实验-卡特尔16种人格因素测试课件.ppt

实验,1,卡特尔,16,种人格,因素问卷测验,问卷简介,?,卡特尔十六项人格测验,(Sixteen Personality Factor,Questionnaire,，简称,16PF),是美国伊利诺州立大学人格及能力测验,研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分,析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四,十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上,文化程度的人都可以使用。,?,本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格,测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于,1979,年引入国内并由专业机构修订为中文版。,?,十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素,的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对,被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价,其整个人格。,概要,?,卡特尔编制,?,适用对象：,16,岁以上的青年和成人,?,题项：,187,道,?,答题要求：每题有三个可选答案。测验不计时，但应在一,小时内完成；应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不,决，拖延时间；尽量不选中性答案。,?,可以测得,16,种主要的人格特质因素,；可以描述人格类型,的双重因素（内外向型、怯懦与果断性、适应与焦虑性、,感情用事与安祥机警性）和社会成就因素。,?,计分：总分,10,分，标准分,7,分以上为高分，,4,分以下为低,分，以换算后的标准分为准。,测验构成,?,因素,A,乐群性,：,低分特征：缄默，孤独，冷漠。,高分特征：外向，热情，乐群。,?,因素,B,聪慧性,：,低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。,高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。,?,因素,C,稳定性,：,低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。,高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。,?,因素,E,恃强性,：,低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。,高分特征：好强固执，独立积极。,?,因素,F,兴奋性,：,低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。,高分特征：轻松兴奋，随遇而安。,?,因素,G,有恒性,：,低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。,高分特征：有恒负责，做事尽职。,?,因素,H,敢为性,：,低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。,高分特征：冒险敢为，少有顾忌。,?,因素,I,敏感性,：,低分特征：理智的，着重现实，自恃,其力。,高分特征：敏感，感情用事。,?,因素,L,怀疑性,：,低分特征：依赖随和，易与人相处。,高分特征：怀疑，刚愎，固执已见。,?,因素,M,幻想性,：,低分特征：现实，合乎成规，力求妥,善合理。,高分特征：幻想的，狂放不羁。,?,因素,N,世故性,：,低分特征：坦白，直率，天真。,高分特征：精明能干，世故。,?,因素,O,忧虑性,：,低分特征：安详，沉着，有自信心。,高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。,?,因素,Q1,实验性,：,低分特征：保守的，尊重传统观念,与行为标准。,高分特征：自由的，批评激进，不,拘泥于现实。,?,因素,Q2,独立性,：,低分特征：依赖，随群附众。,高分特征：自立自强，当机立断。,?,因素,Q3,自律性,：,低分特征：矛盾冲突，不顾大体。,高分特征：知已知彼，自律谨严。,?,因素,Q4,紧张性,：,低分特征：心平气和，闲散宁静。,高分特征：紧张困扰，激动挣扎。,二元人格因素,?,适应与焦虑型,X1,：,X1=(38,2,L,3,O,4,Q4),(2,C,2,H,2,Q2)/10,低分特征：生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认,为重要的事情。也可能对困难的工作缺乏毅力，有事事知难而退，不,肯奋斗努力的倾向。,高分特征：对生活上所要求的和自己意欲达成的事情常感到不满意。可,能会使工作受到破坏和影响身体健康。,?,内向与外向型,X2,：,X2=(2,A,3,E,4,F,5,H),(2,Q2,11)/10,低分特征：内倾，趋于胆小，自足，在与别人接触中采取克制态度，有,利于从事精细工作。,高分特征：外倾，开朗，善于交际，不受拘束，有利于从事贸易工作。