进学解上课ppt课件.ppt
进学解 韩 愈,教学目标,1理解课文中的重点词语与句子。(知识目标)2理解文章“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。(德育目标)3学习本文反话正说,巧于避忌,机智得体的表达技巧。(能力目标),教学重点:,1理解课文中的重点词语与句子。2理解文章“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。,教学难点:,学习本文反话正说,巧于避忌,机智得体的表达技巧。,课前预习,给划线字注音:抉(ju)晷(gu)兀(w)攘(rng)罅(xi)姒(s)跋(b)踬(zh)冗(rng)杗(mng)桷(ju)欂(b)栌(l)侏(zh)儒 椳(wi)扂(din)楔(xi)纡余(y)卓荦(lu)校(jio)对 辙(zh)廪(ln)踵(zhng)庳(bi)杙(y)楹(yng)瑕疵(xi c)訾(z)豨(x)苓,【生成情境】本文写于元和八年(813)。旧唐书韩愈传:“(愈)复为国子博士,愈自以才高,累被摈黜,作进学解以自嘲。执政览其文以其有史才,改工部郎中,史馆修撰。”“进”,即长进、进步。“学”,包括“业”与“行”。“业”指学业、事业,“行”指德行、品第。“解”,辩解,论析。“进学解”,意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”,目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话,勉励他们在学业、德行方面取行进步,学生提出质问,他再进行解释,故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业,不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇,从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚,也暗寓着对当时执政者不以才德取人,用人不公不明的讽刺。,作家及作品,韩愈(768824),字退之,南阳(今河南省孟县)人。是唐代著名的散文家和重要诗人。唐宪宗时,曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上,他上疏谏迎佛骨,触怒了宪宗,被贬为潮州刺史。他是唐代著名的散文家和重要诗人。他和柳宗元政见不和,但并未影响他们共同携手倡导古文运动。他们反对过分追求形式的骈文,提倡散文,强调文章内容的重要性。韩愈文章分论说、杂文、传记、抒情四类。他的论说文多以明儒道反佛教为主要内容,逻辑性强、观点鲜明、锋芒毕露,能体现他的文风。师说原毁争臣记是代表作。,品读第一段(关键语句理解)1、行成于思毁于随2、方今圣贤相逢,治具毕张3、拔去凶邪,登崇畯良4、占小善者率以录,名一艺者无不庸5、爬罗剔抉,刮垢磨光,找出作者关于“进学”的主要观点,并谈谈你对这一观点的理解。,“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于 随”,对我们读书治学非常有启发价值,作者强调了“勤”与“思”的重要性。,品读第二段 1、手不停披于百家之编 2、纂言者必钩其玄 3、贪多务得,细大不捐 4、独旁搜而远绍 5、含英咀华,作为文章 6、三年博士,冗不见治,学生针对先生的训示,进行了有力的反驳,该反驳可分为几层?,1、“先生欺余哉“到”可谓成矣”。学生赞颂先生业精,行成。,2、“然而公不见信于人”至末。指出先生“无辜”被重用,遭遇可悲,“诸生”是从哪几个方面评价“国子”先生的?这样写有什么作用?,明确:1、治学之勤恳 2、儒学的功绩 3、文章的境界 4、为人的成功,文章对先生的高度评价却在文后指出先生公务、私交的不顺利与不如意以至连妻儿都陷入悲惨境地。这种局面由什么造成的呢?,(隐含了有司之不公,不明。),课后作业:1、整理第1、2段中的重点字词,熟读第1、2段。2、朗读课文2遍,体会韩愈这篇散文中运用对偶和押韵使得文章音调和谐优美,语句整齐流畅的艺术特色。,当堂训练,解释下列加点的字词1、行(德行)成于思毁于随(因循随俗)2、治具毕张(实施)3、占(具备)小善者率(都)以录(录用)4、名一艺者无不庸(用,被任用)5、孰云多而不扬(提拔举用)6、弟子事先生于兹有年(多年)7、细大不捐(舍弃)8、记事者必提其要(纲要)9、独旁搜而远绍(继承),翻译下列句子,1、业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。,学业的精通由于勤勉,而它的荒废是由于嬉戏;德行的形成是由于思考,而它的败坏是由于因循苟且。,2、盖有幸而获选,孰云多而不扬。,大概有侥幸而被选拔上来的人,哪里有学行优异却不被提拔举用的呢?,3、贪多务得,细大不捐,焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。,4、补苴罅漏,张皇幽眇。,不厌其多,务求有所收获,不论无关紧要的还是意义重大的都不让它漏掉,没有日光就燃起灯烛,一年到头,孜孜不倦地研读。,填补儒学的缺陷与不足,阐发其深奥隐微的意义。,5、然而公不见信于人,私不见助于友。,可是在官场上不被人信用,私交上也不被人帮助。,