《儿童人像摄影》教学设计.doc

教学设计学习任务名称儿童摄影及数码后期处理专业名称多媒体影视制作技术课程名称摄影与灯光课时16教学对象初中起点三年制中级工二年级一、 学习任务（情境）描述“六一”儿童节临近，我校青年志愿者协会与滨江街幼儿园于“六一”节当天联合举行“快乐儿童”免费亲子摄影活动，由学生社团“潮影工作室”完成拍摄及照片后期处理工作。活动相关要求如下：1. 活动场地安排在我校“潮影工作室”；活动中的服装、道具及化妆由家长自行准备；2. 每个参加活动的家长可获得约为30分钟的儿童拍摄时间；3. 最终需为每个参加活动的教职工提供20张经过精修的数码相片 （分辨率不低于1000万像素，JPG格式），以及一个电子相册。二、 学习任务（情境）分析本专业三年制中级工的培养方向是中小型摄影室、影楼的摄影助理和场务工作者。本课程是多媒体影视制作技术专业的核心课程，也是学生考取“摄影师中级”国家职业资格的必修内容。本课程通过“商品摄影”、“艺术人像摄影”、“儿童摄影”、“婚庆摄影”等4个任务，培养学生在不同情境下拍摄以及灯光使用的技巧，完成课程后学生应能根据客户的需要，设计简单的拍摄方案，准备合适的设备、道具和环境，能协助摄影师完成现场摄影工作，并能使用各种图形图像处理软件进行数码后期制作。本任务属于课程的第3个学习任务，恰逢校青年志愿者协会在“六一儿童节”筹办志愿者活动，让学生通过真实的工作进行学习，一方面能培养学生志愿者精神，以自己力所能及的付出，关心和服务社会的弱小群体；另一方面，通过策划和组织一个真实的活动，让学生跳出学校模拟的学习环境，真实与客户进行沟通，让学生在为客户摄影前，能根据活动的场地、儿童摄影的特点、团队的分工、设备的功能和性能、可能存在的突发事件等问题，收集相关的信息并制定简单的计划方案，并在团队中进行讨论和决策。在过程中，培养学生的沟通能力、团队合作能力、活动策划能力和职业素养，对学生的职业发展具有一定的代表性，为后续的复杂环境的“婚庆摄影”任务作出铺垫，也希望能为学生下学期参加实习提供经验，进一步缩小与社会、企业的距离。三、 教材内容分析本任务主要采用DSLR数码单反实拍技巧大全和数码摄影工坊儿童摄影两本教材进行教学。两本教材使用了丰富的案例，详细介绍了摄影过程中涉及的光线、构图、光圈、快门、ISO、白平衡等理论知识及操作技巧，可以在本任务中帮助缺乏经验的学生准备适合的设备、设置适当的参数进行拍摄活动。数码摄影工坊儿童摄影还包含了一些摄影心理学的知识，介绍了拍摄不同年龄段儿童的技巧，能指导学生如何在活动中调动拍摄对象的表情和情感等。虽然两本教材有丰富的案例，但只是知识和技能的集合，均缺少真实的“情形”和“环境”，无法培养学生的综合职业能力，无法培养学生在真实工作中观察客户需求、与客户沟通的能力，也无法培养学生组织、策划的能力，为了引导学生更好地完成本任务，在教学中准备了儿童摄影及数码后期处理工作页、正规影楼的摄影助理使用的工作日志和图像处理软件教学视频等辅助教学资源。另外，为了使学生在学习和工作过程中，养成良好的职业道德和职业素养，能按照国家职业标准和行业工作规范执行，在教学中也提供了违反职业操作的视频案例、摄影师国家职业标准（中级部分）、日光影像影楼摄影助理岗位职责，为学生参加“摄影师中级”国家职业资格考试、了解行业企业工作要求打好基础。四、 学习者特征分析1授课对象 为计算机工程系多媒体影视制作技术三年制中级技工班二年级的学生。2已有基础学生已学习了美工基础、计算机应用基础、图像处理等先导课程，对画面的色彩及构图有一定的基础，能通过Flash、Premiere等软件制作电子相册，能使用Photoshop、光影魔术手等软件，对图片进行美化；而在之前的学习任务中也对摄影技术和摄影设备使用进行了初步学习，能根据商品、模特的特点，设置合适的环境、设置相机准确的参数，摆放灯具位置，能引导模特摆出适合的姿势等要求。3学生特点“唐 僧”型10%：学习态度认真，摄影基础较好，受到其他同学尊重，具备团队统领能力。“孙悟空”型35%：十分喜欢摄影，摄影基础也比较扎实，但自控能力有明显不足。“猪八戒”型20%：对摄影没有太大兴趣，学习态度比较散漫，喜欢在课堂上睡觉或打闹。