毕业设计（论文）多媒体课件的艺术设计研究.doc

本科生毕业论文（设计） 题 目： 多媒体课件的艺术设计 研究 专业代码： 作者姓名： 学 号： 2008300001 单 位： 传媒技术学院 指导教师： 2010年 5 月 20日原创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下，独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不含其它人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得聊城大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的相应责任。学位论文作者签名：日期指 导 教 师 签 名： 日期目 录引言1一、多媒体课件的综述1（一）课件及多媒体课件的相关定义1（二）多媒体课件的分类及在教学中的应用2（三）多媒体课件的发展历史及其现状2二、多媒体课件的艺术设计3（一）什么是艺术性3（二）如何塑造课件的艺术性3（三）多媒体课件艺术设计的原则5三、多媒体课件艺术设计的障碍及解决方法6（一）传统概念上的艺术设计障碍6（二）解决方法及注意事项6四、多媒体课件的艺术设计的实例分析7（一）多媒体课件的制作工具简介7（二）对用Flash，PowerPoint制作多媒体课件的艺术设计的实例分析9五、多媒体课件的艺术设计的优势及发展前景15（一）多媒体技术运用在艺术设计教学中的优势15（二）多媒体CAI课件的发展前景15结论17参考文献18摘 要首先介绍了多媒体课件的相关定义、多媒体课件的分类、在教学中的应用及其发展历史。然后介绍了什么是艺术性，如何塑造课件的艺术性及多媒体课件的艺术设计原则。通过对传统多媒体课件的艺术设计的误区进行研究，找出解决障碍的方法还有多媒体课件艺术设计的注意事项。最后对多媒体课件的制作工具进行简要介绍和比较，通过对两种不同制作工具（Flash、Powerpoint）制作的课件的艺术性及两种工具的特点、适用范围、注意事项进行比较分析，总结出多媒体课件的艺术设计的优势及发展前景。关键词：多媒体课件；课件的艺术设计；艺术性；Flash；PowerpointAbstractFirst introduced the definition of multimedia courseware, multimedia courseware relevant classification, application and development in history. Then what is introduced how to build the courseware artistry, the artistic quality and multimedia courseware design principles of art. Based on the traditional art and design of multimedia courseware, find a solution to the error of the method of multimedia courseware obstacles of art design matters needing attention. Finally the tools of multimedia courseware, briefly described and compared by two different tools(Flash, Powerpoint) of courseware making the artistic characteristics of two kinds of tools and matters needing attention, scope, comparison and analysis of the multimedia courseware, summarizes the advantages of art and design and development prospects.Key words: Multimedia courseware; The artistic design; Artistry; Flash; Powerpoint多媒体课件的艺术设计研究引言师者，传道授业解惑也。古往今来，为了使教育效果达到最佳化每个教育工作者都在不懈的追求。