学生学习工作坊课件.ppt

義守大學理工學院學生學習工作坊,認識自己的學習風格,義守大學土木與生態工程學系林鐵雄副教授2008/5/14,蝦米是學習風格 菲爾德學習風格量表 如何進行量表填寫 如何解讀量表結果 善用學習風格提升學習效率,內容綱要,蝦米是學習風格？Learning Styles,學習風格是個人所喜愛的學習方式學習風格代表影響個人如何去接受刺激、記憶、思考與解決問題的人格與心理特性,學習風格是個人對吸收資訊與處理資訊的習慣與偏好,認知指的是人類如何獲取知識的歷程認知心理學乃研究人類如何處理訊息的科學(接受訊息、貯存訊息與運用訊息),認知心理學(Cognitive Psychology),後設認知是指個人對自己認知歷程的認知後設認知是認知的認知，思考的思考，可用來掌握、控制、評估並管理我們認知功能運作的執行,後設認知(Metacognition),Know how you know and learn how you learn.,菲爾德學習風格量表,如何進行量表填寫 如何解讀量表結果,Felder和Silverman的學習風格量表,適合工程學系容易進行測驗上網填寫，立刻取得結果問卷僅44題(二選一題型)結果容易解釋結果可作為學習與教學之參考四個向度八種類型,Felder學習風格四個向度,視覺型,言語型,具體型,抽象型,行動型,思考型,循序型,總體型,Learning Styles Results,http:/www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html,土木與生態工程學系(civil)化學工城學系(che)機械與自動化工程學系(mae)材料科學與工程學系(mse)應用數學系(math),Lin100(mae),回答 a 或 b選擇最適用於你的情況,1.I understand something better after I(a)try it out.(b)Think it through.1.以下何種方法比較能夠使我理解一件事物(a)實際操作(b)思考,2.I would rather be considered(a)realistic.(b)Innovative.2.我比較希望別人認為我是(a)實際的(b)創新的,3.When I think about what I did yesterday,I am more likely to get(a)a picture.(b)words.3.當我想到昨天做過的事情，我最有可能(a)想起一幅完整的畫面(b)用語言或文字來表述,4.I tend to(a)understand details of a subject but may be fuzzy about its overall structure.(b)understand the overall structure but may be fuzzy about details.4.我我傾向於(a)理解事物的某些細節，但對於整體結構卻不十 分清楚(b)理解事物的整體結構，但對具體細節卻不十分 清楚,5.When I am learning something new,it helps me to(a)talk about it.(b)think about it.5.何種方法比較能夠幫助我學習一件新的事物？(a)談論(b)思考,6.If I were a teacher,I would rather teach a course(a)that deals with facts and real life situations.(b)that deals with ideas and theories.6.假若我是老師，我會比較傾向講授何種課程(a)涉及事實及實際生活的課程(b)涉及觀念及理論的課程,7.I prefer to get new information in(a)pictures,diagrams,graphs,or maps.(b)written directions or verbal information.7.我比較偏好藉由下列何種形式獲得新的資訊(a)相片、圖表、示意圖或者地圖(b)書面指示或語言訊息,8.Once I understand(a)all the parts,I understand the whole thing.(b)the whole thing,I see how the parts fit.8.一旦我理解了(a)各個部分，我就能夠理解一件事情的整體(b)整體事物，我就會理解各個局部的關連特性,9.In a study group working on difficult material,I am more likely to(a)jump in and contribute ideas.(b)sit back and listen.9.在小組學習中，面對一個比較困難的問題時，我 比較有可能(a)積極投入其中並提出自己的想法(b)坐在旁邊聽其他小組成員的意見,10.I find it easier(a)to learn facts.(b)to learn concepts.10.我認為下列何者較容易學習(a)事實性內容(b)概念性內容,11.In a book with lots of pictures and charts,I am likely to(a)look over the pictures and charts carefully.(b)focus on the written text.11.在有很多圖表的書中，我可能會(a)把所有圖表仔細的看過(b)更專注於其中的文字說明,12.When I solve math problems(a)I usually work my way to the solutions one step at a time.(b)I often just see the solutions but then have to struggle to figure out the steps to get to them.12.