“沙 僧”型35%：学习摄影很认真刻苦，但学习方法比较死板，摄影水平相对较薄弱。由于学生毕竟属于中级技工班的学生，所以自控能力和自学能力也不算太好，学生整体学习态度较松散，学习注意力不易集中，大部分学生的学习风格属于“沙僧”的场依存型及“孙悟空”的场独立型，该类学生适合成为学习共同体，在小组讨论中进行学习，互补不足；另外有极个别属于“唐僧”的沉思型学习风格的学生，此类学生可作为分组教学中的领导者。另外，我们在教学过程中需要特别关注“猪八戒”的冲动型学生，尽量激发其学习兴趣，使其参与到工作任务中进行学习，但也要控制其情绪和纪律。根据上述分析，我采用了小组合作形式组织教学，考虑由不同类型的学生分别担任“快乐儿童”主题亲子摄影活动中的不同角色。“唐僧”型学生担任摄影师角色，“孙悟空”型和“沙僧”型学生担任摄影助理角色，“猪八戒”型学生担任接待人员角色。但为了让学生在制定计划的过程中考虑人员的分工，也考虑培养学生多方面的能力、吸取多方面的实战经验，所以在分组的时候，教师只要求小组中需要存在四类学生平均分布在小组中，分工由学生自定，并根据实施中的具体情况，由组长分配任务，进行角色轮换。五、 学习目标1能通过各种渠道，搜索自己喜欢的儿童摄影作品，并在教师引导下，辨别儿童摄影作品的优劣，并说出依据；归纳优秀摄影作品的优点，记录在工作手册中。2能通过教材及网络，搜集并列举儿童摄影与普通人像摄影方法的异同。3各小组能根据组织方的要求，通过头脑风暴，拟定亲子摄影活动的工作方案。4能使用准确、专业的语言，向组织方阐述工作方案，并准确理解组织方的意见进行修改。5能引导不同年龄阶段的儿童，按照活动要求在30分钟内完成一组亲子摄影任务。6能引导家长筛选20张较好的照片进行精修，并制作成电子相册进行展示。7能在工作手册中及时记录工作重点以及存在的问题，能及时进行反思和检讨，并用PPT展示工作的成果，进行经验分享。六、 教学策略选择与设计（一） 教学组织策略以真实的志愿者活动贯穿教学。在活动开展前，通过明确活动的目的和任务、获取完成活动的信息和知识、制定并介绍活动的计划等环节，在课堂中进行活动的准备。第二阶段计划实施和检查控制阶段在活动现场进行。在活动开展的过程中，可能会出现一些失误或者突发事件影响活动的进行，但这些情况正好是学生学习的内容，既是对学生在第一阶段所做的准备的验证，也能让学生知道，社会工作是没有“take 2”的，所有准备都需要事先完成，否则就会出错，也会影响整个团队甚至活动的进行。（二） 教学方法策略1教学方法 整个学习任务贯穿行动导向教学理念，以真实工作项目进行引导，主要使用头脑风暴法、小组讨论法、引导课文法。2教学重点重点：拟定亲子摄影活动的拍摄工作方案。化解：使用头脑风暴法和小组讨论法。本任务的关键是摄影方案的制定，方案完善才能确保活动能正常、有序开展，但学生从未策划过真实摄影活动，因此需要教师使用头脑风暴法激发学生的发散思维，引导学生拟定方案的纲要，并以此为基础，使用小组讨论法，让学生不断完善方案。3教学难点难点：不同年龄阶段儿童进行拍摄。化解：使用引导课文法。对于摄影工作的生手，在整个摄影任务的过程中，最难把控的环节主要在于如何引导模特按照摄影师要求进行拍摄。本任务是真实的工作任务，不可能在活动中停下来让学生思考引导的方法。因此，在活动开展之前，教师就需要通过工作页和课堂提问，引导学生查阅教材、工作日志和相关的学习资料，考虑儿童摄影的特点，并做好适当的准备，以保证能按要求完成摄影工作。（三） 教学资源策略教学资源的选择和设计中，兼顾学习与工作任务的引导、职业素养与职业道德的培养，也提供给学生独立学习的空间。在艺术创作与摄影的行业中，“美”是没有明确的标准，需要长期的熏陶和浸淫，所以除了提供的素材外，也让学生自行寻找学习的素材，逐渐让学生养成主动寻找解决任务的方法、自觉寻找学习的素材的习惯。七、 教学环境及资源准备1教材：DSLR数码单反实拍技巧大全和数码摄影工坊儿童摄影。2学材：儿童摄影及数码后期处理工作页、图像处理软件视频教程、违反职业操作的视频案例、工作日志、摄影师国家职业标准（中级部分）、摄影助理岗位职责。