随着网络技术和多媒体技术的快速发展，教育的观念和手段也在不断更新，多媒体课件就此应运而生。当前的教育教学中，多媒体课件的普遍应用给现代教学带来了巨大的变革。但是从现在的应用情况看，多媒体课件的质量还有待提高，特别是在多媒体课件的艺术性上。本论文主要从多媒体课件的艺术性出发进行研究，通过对文字、图形、图像、符号、影像等元素恰到好处的设计运用，使课堂变得更加丰富多彩提高教学效率。一、多媒体课件的综述（一）课件及多媒体课件的相关定义在了解什么是多媒体课件之前，我们有必要对多媒体这个概念有一个简单的认识。多媒体（Multimedia）的英文单词是Multimedia，由media和multi两部分组成，从文字上理解就是“多种媒体的综合”，是指能够同时处理、存储和展示两个以上不同形态信息媒体的技术。由此可以看出，我们通常所说的多媒体，最终归结为一种技术，因此多媒体常常被当作多媒体技术的同义词。多媒体技术（Multimedia Technology）即是用计算机综合处理多媒体信息文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。综上所述，“多媒体课件”简单的说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。（二）多媒体课件的分类及在教学中的应用1多媒体课件的分类多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定型结构、生成型结构、智能型结构。根据进行教学活动的特点多媒体课件可分为：（1）课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要的目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画方式表现出来。（2）学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下学生利用学生工作站进行个别化自主学习。目前流行的网络课件多数是这种类型。（3）专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。（4）课外学生检索阅读型。学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及图形、动画库等。（5）教学游戏型。寓教于乐，通过游戏的形式教会学生掌握学科知识的能力，并引发学生对学习的兴趣。（6）模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。2多媒体课件在教学中的应用进入21世纪以来，随着计算机多媒体技术的成熟和快速普及，素质教育和创新教育的深入开展，提高教学效率，讲究教育绩效成为现代教育追求的目标。随着现代教学手段的发展，多媒体课件在课堂中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，多媒体课件成了教学必备内容，在教学中的作用也日益明显。多媒体课件突破了传统粉笔加黑板的教学模式促进了教学改革有利于提高教师的现代化教学技能，为教师开辟了更广阔的创新空间，使学生的课堂学习如虎添翼。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，有利于激发学生自主学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时它也使教师的教学变得更加生动活泼，能够优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。制作多媒体课件，利用多媒体课件来辅助教学，已成为教学活动中必不可少的手段。（三）多媒体课件的发展历史及其现状教育技术作为教育理论与技术实践结合的产物，总是处在两者的动态平衡之中。迅猛发展的计算机和网络技术为现有的教学模式和教学手段带来新的冲击，引发上至教育观念，下至教学媒体应用的大讨论。不断充实和完善的理论将技术更切实地纳入教育的轨道，新的教学媒体和教学设计思想应运而生，多媒体课件作为教学媒体的重要组成和计算机辅助教学设计思想的集中体现，其历史沿革也体现这一规律。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其它人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体课件能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。