浙教版八年级下册第二章微粒的模型和符号复习课课件.ppt

第,1-3,节,复习课,知识点,1,模型和符号,1,、能区别模型和符号；,2,、了解模型家族，学会运用模型方法；,3,、了解使用符号的意义。,模型,一个模型可以是,一幅图,、,一张表,或,计算机图像,；也可,以是,一个复杂的对象或过程,的示意，如一个公式、一个化,学方程式、一个数学运算过程等,帮助人们认识和理解一些,不能直接观察,到的或,复杂,的事物。,通过研究,模型,来揭示客观对象的,形态、特征,和,本质,的方法,-,模型方法,符号,符号是指具有一定意义的,文字,、,图形,等,关于符号的作用和意义,用符号能,简单明了,地表示事物。,用符号可避免由于,外形不同,引起的混乱。,用符号可避免,表达的文字语言不同,而引起的混乱。,例题解读,下列不属于模型的是,（,）,A,、一张中国政区图,B,、一张科学成绩统计表,C,、一只活着的小狗,D,、,U=IR,（分析）,一张图、一张表、一个公式都是一种模型；而一只活,生生的狗是一个真实存在的,物体,，不是,模型,，如：茶杯是,物体不是模型，而一张茶杯的照片或图画作品，就是模型。,C,1.,右图是水三态变化时的粒子示意图,则下列叙述正确的是（,）,A.,在状态甲时，其体积和形状不随容器改变而改变,B.,状态乙是水蒸气,C.,蒸发是由状态丙转变成状态乙的现象,D.,由状态乙转变成状态甲时，需要吸收热量,练一练,2.,如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒,气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的,圆球代表不同原子下列说法错误的是（,）,1,A.,反应前后元素的种类不变,B.,原子在化学变化中是不可分的,C.,图中原子的种类没变，原子数目增多,D.,参加反应的两种分子的个数比为,1:1,A,C,知识点,2,水的汽化和水的电解,1,、学会用模型方法研究一个复杂的过程,2,、了解用微观模型揭示宏观的现象,3,、理解水的电解过程,水分子模型,水由水分子构成，水分子保持了水的化学性质；,水分子由氧原子和氢原子构成；,1,个水分子由,2,个氢原子和,1,个氧原子构成。,是,变化,水的汽化,物理,2.,水分子本身,发生变化,1.,水分子之间的距离,变大,没有,1,、分子由,原子,构成，分子是构成物质,的一种微粒；,2,、变化前后,分子种类,改变，,原子种,类,和,原子数目,没有改变。,3,、在,化学变化,过程,中,分子可分原子,不可分,，,原子,是,化学变化,中的,最小微,粒,。,是,变化,水的电解,化学,液态水,气态水,通电,重新组合,氧原子,氢原子,氧分子,氢分子,水分子,例题解读,如图所示是电解水的过程中水分子分解的示意图。,(1),从微观粒子角度而言，水通电时，水分子分裂成,_,和,_,，分裂出来的,_,又重新组合成,_,，它们不再有,水的化学性质。可见，,_,是保持水的化学性质的最小微粒。,(2),由该实验可知，分子由,_,构成，,_,是化学变化中最小粒子,。分子和原子的本质区别是,_,。,氧原子,氢原子,原子,分子,水分子,原子,原子,在化学变化中能否再分,练一练,1.,下列现象或事实，用分子相关知识加以解释，其中错误的是,（,）,A,热胀冷缩，说明分子的大小随温度的改变而改变,B,“酒香不怕巷子深”,，说明分子在不断的运动,C,25m3,的石油气可以装入,0.024m3,的钢瓶中，说明分子之间有间隔,D,水通电后生成氢气和氧气，说明在化学变化中分子可以再分,2.,碘是一种由碘分子构成的非金属，,某同学利用碘进行了如下的实验：把少,量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色，再取少量的碘溶解在水,中，用馒头去沾取碘液，发现,馒头也会变蓝色，则：,（,1,）取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的,馒头放在碘蒸气中，馒头,_,变蓝色（,“,会,”,或,“,不会,”,）。,（,2,）把碘溶解在酒精中，可以得到用来消毒用的碘酒，用馒头去沾取少量的,碘酒，馒头,_,（,“,会,”,或,“,不会,”,）变蓝色。,（,3,）请用分子的观点来解释实验中的现象,_,。