3素材：电子相册的装饰素材4软件：Office2013办公软件、Photoshop CC、美图秀秀2013 v3.9.1、光影魔术手2013 4.1.4、Premiere Pro CS6等图像和视频处理软件5设备（1）多媒体投影设备1套，投影信号设置于广播控制器；教师计算机1台，教师机能对学生机进行控制，分发文件；学生计算机，每组4台，能上传文件。所有计算机都可进行广播教学。（2）尼康D3100数码单反相机（套机）2套；摄影拍摄台2个；光宝LB-600影室灯套装2套；办公室会客桌椅1套；教学白板和彩色卡纸；现场指引牌4个。6教学环境示意图八、 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图及资源准备1课前组织/明确任务（学时: 1）(1) 明确工作页内容 。(2) 准确分组。(3) 明确任务要求。(4) 定制学习目标。(5) 正确分解工作任务。(1) 指引科代表进行拍摄集体照考勤。(2) 分发任务工作页。(3) 列出和讲解亲子摄影活动拍摄任务的要求。(4) 根据学生特征（态度、风格等）分析，把学生分为四类，并引导学生进行分组，要求每组成员均包含各类学生。(5) 解答学生对学习任务的疑问。(6) 通过提问的方式，检查学生是否能把学习任务分解为四个阶段。(1) 学生拍摄集体照，进行课堂考勤。(2) 领取任务工作页。(3) 聆听教师的介绍任务要求，阅读工作页的任务描述，能复述亲子摄影活动的细则和要点。(4) 根据亲子摄影活动拍摄任务要求和教师的分组指引进行组合。(5) 通过工作情境描述，学生进行小组讨论，分析亲子摄影活动拍摄任务及流程，明确任务要求和学习目标。(6) 小组明确完成工作任务的流程，对拍摄准备、拍摄过程、后期处理和检查反思四个阶段工作内容进行安排。设计意图： (1) 培养学生良好的上课习惯，使学生尽快集中注意力，提高学习效率。(2) 通过提问，引导学生理解工作任务内容，帮助学生尽快进入角色，能以行业标准来要求自己，成为合格的准职业人。(3) 通过提问引导学生把任务分解为四个阶段，培养学生养成事前准备，事后检查反思的工作习惯。资源准备：(1) 灯光和摄影设备若干套。(2) 多媒体计算机若干台。(3) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(4) 工作日志。2获取信息（学时: 1 ）(1) 归纳优秀儿童摄影作品的优点。(2) 比较儿童摄影与艺术人像摄影的异同。(3) 列出数码相片后期处理的步骤。(4) 明确摄影师职业操守的要求。(1) 引导学生展示事先准备的“我的最爱”儿童照片；引导学生进行相互点评和讨论，帮助学生归纳照片的优点。(2) 引导学生查阅学习资料，了解儿童摄影流程和拍摄方法，比较儿童摄影和人像摄影的异同。(3) 提供照片后期数码处理的视频，引导学生结合图形图像处理的经验，归纳数码后期处理的操作步骤。(4) 通过归纳数码后期制作技巧，引入摄影师国家职业标准、QQBaBy儿童摄影的摄影助理岗位工作职责。播放几个违反职业操守的视频，引导学生理解摄影师的工作责任、态度和守则，并尝试以上述两个文件的条例进行解释。(1) 通过网络、书籍和相册等途径，搜集优秀儿童照片，然后在其中选出 “我的最爱”儿童照片向其他学生展示，并分享“爱的理由”；其他学生从色彩、构图、用光和情感等方面进行讨论分析，并把相片的优点记录。(2) 上网搜集资料，在工作页中列举出儿童摄影的拍摄准备事项和拍摄方法。通过抢答方式说出儿童摄影与艺术人像摄影方法、技巧的异同。(3) 通过观看照片数码后期处理的视频，归纳概括数码后期处理方法的主要步骤，并利用word、记事本或者流程图等方式记录下来。(4) 通过观看几个违反摄影师职业操守的视频，结合摄影师国家职业标准、日光影像摄影助理岗位工作职责,说出违规的行为，并解释原因。设计意图：(1) 通过引导学生查阅资料及网络来回答教师及工作页的问题，培养学生独立通过各种渠道搜集信息，解决任务信息的良好习惯。(2) 通过违反职业操守的视频案例，引导学生说出违规的原因，让学生在今后的工作和学习任务中，能按照国家和行业、企业的规定进行。资源准备：(1) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(2) 工作日志。