當我在求解數學問題時(a)我通常會一步步的解題，直到最後得到答案(b)我通常會先想到答案，之後才努力想辦法找 出解題的步驟,13.In classes I have taken(a)I have usually gotten to know many of the students.(b)I have rarely gotten to know many of the students.13.在我修的課堂中，我通常(a)會去認識大部分同學(b)不太認識其他同學,14.In reading nonfiction,I prefer(a)something that teaches me new facts or tells me how to do something.(b)something that gives me new ideas to think about.14.當我在閱讀非小說時，我偏好的是(a)能告訴我事實和如何實際操作的讀物(b)能提供我新的想法去思考的讀物,15.I like teachers(a)who put a lot of diagrams on the board.(b)who spend a lot of time explaining.15.我喜歡的老師是(a)會利用很多圖表講課的老師(b)會花很多時間在解說上的老師,16.When Im analyzing a story or a novel(a)I think of the incidents and try to put them together to figure out the themes.(b)I just know what the themes are when I finish reading and then I have to go back and find the incidents that demonstrate them.16.當我分析一個故事或小說時(a)我會先想到書中的各個情節，之後再試著整 理出整個故事的主題(b)在讀完之後，我就知道故事的主題，然後再 倒回去找出體現主題的情節,17.When I start a homework problem,I am more likely to(a)start working on the solution immediately.(b)try to fully understand the problem first.17.當我面對作業中的問題時，我通常會(a)立刻開始嘗試去解答(b)先嘗試完全理解問題,18.I prefer the idea of(a)certainty.(b)theory.18.我比較喜歡的想法是(a)確定性的(b)理論性的,19.I remember best(a)what I see.(b)what I hear.19.我最能夠記住的是(a)我看到過的(b)我聽到過的,20.It is more important to me that an instructor(a)lay out the material in clear sequential steps.(b)give me an overall picture and relate the material to other subjects.20.對我來說比較重要的是，教師能(a)以一連串清楚的步驟呈現課程材料(b)能給我總體性的概念並與其他主題相關聯,21.I prefer to study(a)in a study group.(b)alone.21.我比較喜歡這樣的讀書方式(a)在一個學習小組中(b)獨自一人,22.I am more likely to be considered(a)careful about the details of my work.(b)creative about how to do my work.22.我比較有可能被認為是(a)對於工作細節很仔細關注(b)對於如何工作具有創造力,23.When I get directions to a new place,I prefer(a)a map.(b)written instructions.23.當我到了一個全然陌生的地方時，我會希望自己 所拿到的指南是(a)一本地圖(b)一本書面說明書,24.I learn(a)at a fairly regular pace.If I study hard,Ill get it.(b)in fits and starts.Ill be totally confused and then suddenly it all clicks.24.我通常這樣學習(a)以相對規律的節奏，只要努力學習，我就 可以學會(b)總是斷斷續續的，一開始可能大惑不解，但一段時間後總會茅塞頓開,25.I would rather first(a)try things out.(b)think about how Im going to do it.25.我做事情較喜歡(a)直接嘗試付諸行動(b)先仔細思考該怎麼做,26.When I am reading for enjoyment,I like writers to(a)clearly say what they mean.(b)say things in creative,interesting ways.26.當我純粹為了娛樂而閱讀時，我偏好作者(a)清楚明白地說明他想表達的內容(b)用具有創意、有趣的方式說出某些事物,27.When I see a diagram or sketch in class,I am most likely to remember(a)the picture.(b)what the instructor said about it.27.當我看過課堂中的圖表或草圖之後，我比較有 可能會記住(a)這幅圖(b)教師的解釋,28.When considering a body of information,I am more likely to(a)focus on details and miss the big picture.(b)try to understand the big picture before getting into the details.28.