很长，这段时间完全没有生活老师来组织他们，是自由活动时间。有的学生在教室做作业，教室很暗，可是学生却不知道开灯；另外一部分学生在教室外面等不上吃饭时间，就开始吃零食。放学后学生的活动完全没有组织性，这样的生活状态不利于学生今后的发展，学生不能改变他们生活在村庄里的事实，但是生活老师可以在此期间组织一些有意义的活动，例如：带着学生一起做游戏、放映有意义的动画片等，让他们感觉到在学校是无比快乐的，有一个良好的生活状态。（二）校园文化建设有待加强 校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。包括校园显性文化和校园隐性文化，显性文化指校园物质环境，如校舍建筑、校园场地布置、校园活动仪式等。学校应重视校园建筑、校园活动仪式蕴涵的德育价值。在校园中，存在着一个无形的环境，如校风、班风、人际关系等，也同样体现出学校的文化积淀，成为及其具有教育意义的隐性文化。其中对学生影响最大的就是校园人际环境。农村寄宿制学校的校园文化建设方面存在一定的问题，尤其是学校坐落在农村的学校缺少浓郁的校园文化气息，缺少一些励志的、时刻警醒着老师和学生的标语，走进校园总有种校园精神文化缺失的感觉，这里的校园精神文化主要指学校的教师和学生所表现出来的一种精神状态。教师组织学生课外活动时间少，学生不善于人际交往、和他们谈话时表现出害羞、不敢说话的情况。学生不像城市里的学生那样活泼开朗、善于表达自己的想法。当提问到他们各自的优缺点时，农村寄宿制学校里的学生大多数说不出来自己的优缺点。这也是校园隐性文化的缺失，学生不善于人际交往。人际关系是校园中一种无形的环境，农村寄宿制学校的学生在人际交往方面需要不断提高，注重培养他们活泼开朗的性格，多多鼓励他们表达自己的想法，多与老师和同学交流思想，那样他们的人格才能健康的发展，才会热爱自己的学校，拥有一个积极的生活状态。总之，农村寄宿制学校无论是在物质环境还是精神环境方面都有待提高，所以需要老师们的不断的努力。（三）基础设施和课余文化生活匮乏 农村寄宿制学校中的基础设施建设比较匮乏，表现在校园中的学生活动的基础设施和教学中的教学媒体，教学设备以及与学生的学习密切相关的学习场地，其中包括读书角，阅览室和科学实验室等。由于学校的经费问题，大多数农村寄宿制学校中没有阅览室和科学实验室，这样会大大降低学生的阅读量和对科学的兴趣，不利于学生智力的发展。在调研的过程中发现，大多数城市的学校中设有图书馆，每周会有一节课的时间让学生们去图书馆阅读自己喜欢的书，学生在教师的指导和推荐下，结合自己的兴趣选择热爱的书，这样可以使学生从多方面来自己获取知识，从小就会养成阅读的好习惯。书是人类最好的朋友，读书不仅可以增长知识，还可以让人感到快乐。有了书籍的陪伴寄宿学生的生活就多了一份快乐，还可以丰富他们的精神世界，有利于健康人格的发展，表现出来的也会是一些积极的生活状态。一、案例教学法的内涵 案例教学法是英美法系国家法学院进行法律教学所采用的最主要的教学方法。1980年案例教学引人我国，并首次运用于经济管理的教学。随着军校教学改革的不断深入，实施素质教育、推行创新教育、进行实践性教学改革的理念日益深化，案例教学以其形象逼真、灵活多样、针对性强、育人效果好的特点被应用于军校法律课教学。案例教学法是通过对一个具体典型情景的描述，引导学员对特定疑难问题进行思考和讨论，开启学员的创造性思维，提高其面对困难的自信、勇气和毅力，缩短书本知识和社会实际的差距，提高学员解决实际问题能力的新型教学法。案例式教学法作为法律课最基本的授课方法，在军校中得到了比较广泛地应用。案例教学对于培养学员的法律素养和人文精神，提高其法律思维能力，增强其依法遂行任务的能力具有十分重要的作用。二、军校法学案例教学存在的问题（一）内涵认识不清，传统教学方法所占比重大 案例教学对于提高法律课授课质量发挥着重要的作用，具有传统教学方法所不能替代的优势。但由于大多数院校对于案例教学认识不清，不能科学地界定究竟什么是案例式教学，在教学中，运用案例教学的比例较小。课堂?v授法作为传统的教学方法，在法律教学中依旧占有极大比重。虽然讲授法可以向学员全面、系统地介绍的法律基本概念、原则和知识，但学员只是被动地接受前人的经验和知识，缺乏独立性的思考，不利于培养学员分析和解决问题的能力。（二）案例选择不当，教学缺乏针对性和实效性 案例教学能否取得较好地教学效果很大程度上取决于案例选择的恰当与否。基于军校案例教学自身的特点，应尽量选取与部队实际联系较为紧密的案例。教员在教学中把理论穿插进案例，以案说法，通过对案例的深入分析，使学员理解法律知识，培养学员依法解决涉法问题的能力。实际上，在法律教学中寻找恰当案例的难度很大。一方面，随着军人法律素质的不断提高，部队内部的违法违纪情况日益减少，一些案例由于发生时间较早，已经不具有时代性；另一方面，部队作为国家武装力量的组成部分，具有严明的组织纪律性，一些案件往往具有密级，知情的范围小，可以应用于教学的部队案例数量很少。在教学中，教员往往要根据教学内容自己编写案例。由于编写的案例并非真实发生，因此可信度不高，这在一定程度上制约了案例教学的有效性。而过多选择社会上发生的热点案例，与部队联系不够紧密，使得教学缺乏针对性和实效性。