,?,感情用事与安详机警型,X3,：,X3=(77,2,C,2,E,2,F,2,N),(4,A,6,I,2,M)/10,低分特征：情感丰富而感到困扰不安，它可能是缺乏信心，颓丧的类型，,对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术，采取行动,前再三思考，顾虑太多。,高分特征：富有事业心，果断，刚毅，有进取精神，精力充沛，行动迅,速，但常忽视生活上的细节，只对明显的事物注意，有时会考虑不周，,不计后果，冒然行事。,?,怯懦与果断型,X4,：,X4=(4,E,3,M,4,Q1,4,Q2),3,A,2,G)/10,低分特征：怯懦，顺从，依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能,独立，为获取别人的欢心会事事迁就。,高分特征：果断，独立，露锋芒，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主,动地寻找可以施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的独创能,力，并从中取得利益。,综合人格因素（社会成就）,?,心理健康因素,Y1,：,Y1=C,F,(11,O),(11,Q4),分数越高心理健康水平越好，分值为,4-40,之,间，均值为,22,，低于,12,分情绪不稳定明显。,?,专业有成就者的人格因素,Y2,：,Y2=Q3,2,G,2,C,2,E,N,Q2,Q1,平均分为,55,，,67,以上者应有其成就。,?,创造力强者的人格因素,Y3,：,Y3=(11,A),2,B,2,E,(11,F),2,H,I,2,M,(11,N),Q1,Q2,2,分数在,15-150,之间，越高创造性越强。标准分高于,7,者属于,创造力强者的范围，应有其成就。,创造能力原始分转化标准分：,15,62,；,63,67,；,68,72,；,73,77,；,78,82,；,83,87,；,88,92,；,93,97,；,98,102,；,103,150,的标准分分别是,1,；,2,；,3,；,4,；,5,；,6,；,7,；,8,；,9,；,10,。,?,在新环境中有成长能力的人格因素,Y4,：,Y4=B,G,Q3,(11,F),平均值为,22,分，不足,17,分者仅占分配人数的,10%,左右，从事,专业或训练成功的可能性极小。,25,分以上者，则有成功的,希望。,27,分之上者对工作的适应能力很强。,测验目的,?,人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，,它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写,照。人格对于管理者来说是很重要的，它渗透到,管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方,式、风格和绩效。大量研究和实践表明：某些人,格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体,的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。利用成,熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类,型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人,力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。,16PF,广泛用于人员的选拔和评定。,?,本测验目的：熟悉,16PF,问卷，了解和掌握施测过,程、计分方法以及结果解释。,测验材料,?,测验题本、专用答题纸、铅笔、橡皮,施测过程,?,测验不限定时间。被试做题时应以对问题的第一印象尽快,回答，无须过多斟酌。一般用,30-45,分钟左右可以完成。,测验有两种实施方式：纸笔作答和计算机施测。,（,1,）,纸笔作答,施测过程如下：,1,）,依据预定的参试人数选择好适宜的测验地点，测,验环境应安静、整洁、无干扰、采光照明良好。,2,）,准备好测验所用的如下材料：测验题本、专用答,题纸、铅笔、橡皮，保证每位被试有以上完整的测验材料,及用品。通常还有一些备用铅笔。,3,）,安排被试入场，并宣布测验注意事项,?,4,）,作答时，要求被试注意下列五点：,每一题目只能选择一个答案,请不要费时斟酌,除非在万不得已的情形下，尽量避免选择,中性答案，如“介于,A,与,C,之间”，或“不确定”,这样的答案,请不要遗漏，务必回答所有的问题,有些题目您可能从未思考过，或者感到不,太容易回答，对于这样的题目，同样要求您做出,一种倾向性的判断。,5,）,检查被试完成了所有题目后，回收题本,和答题纸，测验结束。,?,（,2,）,计算机施测,这是在计算机平台上以人,-,机对话形式进行的测验，,具体步骤如下：,1,）,启动,16PF,测验专用软件。,2,）,按照屏幕提示，输入所需要的信息，以及受试者,的背景信息。,3,）,屏幕呈现答题指导，让受试者看屏幕，学会如何,看题并作反应，选择符合的选项。,4,）,受试者答题,5,）,答题结束后，出具计算机计算及报告结果，包括,各个人格维度上的初步测评结果、转换后的标准分、人格,因素剖面图和次元人格因素估算和应用估算分数。,测验的样题（含指导语）,?,指导语：,下面是测验题。请阅读各个问题，选出符合你的情况的,选项。每一道题后附有三个备选答案；如果你选答“,A,”,则在答题纸上相应的题号后填黑“（,1,）”，选答“,B,”,则填黑“（,2,）”，选答“,C,”则填黑“（,3,）”。,?,样题：,（,1,）我喜欢看团体球赛。