《第六章-人体生命活动的调节》教学设计概要.doc

第六章 人体生命活动的调节教学设计罗 旻 （广州市第18中学，广州，510660）一、教学设计概述：（一）、教材分析及设计思路概述七年级下学期的教学内容是第四单元生物圈中的人学生们在前面的课程中已经学习了八大系统中的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。贯穿其中的，是人体内与外界的物质交换。如：营养物质与废物、氧气与二氧化碳，体现人体参与自然界的物质流和能量流。至于参与信息的流动，在第六章人体生命活动的调节进行了渗透和体现。本章主要包括两部分：第一部分是第13节，阐述人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是第4节，学习的是人体通过内分泌系统实现的激素调节。将人从外界信息的获得到信息的处理、反应及最后的调节作为主线进行阐述，通过这样的顺序安排来强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。在课程设置过程中还特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在教材中设计了“观察与思考”、“探究”、“进一步探究”、“实验”、“技能训练”、“课外实践”、“科学·技术·社会”、“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题、设计实验等的能力，并有助于改进学习方法。同传统教材相比，本章对有关结构及生理机制等内容都做了适当的简化，但也在一定程度上扰乱了学生的理解与学习。而反射、视觉、听觉的形成、反射弧等内容又都较抽象，所以在课时设计时仍按课本安排的顺序，先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式；最后再学习激素调节。这样既强调让学生从已有的生活经验出发又符合学生的认知规律。设计本章教学过程共需五课时，课型设计为预习课和展示课两种。设计要求学生通过小组学习、讨论、资料分析、组间竞赛、等活动这些知识理解消化，并在探究、分析、概括的过程中将知识梳理、内化，对“人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节”形成感性的认识。（二）、教学目标·知识和技能目标：（1）、概述人体神经系统的组成；（2）、概述人体神经调节的基本方式；（3）、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息；（4）、举例说明人体的激素参与生命活动调节。·过程和方法目标：（1）、探究某种动物条件反射的过程；（2）、调查班级学生的近视率并分析其原因；（3）、收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料（4）、测定反应速度。·情感、态度和价值观目标：（1）、关注有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；（2）、逐步养成良好的生活与卫生习惯。（三）教学重点（1）、知识方面：人体的神经系统的组成、神经调节的基本方式、眼和耳的结构、视觉和听觉的形成、激素种类和激素的作用；（2）、科学方法、能力方面：在已有知识的基础上发现问题、提出问题、分析问题、调查和收集资料的方法、自主学习、小组合作学习探究、设计实验的能力；（3）、科学价值观方面：人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节；人体参与了自然办的物质循环。对应新课标：人吸收营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。教师应从生物圈的高度，引导学生开展多种探究活动。（生物课程标准（实验稿）P17&P20）（四）、教学框架：二、课时1：人体对外界环境的感知预习课（一）教学目标：1、知识目标：、了解人眼球的基本结构和功能；、了解视觉形成的过程；、了解近视的成因及预防的方法；、了解瞳孔大小变化的原因；、了解人耳的结构和功能； 、了解听觉形成的过程；、思考导致耳聋的因素及预防措施。2、技能目标： 、通过观察、分析，说明瞳孔大小变化情况及其原因；、对比眼球与照相机结构，培养观察、分析、总结能力；、养成自主学习、小组学习的习惯。3、情感、态度、价值观目标： 、认识用眼、用耳卫生，养成良好的视觉、听觉卫生习惯；、关爱和帮助视觉、听觉障碍人群。（二）、重点难点：重点：眼球的结构、视觉的形成过程、耳的结构、听觉的形成过程、难点：视觉、听觉的形成过程、导致耳聋的因素。（三）教学准备： ·教学环境：可容学生分小组围坐于一起的普通课室·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件1）、眼球结构模型和挂图、耳结构模型和挂图、凸透镜成像实验用具、视觉、听觉形成的flesh软件（可选）、照相机结构示意图。