小学数学绘本《星星工厂有点忙》ppt课件说课讲解.ppt

小学数学绘本星星工厂有点忙课件说课讲解,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,小学数学绘本星星工厂有点忙课件说课讲解小学数学绘本星星工厂有点忙课件说课讲解6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯星星工厂有處碧岭小学数位方冬敏感江出云朵姐妹阿闪星婆婆样,创新是学习的较高层次，需要建立在学生深入领会和深度思考之上，当学生能够脱离固有思路的束缚时，其认知高度得以凸显。因此，在小学数学教学中，我们要想方设法为学生提供创新思维的机会，认真对待学生不拘一格的想法，这样才能让学生的创新思维充分绽放，具体可以从以下三个方面来实施。在开放的问题中孕育创新 作为课堂教学的引导者，教师对于学生创新意识的形成有很大的作用，在教学中，教师要习惯于让学生去探索、去发现，而不是去接受、去模仿，尤其在用问题引领数学学习时，教师要尽量拓展问题的空间，让学生不至于非彼即此。这样打开了学生的思维空间之后，学生才能在探索问题的过程中发现问题的多元性，才能激发出他们创新意识。例如，在“三角形的面积”教学中，笔者不是直接引导学生用两个一模一样的三角形去拼接，看看有什么发现，而是通过情境的创设，让学生直接面对“求三角形的面积”的问题，然后放手让学生自己去探索。在他们做出了力所能及的思考之后，笔者引导学生集体交流，发现学生有多种不同的思考角度，而他们的发现给笔者带来了不少惊喜。总结学生的方法，发现大致有如下几种思路：利用两个一模一样的三角形拼成一个平行四边形（大概一半的学生采用这样的方法）；在一个三角形中沿着两条边的中点向另一条边作垂线，然后通过旋转将三角形变成一个长方形，长方形的底等于三角形底的一半，高相等；沿着其中两条边的中点画一条与第三边平行的线，然后与第二种方法类似，通过剪切将三角形变成一个长方形，长方形的长等于三角形的底边长度，宽等于三角形高的一半；过三角形一条边的中点画一条与另一条边平行的线，然后通过旋转将三角形转化为一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在学生代表介绍自己的方法的时候，其余学生经历了一次“再思考”的过程，丰富了对于三角形面积计算的认识。在适宜的情境中激发创新 学生的心理因素在很大程度上影响着他们的学习状况，特别是小学生的好胜心理较强，所以在实际教学中我们可以利用这一点创设一些竞争的情境，让学生在略显紧张的氛围中激发潜能，主动求新。例如，在“转化的策略”教学中，笔者给学生出示了这样一个问题：十六支球队参加比赛，两两相遇后淘汰负者进入下一轮，这样直至决出冠军共需要进行多少场比赛？学生理解题意后发现十六支球队需要经过八场比赛，然后八个获胜的球队进入下一轮进行四场比赛，按照这样的规律下去，只要用8+4+2+1就可以计算出结果为15。随后笔者改变了问题，将16支参赛球队变成13支，而比赛的规则变成轮空的球队自动进入下一轮，因为有了之前的基础，笔者要求学生在一分钟之内解决问题。在大部分学生奋笔疾书的时候，一些学生已经找到了问题的答案，交流展示的时候，大家聆听了这些学生的思路，才发现相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原来他们是这样来思考的：不管是怎么比，最后决出的冠军肯定只有一个，而因为参加比赛的队伍是单数，所以比赛中会有队伍轮空，可是每一场比赛中都要淘汰一支球队，所以要求比赛的场次只要用所有的队伍数减去1（冠军）。“你怎么会想到这样的方法呢”？在笔者的追问下，学生道出了实情，原来因为笔者限定了解题时间，所以他们认为一定有捷径可走，于是重新审视了问题，并发现了问题的关键。在丰盈的体系中养成创新 数学是有着内在规律的，所以当学生对基本知识掌握得比较扎实，对基本体系了然于胸的时候，更容易激发他们的灵感，在他们多问几个“为什么”，并尝试寻根溯源的时候，创新性会在无意识间悄然而至。例如，在“认识公顷和平方千米”教学中，在学生掌握了一公顷就是一个边长为100米的正方形的大小，而1平方千米就是一个边长为1000米的正方形的大小后，马上有学生提出了这样的质疑：为什么没有一个面积单位相当于一个边长为10米的正方形的大小？随后大家跟随这样的问题一起来聚焦所学过的面积单位，发现从平方厘米开始到平方千米结束，除了平方米与公顷，其余每相邻的两个面积单位之间的边长都是10倍关系，只有这两个单位之间的边长是100倍的关系，所以这两个单位间的进率就是10000。建立在这样的基础上，笔者给学生简单介绍了“公亩”这个单位，学生认识得极其自然，同时在脑海中对面积单位形成了更稳定更系统的认识。笔者想他们之所以能有这样的发现，很大一个原因在于学生在脑海中自觉将学习过的知识整理归类，在完善体系的过程中衍生出新思路。创新是学生良好思维品质的重要组成部分，也是我们在培养学生的思维能力，锻造学生的思维品质时要注重的方面。为了达到理想的教学效果，我们在实际教学中一定要树立目标，制定措施，为学生的思维创新孕育打造合适的环境，并做出有针对性的引导行为，从而为学生打开创新思维的大门，推升其数学学习层次。一、教师的状态直接促成课堂气氛的形成 每个人在生活与工作中都会产生不同的情绪，这些情绪会通过表情、神态、动作、语言等方面表现出来，从而对周围环境中的人或事物产生影响。