,（,4,）现在市场上买来的食盐都是加碘盐，用馒头沾取少量的食盐水，馒头不,变蓝色，由此可知，食盐,_,（存在或不存在）碘分子。,A,会,会,碘分子保持碘的化学性质，碘分子没有变。,不存在,知识点,3,构成物质的微观粒子,1,、了解构成物质微观粒子有,分子、原子、离子,；,2,、理解分子和原子间的联系和区别；,3,、学会用分子的观点解释宏观现象。,分子,构成分子的原子可以是,同种原子,，也可以是,不同种原子,。,构成的分子的原子种类相同，若,原子数目,不同，构成的,分子,种类,不同,分子的种类,由,原子的种类,和,原子的数目,共同决定。,由同种原子构成的分子，,原子数目,不相同，,分子种类,就不同。,许多物质有分子是构成，分子是保持物质化学性质的一种微粒。,一种分子,只能构成,一种物质,，只要构成物质的,分子改变,，,性质就改变,在由,原子,构成的物质中，,原子,是保持物质化学性质的最,小粒子。,物质可以由,原子直接,构成,如：金属、常温下是固态的非金属（石墨、硅、磷、硫,等，碘除外）、稀有气体。,原子,一种原子,可以构成,多种物质,，原子排序不同，原子数目,不同，就构成不同的物质，如：金刚石、石墨、足球烯、石,墨烯、碳纳米管等，都是有,碳原子,构成的。,在,化学变化,中，,原子,是,最小的粒子,，即化学变化中,原子,不可分,。,物质也可以由,离子,构成的，如：食盐、硫酸铜、盐酸等，,主要是,酸、碱、盐,三大类,分子、原子的大小和质量,分子和原子都有,一定的体积和质量,，体积和质量都十分微小；,不同的分子和原子其,体积和质量一般不相等,。,分子的质量,不一定,比原子大，但一定比其构成的原子的,质量大。,一个分子的质量等于该分子中,各原子的质量和,。,原子的半径的数量级为,10,-10,m,，原子质量的数量级为,10,-27-,-10,-26,Kg,例题解读,分子和原子都是构成物质的微粒，关于分子和原子的正确认识是,（,）,A.,分子是运动的，原子是静止的,B.,化学变化中分子和原子种类都发生变化,C.,分子可以分为原子，原子不可再分,D.,物理变化中分子和原子种类都不改变,变题,1993,年,8,月，我国科学家利用超真空扫描隧道显微镜，在一块,晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了,“,中国,”,两个字。下,列说法中正确的是,（,）,A,上述操作中没有发生任何变化,B,上述过程为化学变化,C,此技术说明在化学变化中原子可以再分,D,这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段,D,D,1.,道尔顿在著作中说：“一切物质都由数量巨大的、极微小的粒子,（原子）构成，这些粒子间通过引力互相结合，我们不能创造原子，不能,分裂原子，我们能实现的变化，无非把原子结合在一起的原子分开，或原,先分开的原子结合起来。”有人对其观点做了如下修正，你认为正确的有,哪些？,“一切物质”改为“有些物质”；“变化”只能指,“化学变化”不能“创造”或“分裂”原子应指明不能用物理变化或化,学变化的方法“创造”或“分裂”原子。,练一练,2.1999,年诺贝尔化学奖获得者艾迈德泽维尔，开创了“飞秒（,10,-,15,秒）化学”的新领域，是运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原,子的运动成为可能，你认为该技术不能观察到的是,（,）,A,化学变化中反应物分子的分解,B,化学反应中原子的运动,C,化学变化中生成物分子的形成,D,原子核内部的结构,D,知识点,4,原子的结构模型,1,、了解原子结构模型的发展史；,2,、理解原子结构和原子核结构；,3,、了解元素和同位素原子。,4,、能区分元素和原子、原子和分子、原子和离子。,科学史,道尔顿,实心球模型,汤姆生,西瓜、枣糕模型,葡萄干布丁模型,卢瑟福,核式结构模型,行星绕太阳模型,玻尔,分层结构模型,电子云模型,科学模型的建立是在不断,修正,、不断,完善,过程中，逐步接,近事物的,本质,。,现在常用的原子结构模型：在卢瑟福的核式结构模型和玻,尔的分层结构模型的基础提出的。,+6,2,4,原子的结构,原子核,电,子,质子,中子,带正电荷,1.6726,10,-27,千克,原,子,带负电荷,9.1176,10,-31,千克,不带电,原子的质量,主要集中在原子核上,，质子和中子的质量相近，电,子的质量很小（可忽略）。