（四）教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入呼吸、消化、泌尿等系统体现了人体与外界的物质交换、能量的流动，但外界环境瞬息万变，人体是怎么样感知外界环境变化并及时做出反应的呢？人体的生命活动靠什么来调节呢？创设情景、引发思考、提起学生探索的兴趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自主阅读学习的兴趣2预习与目标及学生实际情况相符的学案。从旁观察、指导、答疑。通过自主学习、小组学习完成“学案”，思考、讨论、商量下节课如何向同学们展示自己所掌握的知识本校地处城乡结合部，大多学生的家庭富足但学习气氛不浓，人较懒散，自觉性不强利用课堂时间，通过完成自主学习和小组学习完成“学案”，一来可以增强阅读、自学等方面的能力，二来也可以让其在轻松的学习环境中相互促进，共同进步。3准备展示各教具，让学生轮流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各教具，选择展示所用方式及用具。让学生自由选择、自己发现，在共同体会发现的喜悦的同时突出个性发展。三、课时2：人体对外界环境的感知展示课（一）教学目标：1、知识目标：、说出人眼球的基本结构和功能；、说出视觉形成的过程；、了解近视的成因及预防的方法；、说出瞳孔大小变化的原因；、说出人耳的结构和功能； 、说出听觉形成的过程；、思考导致耳聋的因素及预防措施。2、技能目标： 、通过观察、分析，说出瞳孔大小变化情况及其原因；、对比眼球与照相机结构，培养观察、分析、总结能力；、养成自主学习、小组学习的习惯；、通过向同学展示提高口头表达能力。3、情感、态度、价值观目标： 、认识用眼、用耳卫生，养成良好的视觉、听觉卫生习惯；、关爱和帮助视觉、听觉障碍人群；、互相鼓励、学会赞同、赞扬他人。（二）、重点难点：重点：眼球的结构、视觉的形成过程、耳的结构、听觉的形成过程、难点：视觉、听觉的形成过程、导致耳聋的因素。（三）教学准备： ·教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件1）、眼球结构模型和挂图、耳结构模型和挂图、凸透镜成像实验用具、视觉、听觉形成的flesh软件（可选）、照相机结构示意图。（四）教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1准备小组长完成对上节课“学案”的批改。公布答案、答疑。监督组长批改，发现问题及时提出。激发学生关注自己成果和“当家作主”的热情，在自行批改作业的同时还可回顾上节自习所得。2展示1人眼球结构和照相机结构对比组织课堂、从旁观察、协助自行选择教具，向全班同学阐述。要在向全班同学面前展示该内容，自己首先得了解，在经过自己组织加工以后再阐述出来，其实已经内化为自己的知识。（展示者不一定是每小组的组长，展示者是由其他小组指定）由学生自己向同学展示比教师讲述在条理性上可能有所欠缺，但由同龄人讲述，还可以向展示者提出自己的意见，少了拘紧，能在轻松、平等的学习气氛下学习。3展示2眼球的基本结构和功能同上另一小组自行选择教具、阐述方法，向全班同学展示。4展示3视觉形成的大致过程同上同上5展示4近视及其预防同上同上6展示5耳的结构同上同上7展示6听觉的形成&人体的其它感受器同上同上四、课时3：神经系统的组成&神经调节的基本方式预习课（一）教学目标：1、知识目标：、了解神经系统的组成和功能；、了解神经元的组成和功能；、理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；、了解反射是人体神经调节的基本方式；、理解反射的概念；、了解反射弧的结构；、了解简单的反射和复杂的反射；、学会测定反应的速度；、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。2、技能目标：、尝试从生活经验出发，提出问题、做出假设；、通过膝跳反射的实验和反应速度的探究，获取完成简单实验的能力；3、情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；（二）教学重点、难点：.重点：、神经系统和神经元的组成和功能；、人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；、概述人体神经调节的基本方式及其结构基础。难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，做出假设；（三）教学准备：·教学环境：可容学生分小组围坐于一起的普通课室·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件2）、神经系统组成和功能图、神经元及其模式图、直尺。（四）、教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入通过上一节课的展示，大家都已经知道，我们靠各种感觉器官来感知外界环境的变化，可又是由谁协调处理各种各样的不同的信息？