而教师的情绪所产生的影响尤为明显。在教学过程中，教师受到全体学生的高度关注，教师的一言一行，都会对学生产生影响。学生在听课的时候，看到的是教师的表情、神态、动作，听到的是教师的语言。在接受这些信息的同时，学生会做出相应的反应，从而影响整个课堂的气氛。在整个语文课堂上，教师情绪的外在表现有着先入为主的引导作用。从教师走进教室的一刻开始，教师的情绪就在对整个课堂产生明显的影响，会直接引导着所有学生听课的情绪。这样的作用往往能够起到特别的作用。因此，教师在进入教室前，首先要调整好自己的情绪，保持良好的心态与精神面貌，要使自己看上去自然、富有亲和力。具体来说，应该做到以下几点。（一）用微笑面对学生 在人与人的交流中，微笑无疑是最有亲和力、最能表达善意的交流方式。如果教师能够时刻对学生保持微笑，就可以消除学生的畏惧心理，使课堂气氛变得温和。相反，如果教师过于严肃，总是摆出一副威严的样子，就会使学生产生紧张感。（二）对学生加以适当的鼓励 在教学中，教师要平等地对待每一个学生，不能戴着有色眼镜来看待学生。在教学过程中，要引导着每一个学生发现自己的优点，尽量不使用严厉的批评，多表扬学生，对他们加以鼓励，多去挖掘学生的闪光点，使他们获得信心。在平时的教学过程中，教师应该多使用鼓励性的语言，如：好极了、真棒等。还可以用适当的奖品来激励学生，这样，学生学习的积极性就会被激发出来。二、用适当的游戏来活跃课堂气氛 孩子的天性就是喜欢玩。小学生普遍都是贪玩的，对于各种游戏都有着非常浓烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”所以，在日常的教学过程中，可以把学习与游戏结合起来，让学生玩中有学、学中有玩，这样，课堂的气氛就会极大地活跃起来，学生会主动学习，课堂效率自然也就提高了。将学习与游戏结合起来，可以将以往被动接受式的学习转化成主动的学习，教师与学生之间不再是枯燥的灌输与死记硬背。在游戏中，学生成为了学习的主体，在玩的过程中受到各种各样的启迪，亲自参与到每一个环节，在潜移默化中学到知识。教师在课堂中设计游戏时，要结合当堂的教学内容与学生学习的状态和效果来选择适当的游戏，并且用恰当的形式来进行游戏，让学生确实能从游戏中感受到乐趣。在教学中，可以有以下游戏供选择。（一）找朋友 教师可以将近义词、反义词、拼音的声母、韵母以及一些汉字的组合做成卡片，让学生拿着自己的卡片去寻找可以搭配的其他卡片。可以让一个拿着卡片的学生说：“找呀找，我要找到我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错了错了错了，去找别的好朋友。”（二）逛超市 教师可以让学生分小组收集商标、广告等带有汉字的东西，制成卡片，本组成员去读其他小组收集到的卡片，看看哪个小组收集的多，哪个小组认识的多。通过这样的游戏，教师可以考察学生识字的情况，还可以让学生主动地去认识课外的生字。三、主动动手操作，活跃课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，儿童多参加一些动手的活动，可以促进他们智力的发展。人的双手与大脑的联系非常紧密，因此，多动手，多让手得到锻炼，能够使儿童的大脑得到锻炼。儿童在动手参与活动的过程中，各个感官都得到了锻炼。与此同时，学生的大脑中负责思维的部分也获得了训练，这样，学生的动手能力与思维能力就都得到了提高。参与动手操作的活动，是在学生表象思维上进行的，将抽象的知识转化成为直观的、可感的知识，课本上的内容通过动手操作，变得形象、生动，学生也就更容易接受。而课堂的气氛也能因此而变得活跃且充满趣味。四、通过设置悬念的方法来渲染气氛 长期以来，我国的应试教育都是枯燥乏味的灌输式教育，而课堂的气氛也是死气沉沉，仅仅停留在老师教、学生记的阶段。而提倡了素质教育后，有一些老师受到应试教育的影响，对活跃课堂气氛存在着抵触的心理，仍然延续应试教育那种课堂气氛和教学方法，学生仅仅是被动地接收老师灌输的知识，师生之间缺少互动的过程，教师的教与学生的学处于两个对立的层面，这样所形成的教学效果自然非常差。所以，教师作为教学过程中的引导者，必须首先改变自己所存在的错误观念，把学生当作课堂教学的主体，在教学过程中适当地设置一些悬念，给学生一些挑战，激发出学生参与思考、讨论的积极性，这样，课堂气氛就会逐渐活跃起来。学生在挑战难关时，会对解答问题产生欲望，会主动地去进行思考探究，从而试图解决问题。这样，课堂的气氛也就自然活跃了。综上所述，良好的课堂气氛可以促使学生和教师在教学过程中进行交流和互动，整个教学过程都成为一个有机结合的整体，从而使教学取得良好的效果。而引导课堂气氛的方法有很多，需要我们在教学过程中不断地摸索、总结。,星星工厂有處碧岭小学数位方冬敏感江出,云朵姐妹阿闪星婆婆样,NHILL两1袋有10颗星星。手指数一样多,数乘42即e有没肓更快白,匈2按5订单预订王国热热闹闹王国的25星星数零的量袋子的数量,迷迷糊糊王国1箱就是10袋星星。2箱3袋6颗,订单预订王国迷糊湖王目预江的2箱3做6颗,订单预定王国香香甜甜王国预定的星31星数,31额围,订单预定王高高兴国兴王国预定的160星星数快快乐乐王国预定1箱1订单袋星星。预定王香香甜国甜王国预定的206星星数,19,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,