根际微生物与植物的相互作用课件.ppt
根际微生物与植物的相互作用,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,根际微生物与植物的相互作用根际微生物与植物的相互作用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。根际微生物与植物的相互作用匚报人目录根际的定义与CONTENTS意义02)根际微生物对植物的影响03)根际形成的共生关系04)根际微生物在生态修复的应用,运用正确的示范可以使学生造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣.兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同?r，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此教师的示范动作不单要过硬，更应该是动作的典范。一、示范的特殊功能 二、科学有效示范的策略 总之，示范是形成动作表现和动作概念的主要手段，是最常用的体育教学方法之一。在体育教学中，示范占有重要的位置，它不是孤立的，需要与讲解、练习紧密结合，才能体现示范的功能。示范虽然多是由体育教师来完成，但给学生的影响却非同小可。所以在教学过程中一定要注重示范这一特殊环节的教学，不可忽视。兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。1、组织教法得当是培养学生兴趣的基础 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。1.1合理安排教材，不断丰富教材内容 美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。1.2注意循序渐进，由浅入深 在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。1.3从学生实际需要出发 教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。2、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。2.1多用激励的语言 要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。2.2热爱学生、尊重学生、信任学生 新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。2.3参与到学生中 积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。3、结语 兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。,根际微生物与植物的相互作用匚报人,目录根际的定义与CONTENTS意义02)根际微生物对植物的影响03)根际形成的共生关系04)根际微生物在生态修复的应用,根际的定义与意义定义:根际”植物根系直接影响下的特殊生态环墳,即从根表面到距根12mm范国受根系分泌物控制的薄层土壤。根际效应”在根际中,植物根系的细胞组织脱落物和根系分泌物为根际微生物提供了丰富的宫养和能量,使植物根际中的微生物数和活性显者高于根际外土壞的现象根际微生物”是指紧密附着于根际土壤颗粒中的微生物,以细菌为主,其中革兰氏阴性菌占优势,最常见的有假单胞菌属、黄色杆菌属、产杆菌属、士壙杄菌属等。,根际的定义与意义根际的意义A根系分泌物和脱落物是根际微生物的重要营养和能源;植物根系分泌物氨基酸:各种基酸有机酸:乙酸,醱,乳酸,柠櫶酸,苹果酸维生素类质:生物索,硫胺索等植物根系的细胞组织脱落物死根系和脱落的根毛枳冠、根表皮细孢等。,根际的定义与意义根际的意义B.根系的呼吸作用影响根际土壤的气体组分、pH值Eh(氧化还原电位值)等离棂越近,C2的含量被高,Q2的含录诚低;冫02含量少影根际范的Eh,一段葆低由于根系分泌有机酸根际的pH值,一設酸,根际的定义与意义根际的意义C.根系的吸收作用对根际士孃微生物的影响根系吸收作用强,分泌物世就多,效应也就大根系吸收作用强,根际水分充足,根际微生物发育量也就大D.根际温度一般比非根际土壤温度高1-2;E根系的穿插作用,使根际的水分状况和通气条件优于非根际。以上条件都有利于形成有利于根际微生物生长繁殖的微环境。,目录根际的定义与CONTENTS意义根际微生物对植物的影响根际形成的共生关系根际微生物在生态修复的应用,根际微生物对植物的影响根际微生物类群以细菌为主,其次还有放线菌、真菌、原生动物等。根菌:以G的细菌为主,假单胞菌、黄杆菌、产忏菌、无色杆ES菌、色杆菌等冫根际放线菌:以矬零菌原种为主;铜绿假单胞菌链霉菌冫根真菌:镰菌、曲霉属、丝核菌、木霉、腐霉等;根际原生动物:根际线虫,根际微生物对植物的影响根际微生物对植物的作用1有益的影响。1.有效化菅养元紊微生物的代澎作用了有机质的分解,促迸植物营养元素的矿化,塔了对作物的养分供应际微生物通过溶解矿物中的酸盐,给植物堤供可溶加快植物对磷酸盐的吸收2.促进植物生长际微生物能合戚多种生长察、物生长瀲素,加速种子萌发和嘏毛发育。3.根际微生物分泌的抗生类物质,有助于作物抵抗土著性病原菌的危害,也利于与其它根际微生物建立协作关系。4.产生铁莪体改苦植物的生长条件,促进植物生长。5.根际中的菌丝体可以转移植物中的放射纬物质和重金等有害物质。6.根阿生物产生二氧化碳,可塔加钙物质可洛性,利于物吸收,7.根际中自生固氮菌可以固定大的N2,给物提供有机和无机氮,根际微生物对植物的影响根际微生物对植物的作用2不利的影响。1.微生物与植物竟争矿质营养,在定刑间内少了对植物养分的倛痖,造成对確物生长的不利。反消化細菌使含氮物质变成N2,养分损失。细菌对某些重妻元紊的五定可严亘影植物的发育。(例如:细菌固定锌会导致果树得小叶病;细菌回定氧化锰会使藏麦得灰斑病。)2.由于不同桂物棖际条件的选绎性,某些病原菌在柞应植枷的棖际得到加富,更助长了疠害的发生,长期科稙同作物造成根际有毒物质积累,虽然毎年施肥充定和釆用相同的栽培措施,但作物产量仍每年下降的现象。某些生物产生的有毒物质能抑制种子的发芽、幼苗的生长和根系的伸长。4.根际生物产生生长激索过高,可抑制植物生长。,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