创设情景、引发思考、提起学生探索的兴趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自主阅读学习的兴趣2预习与目标及学生实际情况相符的学案。从旁观察、指导、答疑。通过自主学习、小组学习完成“学案”，商量如何向同学们展示自己所掌握的知识利用课堂时间，通过完成自主学习和小组学习完成“学案”，增强阅读、自学等方面的能力，促进共同进步。3准备展示各教具，让学生轮流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各教具，选择展示所用方式及用具。让学生自由选择、自己发现，在共同体会发现的喜悦的同时突出个性发展。五、课时4：神经系统的组成、神经调节的基本方式展示课（一）教学目标：1、知识目标：、说了内分泌腺的特点；、举例说明人体激素参与生命活动的调节；、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。、2、技能目标：、通过分析归纳材料来研究激素功能，提高分析、总结归纳的能力；、尝试设计对照实验。3、情感、态度、价值观目标：、关爱和帮助激素分泌异常的患者；、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力。（二）教学重点、难点：重点： 、内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；、举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：激素调节与神经调节的关系。（三）教学准备：·教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件2）、神经系统组成和功能图、神经元及其模式图、直尺。（四）、教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1准备小组长完成对上节课“学案”的批改。公布答案、答疑。监督组长批改，发现问题及时提出。激发学生关注自己成果和“当家作主”的热情，在自行批改作业的同时还可回顾上节自习所得。2展示1神经系统的组成组织课堂、从旁观察、协助自行选择教具，向全班同学阐述。要在向全班同学面前展示该内容，自己首先得了解，在经过自己组织加工以后再阐述出来，其实已经内化为自己的知识。（展示者不一定是每小组的组长，展示者是由其他小组指定）由学生自己向同学展示比教师讲述在条理性上可能有所欠缺，但由同龄人讲述，还可以向展示者提出自己的意见，少了拘谨，能在轻松、平等的学习气氛下学习。3展示2神经元的结构及其功能同上另一小组自行选择教具、阐述方法，向全班同学展示。4探究实验膝跳反射同上参与实验、体验反射并思考问题5展示3膝跳反射同上学生小结体验、回答问题6展示5反射弧的基本组成同上同上7展示6“望梅止渴”、简单&复杂的反射同上同上8小竞赛测定反应速度同上学生参与反应速度的测定比赛通过比赛，激发学生动手实验探究的兴趣。六、课时五：激素调节预习&展示课（一）教学目标：1、知识目标：、了解内分泌的特点；、了解内分泌的种类；、了解激素的概念；、了解激素的主要种类；、理解人体激素参与生命活动的调节；、理解激素调节受神经系统的调控；、理解人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。2、技能目标：、通过对“资料分析”的分析、归纳，得知几种激素的功能，增强分析归纳问题的能力；、尝试设计对照实验。3、情感、态度、价值观目标：、关爱和帮助激素分泌异常的患者；、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力。（二）教学重点、难点：重点： 、内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；、举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：激素调节与神经调节的关系。（三）教学准备：·教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件3）、内分泌系统主要内分泌腺图、甲状腺肿患者照片、侏儒症、巨人症患者挂图。（四）、教学过程：步骤教学内容教师活动学生活动设计意图说明1引入人的生命活动主要是靠神经调节，是不是全靠神经调节呢？还有没有别的调节？创设情景、引发思考、提起学生探索的兴趣。思考、回答问题承前启后，引起学生自主阅读学习的兴趣2预习与目标及学生实际情况相符的学案。从旁观察、指导、答疑。通过自主学习、小组学习完成“学案”，思考、讨论、商量下节课如何向同学们展示自己所掌握的知识本校地处城乡结合部，大多学生的家庭富足但学习气氛不浓，人较懒散，自觉性不强利用课堂时间，通过完成自主学习和小组学习完成“学案”，一来可以增强阅读、自学等方面的能力，二来也可以让其在轻松的学习环境中相互促进，共同进步。3准备展示各教具，让学生轮流自己摆弄、熟悉。同上观察、使用、熟悉各教具，选择展示所用方式及用具。