多媒体课件在教学中应用是十分广泛的，每年都有数以万计的多媒体课件产生，但真正优秀的课件可以说是凤毛麟角，它们大多数都致力于所讲授的课程内容，虽然科学严谨、结构清晰、技术运用合理、操作简便，能够结合教学实际。但是忽视了对多媒体材料的审美规划，这种内容与形式、科学性与艺术性的不统一，在相当程度上影响了教学效益的最大化实现。二、多媒体课件的艺术设计（一）什么是艺术性通俗地说，艺术是人的认识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。因此，人类进行创造的任何过程都蕴含着创作者的艺术情感，这种艺术情感通过所创作的作品表现出来，形成独特的外张力并传递给欣赏者，这就是作品的艺术性。虽然不同作品的艺术性会不相同，但是评价作品艺术性的宗旨是相同的，那就是给人以美的享受，传递美的信息。多媒体课件的艺术性就是指多媒体课件的画面美观、重点突出、图像清晰稳定、声音悦耳动听、各种媒体搭配恰当等，使学习者在一种愉悦轻松、艺术化的氛围中学习，从而获得优良的学习效果。（二）如何塑造课件的艺术性多媒体课件的艺术性主要体现在：（1）教育形式与内容的艺术性创造。针对教育对象，运用多媒体技术，对教育内容进行艺术性地表现，主要体现在课件的风格、画面的布局、色彩的搭配、文本、图形、动画、视频和声音等媒体信息的制作质量和运用方式、课件的交互性能等方面。（2）教育者对课件的艺术性运用。主要表现在运用多媒体课件的过程中水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有弛、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等方面。多媒体课件的构成元素有文本、图形、图像、声音、动画和视频等，每种媒体都有其自身的表现特性，多媒体课件是由多种素材有机构成的，并不是简单的堆砌。一部成功的课件，在打开的一瞬间，就能使人产生一种强烈的视觉震撼力，能使人精神振奋和激动。由于多媒体课件多数是一幅一幅地呈现内容给学生，因而需要做好每一屏画面。画面中包含有背景、文字、图形、图像、动画、声音和视频等因素，它的艺术表现就是对以上各种媒体的有机融合，以最简捷、最直观的形式呈现给学生。这种有机融合，并非简单的拼装，需要在保证教育性与科学性的前提下，通过恰当的安排、配置，给人新颖的视听感受。1文本的艺术表现在多媒体课件的素材中，文字所占分量是最重的，对课件的艺术表现具有非常重要的作用。文本的艺术表现，主要体现在文字的字体、字型、字号和色彩等方面。每一种字体，都有其自身的艺术特性。如黑体给人以醒目严肃的感觉；宋体、楷书给人以端庄刚直的感觉；仿宋、行书给人以清秀自由的感觉；篆书给人以华贵古朴的感觉；印刷体则相当于宋体楷书，具有端庄明确的感觉。因此多媒体课件中选用字体时，应该按呈现内容的精神而定，做到内容与形式的统一，给人以和谐一致的舒畅感。字号的选择，各级标题与内容要有区别，一般来说，级别越高的标题，字号也就越大，这样使得整个文本层次分明，具有韵律美。当然字号也不能太小，太小使得学生看起来非常吃力，影响效果；字号也不能太大，使得文字太夸张，缺乏生机。在字型上，文本有常规的、倾斜的、加粗的、立体投影的、水印的等，它们有些显得庄重严肃，有些显得自由飘逸，有些显得松懈轻浮。字型的选择也要与内容和谐一致，提倡灵活多样，避免呆板单调，甚至可以引入艺术字来加强文本的美感。在字体色彩的选择上，字体色彩一定要与背景的色彩有明显的对比，使得文本突出醒目。同时文本和背景的色相要和谐，使两者相互衬托、相互融合。画面中的文字不能太多，否则会使画面显得拥挤，容易引起学生厌烦。尽量使课件中的文字内容简明扼要，突出重点，使文字像影像一样鲜活，像音乐一样动听。2图形、图像的艺术表现图形、图像具有形象直观的特性，是非常优良的教育素材。在多媒体课件中，图形、图像应用得比较多，教学效率也比较高。在图形、图像的选用上，一定要和主题内容紧密相连，紧紧围绕主题，简洁明快地使学生认识、理解和记忆主题，和主题无关的图形、图像最好不用，以免画蛇添足。在艺术表现上，首先，图形、图像的内容要具有典型性，使学生能够快速地抓住主题的内容，避免思维进入误区。我们可以采用局部放大的方式，来强调主题内容，也可以把主题内容放在画面的视觉敏感区，来吸引学生视线。其次，图形、图像的画面要具有美学特性，构图要符合人的视觉规律，影调、色调丰富而有层次。