當考慮很多關聯資訊時，我可能會(a)專注在細節上，而不太在意整體(b)先嘗試理解整體構架再了解細節,29.I more easily remember(a)something I have done.(b)something I have thought a lot about.29.我比較容易記得(a)我曾經做過的事情(b)我曾經深入思考過的事情,30.When I have to perform a task,I prefer to(a)master one way of doing it.(b)come up with new ways of doing it.30.當我必須去執行某件工作時，我偏好(a)精通一種執行工作的方法(b)想出更多新的執行工作的方法,31.When someone is showing me data,I prefer(a)charts or graphs.(b)text summarizing the results.31.當別人想把資料秀給我看的時候，我所偏好 的形式是(a)表格和圖片(b)以文字總結的成果,32.When writing a paper,I am more likely to(a)work on(think about or write)the beginning of the paper and progress forward.(b)work on(think about or write)different parts of the paper and then order them.32.當我在寫一篇文章或論文時，我比較有可能(a)直接從頭寫到尾(b)先寫各個不同的部分，之後再統整在一起,33.When I have to work on a group project,I first want to(a)have group brainstorming where everyone contributes ideas.(b)brainstorm individually and then come together as a group to compare ideas.33.當我必須在群組專案中工作時，我會希望先(a)讓全部組員進行腦力激盪，各抒己見(b)各自進行腦力激盪，然後再集合比較,34.I consider it higher praise to call someone(a)sensible.(b)imaginative.34.我認為讚美某人以下何者，對某人有比較高的 評價(a)有判斷力(b)富有想像力,35.When I meet people at a party,I am more likely to remember(a)what they looked like.(b)what they said about themselves.35.當我在聚會中碰到很多人，我可能會記住得(a)他們的長相(b)他們介紹自己的話,36.When I am learning a new subject,I prefer to(a)stay focused on that subject,learning as much about it as I can.(b)try to make connections between that subject and related subjects.36.當我在學習一個新的主題時，我傾向於(a)只專注在該主題，並盡可能地去學習它(b)嘗試尋找這個主題和其他相關主題的聯繫,37.I am more likely to be considered(a)outgoing.(b)reserved.37.我比較有可能被認為是(a)外向的人(b)內向的人,38.I prefer courses that emphasize(a)concrete material(facts,data).(b)abstract material(concepts,theories).38.我較喜歡具有下列何種教材內容的課程(a)具體的(事實、數據)(b)抽象的(觀念、理論),39.For entertainment,I would rather(a)watch television.(b)read a book.39.就娛樂而言，我較喜歡(a)看電視(b)看書,40.Some teachers start their lectures with an outline of what they will cover.Such outlines are(a)somewhat helpful to me.(b)very helpful to me.40.某些老師會在課程的一開始就列出課程內容的 大綱，我認為這些大綱(a)對我有一點幫助(b)對我非常有幫助,41.The idea of doing homework in groups,with one grade for the entire group,(a)appeals to me.(b)does not appeal to me.41.對於分組做作業並且每個小組成員拿到同一 分數的方式(a)十分吸引我(b)並不吸引我,42.When I am doing long calculations,(a)I tend to repeat all my steps and check my work carefully.(b)I find checking my work tiresome and have to force myself to do it.42.當在做一個冗長的計算時(a)我會一再地重複所有步驟並仔細地檢查(b)我發覺檢查的工作是非常累人的，我必須 強迫自己去做,43.I tend to picture places I have been(a)easily and fairly accurately.(b)with difficulty and without much detail.43.我使用繪圖方式描繪我去過的地方時(a)輕易且正確無誤(b)有些困難而細節也不清楚,44.When solving problems in a group,I would be more likely to(a)think of the steps in the solution process.