让学生自由选择、自己发现，在共同体会发现的喜悦的同时突出个性发展。4展示人体的内分泌腺组织课堂、从旁观察、协助自行选择教具，向全班同学阐述。要在向全班同学面前展示该内容，自己首先得了解，在经过自己组织加工以后再阐述出来，其实已经内化为自己的知识。（展示者不一定是每小组的组长，展示者是由其他小组指定）由学生自己向同学展示比教师讲述在条理性上可能有所欠缺，但由同龄人讲述，还可以向展示者提出自己的意见，少了拘谨，能在轻松、平等的学习气氛下学习。5展示内分泌腺分泌激素及激素的作用同上另一小组自行选择教具、阐述方法，向全班同学展示。6展示激素调节与神经调节的关系同上同上附件1：八年级生物科下学期学习卷 ：040601班级： 姓名： 学号： 组别： 学习时间： 年 月 日 评价：课 题： 第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知一、学习目标：1、了解人眼球的基本结构和功能；2、了解视觉形成的过程；3、了解近视的成因及预防的方法；4、了解瞳孔大小变化的原因；5、了解人耳的结构和功能；6、了解听觉形成的过程；7、思考导致耳聋的因素及预防措施二、学习过程：知识准备：1、 设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这是你会急忙找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠_器官发现天气突然变化的？你对天气骤变的一系列反应是通过身体的_器官和_系统作出的。2、 想一想吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你_饭菜的形状和颜色，_饭菜的气味，_饭菜的味道，手指_饭菜的温度，当然，你还会_这家人的谈话。3、 同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏地_环境的变化并对自身的生命活动进行_，才能维持自身的生存。练习A：1、 我们从外界获得的信息中，大多是来自_。2、 观察课本P89“人眼球结构和照相机结构示意图”回答以下问题：（1）、照相机的成像原理是什么？_（2）、在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？_（3）、眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？_3、眼球成像时，能使光线聚集在视网膜上的结构是：（ ）A、角膜 B、瞳孔 C、玻璃体 D、晶状体4、下列各项叙述属于近视特点的是：（ ）A、晶状体的曲度过小 B、物像在视网膜前C、眼球的前后径过短 D、物像在视网膜后学后反思：5、下列结构存在于中耳的是：（ ）A、听小骨 B、前庭 C、半规管 D、耳蜗6、咽鼓管的作用是：（ ）A、有助于收集声波 B、有助于传导振动C、有助于保持鼓膜内外压强平衡 D、以上都不对7、影响人学习、工作和休息的声音，叫_。长期生活在这种环境中的人，听觉会受到影响，严重时_会破裂出血，使人失去_。练习B：1、 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和_，并经过等的折射，最终落在_上形成一个物像。光敏感细胞将图像信息通过_传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。2、 对声波刺激敏感的感觉细胞存在于内耳的_内，对光线刺激敏感的感觉细胞存在于眼球的_上。3、 老年人常患远视（老花）。试分析其原因，度说明远视成像的情况和矫正的办法。_4、 你可能有过这样的经历：如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不由地眯起双眼。这是为什么呢？_5、 下图是眼球的结构示意图，请标注各部分结构名称 课后热点讨论：1、 课本P94技能训练；2、 本班近视的同学多吗？调查一下本班同不宾近视率，跟同不定起分析患近视的原因，讨论保护视力的措施。3、全班人数：_人；近视人数_；近视率：_。原因_措施：_。 附件2：八年级生物科下学期学习卷 ：040602班级： 姓名： 学号： 组别： 学习时间： 年 月 日 评价：课 题： 第二节 神经系统的组成第三节 神经调节的基本方式一、学习目标：1、了解神经系统的组成和功能；2、了解神经元的组成和功能；3、理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现；4、了解反射是人体神经调节的基本方式；5、理解反射的概念；6、了解反射弧的结构；7、了解简单的反射和复杂的反射；8、学会测定反应的速度；二、学习过程：知识准备：视觉和听觉最后都是在_形成的。练习A：1、构成神经系统的结构和功能单位是：（ ）A、神经细胞 B、肾单位 C、细胞突起 D、神经纤维2、下图是神经元的模式图，看图回答问题BA填写图中各部分名称：A_、B、_B比较长的部分，外面大都套有一层_组成_。神经元又叫_。