我们可以通过工具(比如PhotoShop、CorelDraw等)来设置图形、图像的对比度、亮度、色彩等属性。最后，图片之间要讲究和谐，避免大的跳跃和突变。3声音的艺术表现声音是多媒体课件中的一个十分重要的组成部分，和屏幕画面共同构成了课件的信息系统。在多媒体课件中，声音有解说、背景音乐和音响三种。由于多媒体课件是由声音和画面组成，二者的关系一定要自然和谐，该用声音的地方一定要用，不该用声音的地方就最好别用，不要为声音而声音，获得相反的效果。比如文字在动态呈现的时候，加上声音会干扰学生的注意力，影响学习效果。解说的应用要注意语言清晰明白、言简意赅、富有节奏感，与画面同步，时间不能太长，否则极易使人疲劳。音响要尽可能逼真，具有典型的意义。背景音乐要悦耳动听，富有感染力，使听众获得美的享受。4动画的艺术表现不同的创作平台，动画的效果也是不一样的，比如PowerPoint的动画表现比较简单，AuthorWare的动画表现就比较好。在多媒体课件中，动画有两方面的含义：第一是帧内的动态表现，第二是帧间的动态表现。帧内的动画是一幅画面内的组成因素的运动效果，如文字、图形、图像的动态表现。帧间动画是一幅幅画面的整体变化效果，画面内的文字、图形、图像等同步变化。在动画的艺术表现上：一是要注意内容与形式的统一，该用的时候才用，不必用的时候就不用，比如一个概念的表述，用文本动画来表现的话反而显得很别扭。二是动画有利于表现事物运动变化的过程，不利于表现静态的内容。三是动画方式要灵活多样，不同的动画效果有利于增强多媒体课件的活跃气氛，愉悦神经，提高学习效果。（三）多媒体课件艺术设计的原则衡量一个多媒体课件的质量高低，主要从以下四个方面：教育性、科学性、技术性和艺术性。教育性是指我们制作的多媒体课件要有明确的教育目标，学生通过学习这个课件要达到什么样的教学目的。科学性是指多媒体课件所表述的内容应该是真实无误的，如果内容是虚假的，甚至是错误的，这样的多媒体课件肯定不能拿来教学。技术性是指多媒体课件中所采用的技巧手段的完美特性，通过一定的技巧手段，能够把内容形象直观地表达清楚，让学习者在最短的时间内掌握所学知识。艺术性是指多媒体课件的画面美观、重点突出，图像清晰稳定，声音悦耳动听，各种媒体搭配恰当等，使学习者在一种愉悦轻松、艺术化的氛围中学习，从而获得优良的学习效果。从大量的多媒体课件的实际情况来看，教育性和科学性都没有多大问题，主要的问题在于课件的艺术性。多媒体课件中各种媒体的应用，要为教学内容服务，在同一屏幕上显示相关的文字、图形、图像、动画、声音等媒体之间的组合，能使效果更加突出，形式更加丰富多彩，但不能走极端，要确保画面上出现的每一个媒体都要有其存在的合理性、必要性，忌华而不实、花里胡哨。尽管多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，停留在做表面文章上。三、多媒体课件艺术设计的障碍及解决方法（一）传统概念上的艺术设计障碍纵观多媒体课件的整体质量还是很高的，课件科学严谨、结构清晰、技术运用合理、操作简便，而且能够结合教学实际。但是也暴露出两个极端：一种是在课件的艺术性方面缺乏表现力和感染力。这种现象说明了目前课件制作者对课件的艺术性重视不够，单纯地追求课件的科学性、技术性等，但忽略了课件的艺术性，使缺少了艺术性的课件效果大打折扣，成为一个个知识点堆砌的枯燥程序。另一种是片面追求“艺术”效果。不顾课件内容的要求，为艺术而艺术，特别是初学者看到一些好的动画元素都塞进画面，舍不得割弃，搞得光怪陆离，将大量与主题无关的“动态元素”充斥于课件中。（二）解决方法及注意事项为了克服在提高课件艺术性的过程中出现的一些认识误区和不良现象，应处理好以下几个关系：1媒体组合要优化，处理好各媒体之间、各媒体内容之间的关系，体现运用多媒体技术的艺术性。媒体的多样性和媒体内容的多样性，要求在实施课件教学时，要认真比较，精心筛选，使媒体之间、媒体内容之间达到最佳组合，切忌草率拼凑，胡乱搭配，随意使用。2课件教育要适时，处理好现代媒体与传统媒体的关系，体现运用多媒体课件的艺术性。（1）抓住必要性。对于那些用常规教育方法和手段就能达到教育效果的，就没有必要使用多媒体课件进行辅助教育，减少人力、财力的浪费。（2）验证可行性。对教育内容比较抽象、难以理解、授课人难以用语言描述、需要给被教育者直观印象的也应该在时间、技术、人力、财力允许的情况下制作课件辅助教育。（3）提高通用性。