地球上的大气第1节冷热不均引起大气运动第1课时课件.ppt
第二章 地球上的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。,视频链接：http:/,通过观看孔明灯视频，思考其原理热力环流，导出本节课的内容冷热不均引起大气运动。,1.运用图示说明大气的受热过程。2.掌握热力环流的形成过程，并且能够 用事实解释自然界中的热力环流。3.掌握等压面的判读规律。,【学习目标】,通过学案导学的方法，合理运用多媒体辅助教学，充分发挥学生的积极性和主动性，体现学生自主学习、合作学习、探究学习。,导学案链接：http:/,课前给学生留出20分钟预习时间，完成课前预习学案，在新课讲授前让学生进行预习效果展示。,【自查自纠】,【预习部分答案】,预习成果展示,1B 2A 3C 4B 5D,探究一 大气的受热过程,通过分解大气的受热过程，用三个过程来表示，边展示边讲解，让学生图文结合，增强理解和记忆。最后归纳于表格，接着总结规律。,大气吸收,地面受热增温,1.“太阳暖大地”,太阳辐射,大气上界,地面,反射,【大气的受热过程示意图1】,地面辐射,大气吸收,地面受热增温,1.“太阳暖大地”,太阳辐射,大气上界,地面,反射,【大气的受热过程示意图2】,射向宇宙空间,2.“大地暖大气”,大气吸收,地面辐射,大气吸收,地面受热增温,1.“太阳暖大地”,太阳辐射,大气上界,地面,反射,【大气的受热过程示意图3】,射向宇宙空间,射向地面,3.“大气还大地”,保持地面温度,【规律总结】大气对太阳辐射有 作用，云层越厚，削弱作用越。大气对地面有 作用：主要与大气对地面辐射的吸收和 有关，云层越厚，保温作用越。,探究一 大气的受热过程,削弱,强,保温,大气逆辐射,强,合作探究,小组合作完成：为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈？,月球,大气上界,地球,白天，由于没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度升得很高，气温很高,夜间由于没有大气的保温作用，月球表面辐射强烈，月面温度骤降，气温很低,探究二 热力环流,先让学生对热力环流从整体上有个认识，学生通过观看视频，在学案上的适当位置画出热力环流的简图。,热力环流视频连接：http:/XMTcyNTc5Njcy.html,然后进行图解热力环流的原理，并总结规律。,B A C,热力环流的形成,等压面,B A C,高压,低压,冷 热 冷,大气水平运动,大气垂直运动,热力环流,同一水平面产生气压差异,地面冷热不均,高压,B A C,高压,低压,冷 热 冷,大气水平运动,热力环流,同一水平面产生气压差异,地面冷热不均,高压,【规律总结】等压面的判读技巧,难点：等压线或等压面的判读,气压分布特点和等压面弯曲规律,【规律总结】等压面的判读技巧,难点：等压线或等压面的判读,同一等压面上的气压值相等；在垂直方向上，随着海拔的升高，气压值降低；同一水平面上，等压面上凸的的地方气压 高，下凹的地方气压 低。高空和近地面的气压状况总是 相反。A、B、C、D四处的气压值由大到小为 BADC,讲练结合，总结方法。,【跟踪训练】,难点：等压线或等压面的判读,下图为某地热力原因形成的高空等压面分布状况示意图，叙述正确的是A、气压：B、气温：甲地乙地C、气流：乙地流向甲地 D、天气：乙地比甲地更易形成阴雨天气,C,高,低,低,高,学习了热力环流的原理和规律，理论联系实际，将理论运用到生活中去，运用所学地理知识解释生活中的地理问题。分别展示常见的热力环流形式，让学生自主学习和探究，提高学生运用地理知识的能力。,课标：能够用事实解释自然界中的热力环流,常见的热力环流形式,课标：能够用事实解释自然界中的热力环流,沿海一农民说：一般白天感到空气潮湿，夜晚感到比较干燥，你知道什么原因吗？,课标：能够用事实解释自然界中的热力环流,探究,【海陆风】(结合课本30页31页的活动合作完成学案内容),陆地,海洋,白天,陆地：增温快,海洋：增温慢,海风,夜晚,陆地：降温快,海洋：降温慢,陆地,海洋,陆风,陆地,海洋,【议一议】分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？,白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对海滨地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对海滨地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使海滨地区的气温日较差较小。,【城市热岛环流】在下图上用箭头标出大气的流向并解释其成因。,热,冷,冷,一般将绿化带布置于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。,A B C,【议一议】城市规划中应将绿化带、卫星城、污染严重的工厂如何布置？,【山谷风】,下面四幅“热力环流示意图”(图1)中正确的是(双选)(),【跟踪训练】,BD,请同学们完成学案第6页的【当堂检测】,【当堂检测】,【当堂检测】答案：,1A 2C 3C 5.（1）如右图（2）高 高 阴雨 晴朗（3）B(4)增强,三个环节削弱作用保温作用,一.大气的受热过程,二.热力环流,【课堂小结】,过程,三种形式,等压面的判读规律,【课后作业】,分析山谷风对人们的生活有何影响？,学习效果评估,本教学设计软件，是以学案导学为主线，充分发挥多媒体的形象、生动、直接、高效的优点，各教学环节实在，充分调动学生的积极性，体现了以学生为主体的思想，同有理论联系实际，尝试从生活中发现地理问题，提出解决问题的对策，达到高效优质的效果。,谢谢指导！祝工作顺利！,