,不带电,1.6748,10,-27,千克,核电荷数,核外电子数,质子数,在原子中,物质的结构层次,分子,原子,原子核,夸克粒子,物质,物质是,无限可分,的,离,子,原子,离子（,带电的原子或原子团,）,得失电子,得失电子,原子失去电子形成,阳离子,原子得到电子形成,阴离子,核电荷数,核外电子数,核电荷数,核外电子数,把具有,相同核电荷数,（即,质子数,）的,同一类原子,总称为元素。,元素,同位素,我们把原子中核内,质子数相同、中子数不相同的同类原,子,互为同位素原子。,元素是同位素原子的总称，同位素原子是一种元素的,不同种原子。,大多数元素都有同位素原子。,物质、元素、分子、原子、离子的联系,原子,分子,物质,元素,构成,构,成,构,成,组成,同,一,类,原,子,得失电子,微观粒子（即讲种类、又讲个数）,宏观概念（只讲种类、不讲个数,）,离子,得失电子,构,成,例题解读,1.,科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动地放射出一,些固定的粒子。据此推断，当一种元素的原子经过放射变化后，,结果变成了另一种元素的原子。它一定是放射了,（,）,A,、电子,B,、中子,C,、质子,D,、该原子的原子核,2,知识梳理有助于我们对已学知识的巩固，图是某同学学习物,质结构层次后，以氧气为例进行的梳理，下列选项中与,a,、,b,、,c,对,应的是,(),A,原子、原子核、核外电子,B,原子核、原子、核外电子,C,原子、核外电子、原子核,D,核外电子、原子核、原子,C,A,练一练,1.,有,3,种不同的原子，甲原子核内有,6,个质子和,6,个中子，,乙原子核内有,6,个质子和,8,个中子，丙原子核内有,7,个质子,和,7,个中子。下列说法,正确的是,-,（,）,A.,甲和乙是同一种元素,B.,甲和乙的核电荷数不同,C.,乙和丙核外电子数相等,D.,乙和丙互为同位素原子,A,2.,考古学家通常利用碳,-14,来测定一些文物的年代，已知碳,-14,含,有,6,个质子和,8,个中子，而碳,-12,是我们经常在日常生活中遇到的，含,有,6,个质子和,6,个中子，则,(),A,碳,-12,与碳,-14,是同一种原子,B,碳,-12,与碳,-14,是同一种元素,C,碳,-12,与碳,-14,不是同一种元素,D,碳,-12,与碳,-14,含有的质子数不同,B,3.,某兴趣小组做以下实验探究分子的运动。已知碱性溶液能使,酚酞变红，而氨水呈碱性，,当闻浓氨水时可闻到强烈刺激性气味。,请回答实验中的有关问题：,(1),实验：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入,2,3,滴酚酞试液，,再向其中滴加浓氨水。观察到的现象是,_,。,(2),实验（如图中甲所示）：烧杯,B,中的现象是,_,；产,生这一现象的原因是,_,。,(3),为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验（如图中乙,所示）作为对比实验。你认为有无必要，并说明理由。,。,变红色,变红色,浓氨水挥发产生氨气，氨气扩散，氨气分子遇水生成氨水,没有必要，因为烧杯,B,中是酚酞和蒸馏水，蒸馏水不能使酚酞变红色。,比较,原子,离子,阳离子,阴离子,核电荷数与,电子数关系,电性,符号举例,相互转化,=,不显电性,带正电荷,带负电荷,Na,、,Cl,Na,+,Cl,-,阳,离子,原子,阴,离子,得电子,失电子,失电子,得电子,原子与离子的比较,小,结,分,子,原,子,概,念,保持物质化学性质的,一种微粒。,化学变化中的最小微粒。,不同点,在化学反应中分裂，,重新组成新的分子。,在化学反应中不可再分，,反应后没有变成其他原子。,相似点,质甚微，体甚小，之间有间隙，永恒运动，,同种性相同，异种性各异。,相互关系,分子分裂成原子，原子构成分子。,分子、原子都可以构成物质。,注,意,分子比构成分子本身的原子大，,但不能说原子一定比分子小。,分子与原子的比较,元,素,原,子,概,念,区,别,范,围,具有相同核电荷数（质子数）,的同一类原子的总称,化学变化中的最小微粒,只讲种类，不讲个数。,即讲种类，又讲个数。,描述物质的宏观组成,描述物质的微观结构,元素与原子的比较,苟以国家生死已,岂能祸福避趋之,林则徐,