多媒体课件的方向之一是要为同样的课题、不同的教学方法、不同的教育实施人建造开放式课件，形成多媒体课件开发模块化，避免课件通用性不强、制作人员重复开发的问题。3课件运用要适量，处理好教师讲授与媒体运用的关系，体现教育者与课件“ 软硬”结合形成的教育艺术性。课件运用并非多多益善，以媒体教学代替、取代教师讲授，是不可取的。教育者的授课过程，不仅是一个实施教育的过程，而且也是一个与被教育者情感交流的过程，是对被教育者心理活动进行积极引导的过程，是一个培养被教育者良好情绪和智力的过程，是教育者人格魅力的艺术性“软件”与课件自身的艺术性“硬件”的综合体现。机械的计算机展示，难以引起被教育者情感上的共鸣。课堂上教师的讲解，与学生的交流是任何现代媒体都难以取代的。四、多媒体课件的艺术设计的实例分析（一）多媒体课件的制作工具简介制作多媒体课件的工具是比较多的，常用的软件有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director以及课件大师、几何画板、方正奥思等，它们各自的特点不一样，制作课件时的偏重点也有一定差异。因此，选用哪种软件作为创作工具，要根据课件的用途和呈现给学生的形式来确定。目前比较流行的是用PowerPoint和Flash来制作多媒体课件。以下四种是比较典型的开发软件，它们占了多媒体课件80%以上的份额。1PowerPoint微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告、会议等场所，很多教师也在用此软件制作课件。它的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上播放。但就其功能来说就差一点，只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用，交互方面比较缺乏。现在的OFFICEXP里包含的PowerPoint虽然已经改变了很多，但用起来比较有限，只能做一些简单的按钮、区域交互。打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩，所以如果资料大，文件就大。引用外部文件比较有限，缺乏控制。2AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，深受广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师。它的用户比较多，被广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用这个软件来进行课件制作的人数也比较多。主要特点是：Authorware是基于图标和流线的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。可用于制作网页和在线学习应用软件，交互功能比较强大。缺点是做起动画来比较困难，虽然有很多插件，但打包以后还要带着走，所以对于制作一些生动有趣的课件有些困难。另一个就是打包后的文件比较大，不利于传播。3DirectorDirector是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具。据统计，在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。用Director制作多媒体动画，无论是演示性质的还是交互性质的，都显出其专业级的制作能力和高效的多媒体处理技术。图像、文本、声音、动画等这些多媒体元素，在Director中都可以非常方便而有机的结合起来，创造出精美的动画。因为非常专业，学起来比较困难，所以教师用此软件制作课件的不多。它的特点是：帧动画与编程相结合的多媒体编制软件，用帧可以做出很多漂亮的动画，引入的外部的多媒体元素非常丰富。但是生成的文件比较大，在网络传输方面做得还不是很理想。对于初学者来说，用它来做课件比较困难。4FlashFlash是Macromedia公司出品的，用在互联网上动态的、可互动的shockwave。它的优点是体积小，可边下载边播放，这样就避免了用户长时间的等待。Flash可以用其生成动画，还可在网页中加入声音。这样就能生成多媒体的图形和界面，而使文件的体积却很小。Flash虽然不可以像一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPE，也可做出互动性很强的主页来。Flash另外一个特点就是必须安装插件PLUG-IN，才能被浏览器所接受！