(3) 图像处理视频教程(4) 违反职业操作的视频案例、摄影师国家职业标准、日光影像摄影助理岗位工作职责。(5) DSLR数码单反实拍技巧大全和数码摄影工坊儿童摄影。3计划及决策（学时: 2 ）(1) 确定儿童摄影活动的计划方案纲要。(2) 制定儿童摄影活动的计划方案。(1) 组织学生有序地开展“头脑风暴”活动。(2) 引导学生展示卡纸，引导学生阐述纲要的作用，引导小组之间进行提问。(3) 与学生共同决定纲要的必要项和可选项。(4) 到各小组中观察学生的参与度，以及完善方案过程的细节表现。(5) 要求各小组派代表展示计划方案纲要；邀请组织方代表和引导其他小组进行提问和评价；对计划方案中出现的必要问题进行引导及纠正。(1) 通过头脑风暴方法，各组学生分别在10 张彩色卡纸上写出亲子摄影活动拍摄任务的计划方案的纲要。(2) 每组代表展示、解释和阐述各纲要的作用。(3) 各小组共同决定计划方案的纲要。(4) 根据计划方案纲要，在word文档中完成计划方案的制定。(5) 各组代表进行展示计划方案，回答其他小组、组织方代表及教师提出的问题，根据老师的建议修改计划方案。设计意图：(1) 培养学生制定计划方案的良好的工作习惯，让学生在亲子摄影活动的拍摄任务过程中有据可依。(2) 在各组阐述方案前，要求各组必须提出优点和缺点各两个，保证各组都参与其中。(3) 通过要求学生展示、阐述方案，引导每一个学生都参与到方案的设计过程。资源准备：(1) 教学白板、彩色卡纸。(2) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(3) 工作日志。4实施计划（学时: 9 ）(1) 引导儿童进行拍摄。(2) 处理拍摄过程中的突发情况。(3) 对相片进行数码后期处理。(4) 制作电子相册。(1) 提醒学生活动纪律要求。(2) 观察活动的情况，对学生存在的原则性错误进行引导和纠正，并记录各小组的表现。(3) 协助学生处理现场突发性问题。(4) 邀请家长对相片作品进行评价。(5) 引导学生完成儿童摄影及数码后期处理工作页。(6) 布置课后作业，要求各小组按照计划方案制作电子相册。(1) 聆听教师的要求。(2) 根据计划方案，通过角色轮换的方式，实施亲子摄影活动拍摄任务；把任务实施过程中遇到的问题，记录在工作日志中，并尝试通过小组讨论解决。(3) 在教师引导下处理突发事件；担任摄影师角色的学生或组长要关注本组任务实施进度，适时调整。(4) 根据家长评价，整理相片作品。(5) 完成儿童摄影及数码后期处理工作页内容。(6) 各小组根据计划方案要求，利用课后时间制作电子相册。设计意图：(1) 通过实施计划，完成学习任务，让学生了解真实的工作流程和制作规范，灵活运用所学技能，发挥团队力量和多尝试、多创新的能力。(2) 实现“做中学”和“学中做”。资源准备：(1) 儿童拍摄所需环境。(2) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(3) 工作日志。5自我检查（学时: 1）(1) 检查儿童拍摄任务工作过程。(2) 保养摄影器材。(1) 重申亲自活动拍摄任务的要求及相关注意事项。(2) 巡视查看各小组自检文件的过程，观察各组自检的方法、进度及完成情况。(3) 随机查阅各小组上传的文件，检查是否符合活动要求，并记录在评价表中。(4) 检查设备的保养情况和放置位置。(1) 自检工作过程是否符合亲子摄影活动拍摄任务的要求。(2) 自检相片参数、格式、数量是否符合计划方案要求。(3) 自检家长信息记录情况是否与实际情况相符。(4) 对设备进行检查，并把设备进行简单保养后，放置回摄影设备摆放区域。设计意图：(1) 通过自我检查的方式，可以培养学生的责任心，让学生养成认真细致的工作习惯。(2) 通过对设备进行保养和合理摆放，可以减少设备的损耗，降低工作成本，更能符合影楼的真实要求。资源准备：(1) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(2) 工作日志。6工作总结（学时: 2 ）(1) 总结任务过程。(2) 归纳作品的优缺点。