（三）形式把握不好，法律课的教学目标难实现 法学作为一门独立的学科，涵盖的知识点繁多，在实施案例教学时如何根据授课内容选择具体的教学形式是开展案例教学的难点。目前，各军事院校法律课案例教学采用的形式主要有列举案例法、讨论案例法、讲评案例法、旁听案例法、实习案例法等。由于受到法学学科特点的限制，教员在授课时，很难综合运用各种形式。有时只是为了解释一个小知识点，列举一个案例进行示例性解说，或者为了区别相关知识点的异同列举两个案例进行对比。这种形式缺乏与学员的深入地探讨与交流，不能对案例进行深入剖析，不能使学员深刻地理解并掌握教学内容。此外，借助实验室进行模拟法庭教学是一种非常有效的案例教学模式。但由于受到授课时间、参加人员、举办场地、设施器材等各种因素的限制，很少有院校能真正采用这一形式。由于教学形式运用不好，导致了案例教学的目的最终无法实现。三、军校法律课案例教学改革的建议（一）明确教学目标，筑牢案例教学的基础 明确教学目标是组织和运用好案例教学的前提和基础。实施案例教学前，必须弄清案例教学的目标。教员首先要做到“三个吃透”，即：吃透学员情况、吃透教材内容、吃透教学案例。要充分考虑学员的知识结构、分析能力、决策能力和实践经验等因素，要对学员的思想状况、文化程度、部队阅历、现有知识基础、理解能力以及学习中可能遇到的困难了如指掌。教员对教材的结构、重点与难点、各个知识点的联系必须理解透彻。教员必须对案例的过程、案例要解决的问题、如何解决、可能出现哪些问题做到心中有数。通过对学员、教材和案例三个因素的深入分析，结合人才培养方案、课程标准以及教学大纲的规定确定具体的教学目标。（二）恰当选择案例，增强案例教学的活力 精选教学案例是案例教学的核心所在，案例选择的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。因此，要紧紧围绕本节课的教学目标、教学内容和授课对象，围绕当前部队亟待解决的较普遍、较典型的问题选择或者编写案例。所选案例应当具有典型性、专业性、针对性、实效性。案例要能够全面地说明所要讲授的法律知识，要能反映最新的立法精神，案例的难易程度要适当，要能和所讲知识点匹配，有利于学员充分理解。在此基础上，应尽量选择生动的、有趣味性的案例，激发学员的学习兴趣，避免枯燥乏味。（三）精心组织引导，提高案例教学的实效 案例要成为法律教学中的有效手段，发挥较好的教学效果，教员必须进行精心的组织和引导。首先要适时引入案例。实践中主要有两种方式：一是可在学习内容之前抛出案例并提出问题，让学员带着问题有目的地学习。二是在讲授理论知识之后引入案例，通过对案例的分析使学员全面理解理论知识。其次要善于运用案例的变换对比方法，把易混淆的知识点区分开来。再次，教员要综合运用多种形式组织教学。改变单一的“自问自答”或“我问你答”的形式，组织学员进行相互辩论或问答，或要求部分学员进行案例分析演示，或结合模拟法庭、法律援助等多种途径，不断变换教学形式以唤起学员的积极性。最后，加强信息反馈与经验交流。互动式的案例教学法是否成功，学员的信息反馈非常重要，定期通过问卷调查、个别谈话等方式搜集学员的意见和建议。,第二篇化妆品的配方生产工艺,*化妆品主要是由各种原料,经过配方加工而成的一种复杂泥合物,除了某些特殊制品之外,原料之间一般不发生化学反应,只是简单的泥合,故化妆品制造技术常被称为“混合技术,化妆品的原料按来源分天然原料合成原料按用途分:基质原料辅助原料,基质原料(1)油脂类(2)蜡类(3)高碳烃类(4)粉质类(5)溶剂,油脂类甘油脂肪酸酯是组成动植物油脂的主要部分。在常温时呈液态的称为油;在常温时呈固态的称脂根据来源可分为植物性油脂和动物性油脂。适于作化妆品的植物性油脂有椰子油、橄榄湎麻油、杏仁油、花生油、大豆油、棉孑油、棕榈芝麻油扁桃油、麦胚芽油、鳄梨油等。动物油脂有牛脂、猪油、貂油、海龟油等。,橄榄油*含有丰富的不饱和脂肪酸及维生素E,可被皮肤吸收,滋润营养肤质,使皮肤光泽细腻而富有弹性,促进血液循环和肌肤新陈代谢,有助于减肥,减少皱纹,延缓衰老,鳄梨油从新鲜鳄梨中提炼而成,富含维生素A和B,并含有卵磷脂,蛋白质,和脂肪酸。它是极好的肌肤柔化剂并很容易被吸收。种不干性油,没有刺激性,酸度小。,水貂油呢日水貂油含有多种营养成分,含有约20%左右的棕榈油酸(十六碳单烯酸),总不饱和脂肪酸超过75%,水貂油对人体皮肤有很好的亲和性、渗透性,易于被皮肤吸收。水貂油还有显著的吸收紫外线作用,还有优良的抗氧化性能。,油脂的作用油脂用作化妆品原料时对皮肤作用绶和,使皮肤细胞柔软,增加其吸收能力,在皮肤表面形成疏水薄膜,能抑制表皮水分的烝发,防止皮肤干燥、粗糙,提供保护作用。,蜡类m在化妆品中主要作为固化剂,提高其稳定性,也能增加产品的光泽可分为植物性蜡和动物性蜡。植物性蜡有棉蜡、霍霍巴蜡、小烛树蜡、巴西棕榈蜡动物性蜡有羊毛脂、蜂蜡、鲸蜡。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank 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