(b)think of possible consequences or applications of the solution in a wide range of areas.44.當我在小組工作中解決問題時，我比較有可能會(a)思考如何去解決問題的步驟(b)從比較廣的範圍去思考可能的結果或應用,行動型,視覺型,總體型,抽象型,視覺型,言語型,具體型,抽象型,行動型,思考型,循序型,總體型,資訊輸入,資訊類型,資訊處理,資訊理解,Visual Verbal,照片圖表流程圖設計圖,語言文字公式,請顯示給我看你談論的系統,請告訴我系統內部的情況,視覺型,言語型,資訊輸入,Sensor Intuitor,具體的資訊看得到、聽得到、摸得到事實與數據,抽象的資訊觀念、可能性理論與模式,課程內容與實際情況有何關係？,我們老是在一些做繁瑣重複的計算,具體型,抽象型,資訊類型,Active Reflective,偏好動手實作喜歡群體工作往往未深思熟慮即開始行動而犯錯,偏好思考喜歡獨自工作往往思慮過多而遲遲未能踏出第一步,就讓我們動手做做看吧,我們必須考慮周詳後才能開始,行動型,思考型,資訊處理,Sequential Global,能在不完全理解的狀況下進行作業學習曲線趨向穩定的成長擅於細節的分析,須對整體有充分理解才能進行作業一開始可能進步遲緩，但可能會有觀念上的大躍進擅於創意產出,我必須專注完成計畫的某一部份，然後才能再進展至下一部份,我必須完全掌握整個計畫的經緯脈絡，才能開始著手行動,循序型,總體型,資訊理解,Learning Styles-Tulane,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,Visual,Active,Sensor,Global,Preferred Learning Style,Percent of Population,n=12(faculty),視覺型 行動型 具體型 總體型,Learning Styles of Other College Students,Tulane,Engr(n=255)3,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,Visual,Active,Sensor,Global,Preferred Learning Style,Percent of Population,88,62,60,52,視覺型 行動型 具體型 總體型,Learning Styles and Gender,0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,Visual,Active,Sensor,Global,Preferred Learning Style,Percent of Population,89,72,58,35,Males,Engr(n=692),69,59,61,25,Females,Engr(n=135),University of Western Ontario,視覺型 行動型 具體型 總體型,授課型態與學習風格,傳統工程科系授課型態,言語的被動的抽象的循序的,大部分學生的學習風格,視覺的主動的具體的循序的,善用學習風格提升學習效率,行動型學習者要如何幫助自己？,假如你是一個行動型學習者，但課堂上並沒有多少討論及解決問題的活動時，你應該試著去補償這方面的短缺加入或組成一個讀書小組找出(或猜測)老師可能會出的題目，並試著去回答那些問題如果能尋求多種參與或實作的管道，你將會有更好的學習效果,思考型學習者要如何幫助自己？,假如你是一個思考型學習者，但課堂上並沒有足夠的時間容許你去思考剛學習到的知識時，你應該試著去補償這方面的短缺應避免一再地重覆閱讀及死背，應適時停下來整理所讀的內容，並思考可能的問題及其應用試著用自己的語言，寫下簡短的閱讀摘要，並把課堂上的筆記做重點整理,具體型學習者要如何幫助自己？,當具體型學習者了解所學知識和現實生活的關聯性後，就能夠更有效的記憶及理解具體型學習者在一堂總是充滿著抽象概念及理論的課程中，會感到較為困難請求老師上課時盡量多利用一些例子解說概念或程序思考如何將概念轉化為實際的應用可以和同學或朋友互相腦力激盪,抽象型學習者要如何幫助自己？,大部分的大學課程是適於抽象型學習者的若你是一個抽象型學習者，卻又剛好修到一門著重於記憶或需死背代入公式的課程時，你必然會因此感到厭煩請求老師提供和實例數據有關的說明或學說理論，或靠自己找出其中的關聯性比較容易在考試中犯下粗心大意的錯誤，因此在作答前先仔細閱讀題目並確保自己在交卷前檢查過一遍,視覺型學習者要如何幫助自己？,若你是一位視覺型學習者，而課程主要以一般授課方式進行，你可以盡量去找任何能以視覺方式呈現的相關教材圖表、草圖、計畫圖、相片、流程圖影片、光碟、電腦輔助教學整理重點概念圖，列出重點並把它框起來，再利用箭號線標示其間的關聯性利用顏色畫重點，將筆記或書本中屬於相同主題的關鍵字句畫起來,言語型學習者要如何幫助自己？,用自己的語言整理課程重點組成一個讀書小組互相討論當你在聆聽他人的解說時會增加你對教材內容的了解親自參與向大家解說，則能學習到更多,循序型學習者要如何幫助自己？,大部分的大學課程是以循序的方式講授的當你修到一門總是從一個主題跳到另一個主題或跳過其中許多步驟時，你也許會感到困擾請求老師補充跳過的步驟，或自己去找補充的參考資料花一些時間，以邏輯的順序整理列出上課內容將新主題和其他你已經學過的主題做連結來加強總體性的思考能力,總體型學習者要如何幫助自己？,了解自己在理解細節前需先對全盤整體大架構有一個概念若授課直接進入一個新的主題，未解釋其關聯性，有可能會對你產生困擾請求老師說明關聯性閱讀一個章節時，先快速的將整個章節都翻看過一遍一個晚上讀一門課程，並且使自己完全地投入其中千萬別對自己失去信心,學習風格及策略Learning Styles and Strategies,Knowing about Learning.Learning about Learning.Control about Learning.學習風格無優劣之分瞭解自己的學習風格可以提升學習效率,謝謝參與,祝妳/你學習愉快,