(1) 布置亲子摄影活动总结的任务，要求学生根据工作日志、电子相册和代表性的经验分享，制作一个PPT进行分享。巡查各组合作制作ppt的情况。(2) 组织各组通过ppt进行总结、成果展示及经验分享；各组代表完成展示后，每个学生均需对个人进行总结、点评和分享。(3) 引导各组在小组展示的过程中，填写评价表；教师引导各组进行提问和点评，并记录创新点和有代表性的优缺点。(4) 邀请参与亲子摄影活动的家长代表和组织方代表进行点评。(5) 对学生在整个任务过程中的创新点以及有代表性的优缺点进行总结和解释，并根据自己的经验进行拓展介绍和分享。(6) 组织学生评选出全班最好的作品。选出杰出团队、合拍团队、优秀技术团队等奖项。(1) 各小组根据教师的要求，制作一个ppt。(2) 各小组代表展示各自的ppt的作品集，小组全部成员都进行个人总结，展示个人作品全班学生一起分享。(3) 各小组进行组间讨论，并对作品集和总结进行互相提问。(4) 家长代表和组织方代表对活动过程以及作品进行提问和点评。(5) 聆听教师的总结和分享。(6) 结合家长代表和组织方代表的评价，以投票的方式，最后评选出优秀作品和团体的各个奖项。设计意图：(1) 通过引导学生制作PPT后，以专业准确的语言进行作品展示、工作总结和经验分享，培养学生的表达能力、演讲能力和沟通能力，并希望持续通过类似的组织过程，养成工作会及时总结和反思的习惯。(2) 通过要求每个学生在小组分享后进行个人总结，加强每个学生的参与度和存在感，培养学生良好的团队合作意识，达到同学间互相信任、互相帮助和互相学习的目的。资源准备：(1) 儿童摄影及数码后期处理工作页。(2) 各组优秀作品。(3) 工作日志。九、 教学流程图十、 教学评价评分项考核标准完成效果自评（20%）组评（20%）师评（60%）优秀良好一般需努力任务完成过程（60分）按照组织方要求，完成“快乐儿童”活动拍摄任务的计划方案。(15分)1512108能在规定时间内按计划方案完成儿童摄影环境的各项准备工作。（10分）10864能积极参与亲子摄影活动；能用合适的方法引导各年龄的儿童进行摄影活动；能较好地处理活动中的突发问题。（20分）20161410按要求完成儿童摄影及数码后期处理工作页和工作日志。（15分）1512108作品质量（20分）拍摄的作品和电子相册符合工作任务的要求。（10分）10864拍摄的作品和制作的电子相册能够使家长满意。（10分）10864团队协作（10分）积极参与讨论、有协作精神、为其他同学提供帮助，并在工作日志中能找到相关记录。（6分）6543在学习中展示独特的见解，帮助本组解决学习难题，并在工作日志中能找到相关记录。（4分）4321学习情况（10分）出勤情况良好，无缺勤，无迟到早退。（5分）5420遵守课堂纪律，有良好的行为习惯，无损坏设备。（5分）5420总计（100分）自我评价（收获）教师评语十一、 教学反思1. 学生喜欢现场拍集体照的考勤方式，能引导学生开始投入课堂，集中注意力参加学习活动。2. 本任务以真实的活动为载体进行教学，让学生成为课堂的主体，真正做到通过工作进行学习，学习的内容是工作。学生在总结分享中说到，他们能参与到活动的每一个环节中，学习的过程虽然很累但非常有趣，引导儿童和家长完成摄影的活动非常辛苦，但感触很深，感受到一个摄影师和摄影助理的工作内容和工作职责，不仅仅是设备的使用和环境的布置，更多的是根据客户的需要进行沟通和服务。而且，在活动顺利结束后，得到了家长和组织方的一致好评，心底的优越感和成就感油然而生，把之前的苦和累都抛诸脑后了。3. 通过有代表性的工作任务引导学生进行学习，学生的学习主动性有所提高，从以往灌输式的被动接受，到主动参与，再发展为自觉学习。4. 活动前忽略了对活动对象信息的收集以及相应的特点分析，导致对突发事件的应对准备不够充分，部分拍摄活动用时过多，最终导致活动当天未能在10课时内完成摄影活动、检查客户信息、照片检查以及设备维护等工作。建议在以后的教学中，可以要求学生提前收集模特的详细资料信息，并考虑增加约1个课时的检查控制时间。最后，该班人数较少，只有14人。如果以后学生人数有所增长，活动所需要的设备数量和课时数都应该根据人数变化而相应有所增加。