当然这也避免了浏览器之间的差异，使之一视同仁！（二）对用Flash，PowerPoint制作多媒体课件的艺术设计的实例分析1基于Flash制作的课件图4.1基于Flash制作的课件-谁的本领大由图4.1很容易看到，Flash制作的课件最大的特点就是交互性非常好。从上图可以看到“复习检查”“新课教学”“拓展延伸”“写字练习”及“（返回）”等按钮，教师可以随时进入想要学习的模块。下面谈一下Flash制作的课件的特点及其应用：（1）Flash制作的课件的特点 缩放不变形。图形有两种类型即矢量图和位图。所谓矢量图是使用直线和曲线来描绘图形的，我们称之为矢量，同样具有颜色和位置属性。当你对矢量图形进行编辑的时候，可以对表述形状的线条和曲线的属性进行修改，无论你对其进行多少倍的缩放或者拉伸图形的质量都不会受影响。同时矢量图形的分辨率是独立的，这就意味着可以用不同的分辨率显示。位图图形是使用颜色点来描绘图像的，我们称之为像素，这些像素是在网格内安排好的，所以修改位图图形的尺寸会令到图像边缘变的粗糙。Flash制作的动画采用的就是矢量图，所以对Flash制作的课件进行缩放时，其图像的质量是不会受影响的。而其它的课件制作工具一般都是通过调用大家熟悉的位图图形来实现动画的，就会导致分辨率或播放窗口的不同而出现图像失真、模糊、变形等现象。 Flash的绘画和声音功能美妙、方便至极。利用Flash来画图比起Windows中的画图板来说，功能强了很多倍。它的绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样就可在课件上创作有立体感的图片了。Flash对声音的设置处理也很独到，读入*wav声音在生成的Flash动画播放文件时，会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，因为Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。因此，想做一个具有丰富的声音效果的Flash课件并不困难而且生成的课件既小巧又精美。 修改容易。凡是用过Authorware、Powerpoint等软件的老师肯定知道，做一个课件本不难实现，但是如果制作完成之后又要修改某些元素就很麻烦，比如一个用Powerpoint做的课件，要修改被同一课件中多次调用的一张相同的图像，就必须把图像修改后再在课件的每一处进行重新调用。在Flash中就不一样了，如果要修改某一个离子的颜色，只要修改这个组件即可，整个软件中凡是涉及到这个离子的所有画面都被“一次性搞定”。在Flash课件中如果要修改层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等等，都只要简单的几个步骤就行了，这就使得课件的“再使用率”变的非常的高。 生成的文件小。利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的多媒体课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就七、八百KB左右。就算生成.exe文件也就一MB左右，这相对于Authorware等软件制作的课件几十甚至几百MB的容量相比优势再明显不过了。 Flash生成的课件使用方便。这是Flash的最大优点，Flash制作的课件完成后导出扩展名为*.swf的文件，就是Flash影片文件，这种文件除了小巧，播放也极其的方便，只要安装一个简单的播放器就可以了，且用普通的IE浏览器也可以直接播放SWF文件，就连目前用于播放电影的暴风影音软件都可以播放。除此之外，Flash作品还可以打包成可执行文件，可以在没有安装浏览器插件、没有安装Flash播放器的环境中运行，可执行文件比SWF文件仅大200K左右，打包以后仅为一个.exe文件，在一般的操作系统中都可独立运行。（2）适合Flash制作的课件 制作课件头谈到教师制作课件片头，大家肯定会想到用3D MAX这个“大块头”的动画制作工具，这让繁忙的教师感到十分为难。但如果不用，课件少了一个上档次的动画，总觉得有点遗憾。用Flash来完成这个任务，就可以让你的课件锦上添花。 制作积件目前，常见的课件主要还是以专门为某一堂课或某一个教学内容服务的，因此，往往一个课件很少存在再利用的价值，从而造成不必要的重复开发，根本没有开发效率可言。因此现在大家越来越重视积件的开发，积件的概念来源于积木，积木是指以许多小模块组成，通过一系列人为的组合，可得出不可预见的创造性结果，具有使用简单，可重复利用的特性。