,A,）是的,B,）偶然的,C,）不是的,（,2,）我所喜欢的人大都是,A,）拘谨缄默,B,）介于,A,与,C,之间,C,）善于交际的,（,3,）金钱不能带来快乐。,A,）是的,B,）介于,A,与,C,之间,C,）不是的,报告样例,?,16PF,测验量表的结果有如下几个方面的分数,16,种人格因素各个分量表的,原始分,转换后的,标准分,、能明确描述,16,种基本人格特征；,个人的,人格轮廓剖面图,；,依据有关量表的标准分推算的,双重个性因素的估,算分,，包括适应,-,焦虑型、内向,-,外向型、感情用事,-,安详机,警型、怯懦,-,果断型四个分数，可用于描述综合性双重人,格特征；,依据有关量表的标准分推算的,综合个性应用评价,分,，包括情绪心理状态健康者的人格因素、专注职业而有,成就者的个性因素、富有发明创造能力者的人格因素、在,新环境中有成长力者的人格因素、事务管理能力较强者的,人格因素这五项人格因素的应用估算分数，可用于心理咨,询、就业指导、以及人员选拔中对受测者素质特征的评价。,计分方法,?,1.,共,187,道题，,16,个分量表（每个分量表,10-13,道题）。,16,种因素的,测验题采取按序轮流排列，即从第,1,题到第,16,题分别按序对应于,16,个,人格因素。然后再转回来，从第,17,题到第,32,题再同样按序对应,16,个,人格因素。这样既便于计分，也保持受试者作答时的兴趣。每一测题,有三个备选答案。,?,2.,原始分的计算,?,每个项目有,a,、,b,、,c3,个选项，根据受测者对每一项目的回答，分别,记为,0,，,1,，,2,分或,2,，,1,，,0,分。,?,分别计算出每一因素上的原始分数，将此分数登记在剖面图左侧的原,始分数栏内。,?,3.,原始分数的转换,?,16PF,的常模采用标准,10,分制。,?,根据受测者的文化程度或职业种类将受测者各因素的原始分数对照常,模表分别转化成标准分数，并登记在剖面图左侧的标准分数栏内。,?,然后在剖面图上找到各因素的标准分数点，将各点相连，即成为一条,表示受测者人格特征的曲线图。,结果解释,?,根据剖面图上对各因素高分特征和低分特征的描,述，可以大体解释受测者在,16PF,上的主要特点。,?,结果解释中的注意事项,对于,16,种人格因素的分数不要孤立地解释，,因为每一种因素都与其他方面有一定的关联性；,不同人格特征是组合在一起共同对人的行为方式,起作用的。因此在评定一个人的个性特征时，一,方面可以凭有关因素分数高低而予以评估，但同,时必须参考受试者其他人格因素的状况进行全面,考察。,?,关于人格测验评估数据的筛选和解释的建议,首先调查受试者的总体生活情境和问题，了解与,评估特别相关的一些细节；,如果有必要的话，像注意其年龄和性别一样，要,注意受试者的社会文化和民族背景，以及他目前所处的特,殊情境；,尽量使用更为客观的技术和数据；,确保获得的是与特定的情境和评估目的相关的正,确的信息，而不是更多的信息；,在结果解释和行为预测中避免过多的考虑，在预,测那些很少可能出现的行为时要特别小心；,如果可能，与心理测评的专家一起复核测验结果,和解释，并且注意对双方一致认可或有不同意见的地方做,记录；,测验结果的写作要以阅读报告的人可理解的方式,行文，以清晰的书面方式写出来，可供传阅交流,该问卷的缺点,被试常因情境的改变而做出不同的反应，测验的信度不如智力测验等,认知性测验。,由于人格特质难以定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的,影响。,被试对问卷的回答不一定能反映其真实情况。,反应定势和反应风格影响测验结果。,反应定势是指被试者有意或无意地改变其在测验上的反应，而塑造出,一种内心中希望出现的形象，这种形象并不能代表被试的真实情况。,如“社会赞许性”的表现，即被试在测验,上有依社会所期望、赞许,的行为发生作答的倾向。,反应风格则是指当测验的刺激或意义并不明显，或当被试不知如何反,应时所使用的某种特别的反应方式。如在一项要求以,是,或,否,回答,的问卷上，被试常常会有以,是,作答的默认倾向。,测验注意事项,1,）,使应试者真实做答,。测验为自陈量表，难以控,制和防止应试者的掩饰行为和倾向性作答行为，,同时情境因素对应试者的影响也难以控制。为此,在测验之前应试应注意向应试者做解释，尽量达,成双方的信任关系，排解其顾虑和猜疑，尽可能,达到一般的平和心态，同时请应试者注意自我陈,述中按照自己最平常的情况作答，最大程度地反,映真实状况。,2,）,注意甄选应试者的反应风格，即答题倾向性,。,如果应试者在内容相互对抗的项目上回答相同，,或应试者在绝大多数的项目上的回答选项相同，,那么有可能应试者没有认真地按自己的情况答题，,是在敷衍了事或故意作假。这样的答题无效。,3,）,注意考察应试者是否有社会赞许倾向,，特别在用于对应,应聘者的筛选测验中。应聘者在高动机驱使下，会对题目,有所猜测，有意或无意得改变其在测验的反应，而塑造出,一种会受到社会赞许或迎合职位需要的形象，这种形象并,不能代表应试者的真实情况。对于此类人员，在结果解释,中要标注出来，这也代表其行为特征之一；同时应补充使,用其他的评估技术，比如面试、情景模拟测验等，或在其,他测验中对相应的考评要素反复考察和评定。,4,）,如果需要，在本测验中可加入测谎量表，作为监控手段,。,实际上，,16PF,测验本身就有一个检测被试者掩饰倾向的,维度，即第,11,个因素,N,，它可以反映被试者是否诚实而不,加掩饰地报告出自己的真实想法。,实验报告的构成,?,实验名称,?,实验原理,?,实验目的,?,实验材料,?,实验步骤,?,结果,?,结论,?,启示与建议,?,前言,?,方法（被试、材料、,实验设计、方法）,?,结果,16PF,示意图,?,分析与讨论,?,结论,