3、脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成_神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成_神经系统。4、构成人体神经系统的基本结构和功能单位是_，其细胞体的主要结构有_、_、_等。5、神经调节的基本方式是：（ ）A、反射 B、反应 C、冲动 D、条件反射6、参与反射的神经结构是_，它包括五个部分_、_、_、_、和_。反射是批动物（包括人）通过_，对外界和内部的各种_所发生的反应。7、下列各种现象中属于生来就有的是：（ ）A、金鸡报晓 B、鹦鹉学舌 C、谈虎色变 D、惊弓之鸟学后反思：8、完成课本P101实验“膝跳反射”通过讨论回答下面问题：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？_（2）这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？_（3）膝跳反射是否受大脑控制？_为什么？_练习B：1、脑与躯干、内脏之间联系的通路是：（ ）A、脊髓 B、脑干 C、脑神经 D、脊神经2、平衡木运动员表演时，主要起平衡协调作用的结构是：（ ）A、大脑 B、脑干 C、小脑 D、脊髓3、脊髓从胸部折断的病人下肢瘫痪、大小便失禁的主要原因是：（ ）A、脑神经被折断 B、脊神经被折断 C、脊髓传导通路受阻 D、脊髓中构破坏4、反射和反射弧的关系是：（ A、反射活动可以不通过反射弧来完成； B、反射活动的完成必须通过反射弧来完成； C、只要反射弧完整，必然出现反射活动； D、反射和反射弧在性质上是完全相同的。5、下列哪种现象是由经验积累形成的复杂的反射？（ ） A缩手反射 B、眨眼反射 C、膝跳反射 D、谈虎色变6、下列各项反射中，人类独有的是：（ ）A、表演节目 B、幼体会吮奶 C、谈虎色变 D、看见食物分泌唾液7、下图是人体膝跳反向的反射弧，据图回答问题：（1）填写各部分名称：A、_B、_ C、_ D、_E、_（2）膝跳反射是_的，人_就具有的反射。（3）完成一个反射活动，除了要有以上完整的五个部分外，还要有_。小结：你能画出本节知识结构图吗？ 神经系统的组成 神经调节的基本方式附件3：八年级生物科下学期学习卷 ：040603班级： 姓名： 学号： 组别： 学习时间： 年 月 日 评价：课 题： 第六章 人体生命活动的调节第四节 激素调节一、学习目标：1 、说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类；2、举例说明人体激素参与生命活动的调节；3、举例主明激素调节受神经系统的调控；人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节影响。二、学习过程：知识准备：1、 唾液腺分泌_，汗腺分泌_。它们分泌的液体的量_（填多或少），而胰岛分泌液体的量又如何呢？2、 人的生命活动主要是靠_来调节的，神经调节的基本方式是_。练习A：1、下列物质中在人体血液内含量最小的是：（ ）A、蛋白质 B、无机盐 C、激素 D、水2、人体的生理活动的主要调节者是：（ ）A、激素 B、神经系统 C、二氧化碳 D、尿液3、人体内的腺体有的没有_，腺细胞分泌物直接进入腺体内的_里，随着_输送到全身各处，这类腺体叫_。4、人体内的激素含量_，作用大。对_和_活动起着调节作用。5、仔细分析课本P107的“资料分析”回答下面的问题：（1）、上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？_（2）、上述三种内分泌腺各具什么作用？_练习B：1、如果一只蝌蚪在不中长时间不能发育成成蛙，这可能是其体内缺乏：A、生长激素 B、性激素 C、胰岛素 D、甲状腺激素2、在给小白鼠注射一定剂量的胰岛素后，会产生昏迷现象。这种昏迷症状是由于小白鼠体内血糖含量_引起的，因为胰岛素有促进_，加快_，_血糖浓度的作用。3、设计对照实验：甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用吗？学后反思：请你跟同学讨论一下：这个实验的变量是_。应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？对实验组和对照组的蝌蚪，喂的饮料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？还应当注意些什么问题？小结：在神经系统的调节控制下，激素通过_也参与调节人体的生命活动。所以说人体的生理活动是在_系统和_的调节下完成的。课后热点讨论：有人为了获得高产，竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中。你认为这样是否妥当？另外，一些色素如苏丹红、王金黄、孔雀石绿等的充斥。令现时食品安全问题受到了人们的普遍关注。请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响？