Flash能与其它的一系列多媒体制作软件很好的结合，又适合开发功能比较复杂交互性较强的动画，而且成品的体积小，所以就特别适合做课件积件。 制作交互性较强的课件一个优秀的多媒体课件要具有及时响应学习者提交请求的功能，尽力做到课件的交互性好，指导性强。Flash具有很强的动画表现能力和交互特性，所以特别适合做这类交互性强的课件。在Flash中提供了一种动作脚本语言Action，是一种面向对象的编程语言，具有丰富的语言元素，灵活运用这种动作脚本语言，加上Flash的强大的动画功能可以制作出具有良好交互性和开放性的课件。 开发网络课件现阶段，教师制作的课件基本都是单机化CAI课件，这样造成同一门课程有十几个、几十个单位重复研制单机化课件的情况，造成人力、财力和资源的极大浪费。随着全球计算机网络化的飞速发展，单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展，网络时代呼唤着“超媒体网络课件”的问世。作为网络课件必须要求课件本身具有在网络上播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点。再也没有软件比本身就是网络动画编辑软件的Flash更适合做此类的网络课件了。Flash具有矢量描述的特点，所以Flash制作的动画数据量很小、色彩鲜明，这有利于在互联网上传输，方便使用者观看，而且用它制作出来的动画可以任意缩放，不会产生任何变形。特别重要的一点是，其它的教学软件都必须下载处理后才能用到课堂教学上，而Flash采用了“流”技术，可以边下载边播放，这样即使在网络上直接调用课件也能使整个教学过程流畅自然，Flash的这些有点必然会使Flash成为教师制作网络课件的“宠儿”，现在网络上利用Flash制作的课件已非常多。2基于Powerpoint制作的课件图4.2基于Powerpoint制作的课件-谁的本领大由图4.2很容易看到Powerpoint制作的课件很简单，课件制作也比较容易，不需要很强的技术性，而且方便实时查找，并且也有一定的交互性，这对于非专业课件制作人员来说，很容易上手，这也是现在的教师青睐于Powerpoint的原因。下面谈一下Powerpoint制作的课件的特点及其注意事项：（1）Powerpoint制作的课件的特点 简单易学许多多媒体制作工具软件，虽然开发出来的课件质量较高，但学习难度大。然而PowerPoint一般教师稍加学习，就能掌握，对熟悉Word的教师更是易如反掌。这为一般教师充分利用自身教学经验和丰富的教学素材资源来开发教学课件提供了广阔的空间。 支持的媒体类型多利用PowerPoint能开发出兼具文字、图像、声音、动画等特点的多媒体演示型课件。 能满足一般的课堂教学需求利用PowerPoint的多媒体功能，制作的演示型课件，可满足一般的教学需要。（2）Powerpoint制作的注意事项 避免“大个头”有时候做的课件，一个个都是“大个头”，小则10、20M，大则30、40M，这么大的文件给复制、传输、播放都带来了很大麻烦。 素材准备基本到位制作教学课件就如同写文章一样，对阐明的主题和课件的结构要有清晰的把握，对阐明主题要使用的材料应准备充分。只有这样才能制作出高质量的课件，同时也可以减少制作时间，提高工作效率。如文字资料、图片素材、影音资料。 首页设计整洁新颖首页是等待正式上课前的一个页面，它的作用是使学生的注意力迅速集中到演示画面上来，所以首页应清新整洁、花哨新颖、华丽优美。一幅风景图片（主题贴近课件内容最好）；一段优美音乐（切忌摇滚乐）；一句欢迎话语（真情实意）或课件的主题词（明明白白）就可以构成一幅漂亮的首页。 次页目录简单明了演示文稿的第二页一般做成课件目录，目录应简洁明了，像一个向导，提示并指明（超级链接）学生观看演示文稿的内容。目录页的重点是“目录”，其所有内容都只能是目录的陪衬，决不能喧宾夺主。一个标题；一个目录条（称为向导条、导航条也成。超级链接必不可少）；少量的按钮；简单明快的背景，这样一个漂亮的目录页就有了。 文字内容言简意赅课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱；不宜多个问题共占一页；不宜不留边距满屏显示；不宜同页文字字体字号过多过杂；不宜标题过小正文偏大；不宜文字颜色多而零乱。总而言之，主题鲜明、详略得当、言简意赅、恰到好处。 图文混排布局合理图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。 背景清雅切忌零乱要使画面干净、背景图片基本一致。 颜色搭配合理清新颜色字体和背景颜色不要太相近、不要用纯度很高的颜色。 动画效果合理适度在课件中合理的使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题。 保证课件的完整性有首页，就要有尾页；有目录，就要有链接；有链接，就要有返回（目录页）；总之，链接一定要完整。最好把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。再者要注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。3小结通过对用PowerPoint和Flash两种软件制作的小学语文二年级下册谁的本领大课件进行比较，发现PowerPoint是一款优秀的演示文稿软件，可以很方便的输入文字、图片、表格和组织结构图等，制作出图文并茂、色彩丰富、表现力和感染力很强的讲演稿、投影片和幻灯片等，适宜于教学报告和演讲等场合。它易学易用，开发时间少效率高；但只能自行演示，缺少必要的交互性。Flash采用的是现在流行的矢量技术，用它创作的课件作品，不但交互功能强大，动画效果丰富多彩，无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿和马赛克，而且拥有共享图库的功能，在Flash动画中多次重复出现的同一幅图片，在编辑时可以重复使用共享图库中的同一图片，在Flash文件输出时同一图片只记录一次。Flash中的声音进行了精确采样压缩可以循环播放，Flash课件有很强的交互性适合用于网络教学。五、多媒体课件的艺术设计的优势及发展前景（一）多媒体技术运用在艺术设计教学中的优势1能优化设计教学的教学方式艺术创造是一种运用物质媒介进行创造性知觉的活动，媒体的运用，带来了知觉的形式化，从而使知觉的意义得以扩展和丰富。传统的设计教学往往以老师的讲解、示范作业的讲评为主，理性的知识太多，而艺术设计的课件其特殊性正在于实践性重于理论性，技能性重于知识性。同时，艺术设计本身又有运用线条、块面、色彩、文字等造型的艺术特点，为了达到这些要求，以往的教学中通常是采用范图、打幻灯、放录像等手段，但这些教学手段都存在这样那样的不足，设计教学中多媒体技术的运用，突破了传统媒体的线性限制，以随机性、灵活性、全方位的方式把信息知识形象生动地呈现给学习者，使学生的各种初始的设计意念在电脑教学的帮助下广泛的分解组合，比如在设计基础课平面构成中抽象元素点、线、面的教学中，单纯的利用有限的范图讲述原理，不太容易讲清楚们与设计的具体联系，利用多媒体技术，可引入大量的精美的平面设计作品，并结合点，线，面元素讲解这些平面设计的特点，通过视觉的强烈震撼效果，抓住学生的注意力，以此切入课题，这样一来，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性，交互方式对于教学过程具有重要意义，能使学生产生强烈的学习愿望，从而形成学习动机。2能优化学生的学习方式设计教学中多媒体技术的运用，为学生提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，这样也有助于学生拓宽自己的视野，主动探索未知领域，在设计教学中，传统的学习方式侧重于对各种专业课程的技能的学习，相应地却忽略了对设计信息、资源的了解，造成学生可能在对刚刚学会的某种技能津津乐道的时候，就已经是过时了的一种局面，随着科学技术的发展，知识就像产品一样更新换代很快，多媒体技术的使用，会帮助学生更多地了解到学校之外的学术环境，从而对所学知识进行选择和抉择，获得解决设计问题的方向，此外，电脑的使用和资源的网络化等技术环境，也孕育和发展了学生之间合作的新学习方式。（二）多媒体CAI课件的发展前景1向着网络化远程教育方向发展随着计算机网络技术的发展，CAI也朝着网络化方向发展。一个网络化的教学环境(因特网、校园网)有利于加强教师与学生、学生与学生之间的信息交流。利用计算机网络实施远程教学有许多特点和优势。主要表现在：全球性，共享性，交互性，个别性等方面。全球性是指网络克服了区域和时空的限制。任何用户不管身处世界何地，只需通过Internet网络可以获得所需各种信息。当然其中包括各类教育信息资源。共享性是集中体现在人们通过网络对信息资源（包括教育信息资源）的共享。交互性是指网络的信息传递，是一种双向的传递。个别性是指在网