港口码头企业安全生产标准化达标考评指标课件.ppt

港口码头企业安全生产标准化达标考评指标,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,港口码头企业安全生产标准化达标考评指标港口码头企业安全生产标准化达标考评指标51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿第十二章安全生产标准化达标考评指标概述考评系列指标构成与主要特点3考评评分的基本原则和要点第一节概述建立安全生产标准化考评系列指标的目的:1.实现企业安全技术、安全管理的标准化和科学化2.实现企业安全生产全过程的安全系统管理与控制3.建立企业安全生产最优方案,提供安全决策依据4.提高企业安全管理水平,实现本质安全化生产。,在广大的农村初中，数学教学过程中学习困难的学生占相当比例，这是众所周知的现实。形成的原因是极为复杂的，有家庭的、社会的、先天的，也有后天的，但大部分学习困难生都是后天形成的。本文结合自己近几年的教学实践谈几点粗浅的看法。一、农村初中学生数学学习困难或倦怠的成因分析(一)家庭教育和学校教育严重脱节直接影响学生学习数学的积极性 在农村，初中生的家长大部分是初中文凭，有的只有小学文化，他们的素质不是很高，并且对于子女学习情况的了解主要是通过学生的学习成绩和在家的学习状况。由于自身等原因，对于孩子的作业无法进行检查，更谈不上辅导孩子的学习了，而且很少直接到学校，向教师询问一些具体的情况，了解孩子在学校的表现。更有甚者，有的家长居然赞成孩子退学，认为上学没用，不如外出打工挣钱。还有的家长重男轻女，认为女孩读书无用。这些家长的表现和态度，在一定程度上影响了他们子女的学习。使学生在思想上不重视学习，产生了惰性，再加上学生的自制力本来就差，因此，成绩更是明显下降。(二)知识、技能掌握不系统，缺乏基础 初中数学相对于小学数学来说，知识的系统性变强，已经要求学习者具备一定的逻辑性思维。这种性质首先表现在各个章节知识的链接上，每一个章节的知识都是在上一个章节的基础上进化的，而且还是下一个章节的基础；并且知识点不是靠死记硬背就可以学会的，需要一定的学习技巧和方法。因此，如果在学习中学生对于一部分知识没有完全掌握，形成自己的知识结构，那么就会让他在后继的学习中遇到很大的障碍。因为基础不行，自然难以维持，最终导致学习成绩逐渐下滑。(三)学习方法缺乏科学性 初中学生年龄尚小。自制力差，还没有形成良好的学习习惯，在学习中也缺乏有效的方法。很多学生没有课前预习、课后复习的习惯，往往是上课听完课后，课下迅速完成作业就完事。因此，教师在教学中要善于教给学生正确的学习方法，让其养成良好的学习习惯。(四)在学习中自卑感强 由于来自教师、家长和高年级同学的影响，有些困难生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，以致最终丧失了学好数学的信心。二、农村初中学习困难生的教育转化措施(一)随时保持与家长的有效沟通 针对第一种原因，与家长多沟通、勤联系，使家长了解孩子的学习情况，让家长在课余时间，加强对学生的管理和教育，使学生明白家长对自己的期望很高。(二)将情感教育放到重要位置，致力于营建和谐的师生关系 学习困难生也希望发挥自己的智慧与才能，这就需要教师从关怀、信任出发，深入了解学困生的认识障碍与情感创伤，进行心理疏导，进行拨动学生心弦的说明教育，进行引导学生奋进的榜样教育，帮助他们认识自己的价值，发现自己的长处，了解自己的潜能，要综合应用道德导向、情趣导向、法纪导向，激发学生积极向上的动机，增强他们克服消极因素的内在动力。(三)在因材施教上有所作为 我们可尝试把学生按差、中、优分为三层次，对学习困难生在知识方面要了解，在技能方面要模仿，在自学时教师的指导应有所倾斜，设计的问题可简单点，梯度小一点，采取“小步子、慢速度”的教育原则。如对“同位角、内错角、同旁内角”概念的教学，对学困生只要求在一些常见图形中能找出即可。(四)不惜时间和精力，指导学生大胆探索、独立思考 在解完每一个重要的数学问题之后，要引导学生从多方面多角度想一想：证明的思路是什么?有没有更简单的解法?证明的关键是什么?是如何想出来的?条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等。例如：对于条件“在三角形ABC中，D在AB上，E在AC上且DEBC”从这个条件出发可以得到哪些结论?又如：直线DE交三角形ABC的边AB于D，交AC于E，问满足什么条件可以使三角形ABC与三角形ADE相似?通过这样的开发型试题，培养学生勇于独立思考、探索问题的能力。(五)问题设置尽量做到层次化 教师应有意识地编拟三个层次的问题。使不同层次的学生都尝到成功的喜悦，提问时思维有难度的问题让上层学生回答：简单的问题，让下层学生回答；适中问题让中层学生回答，这样使每个层次学生都参与到课堂活动中。各类学生都能在愉快、轻松的氛围中领略到获得知识的愉悦和欢乐，从而在愉快中达到自己的学习目标。完成向高一层次的转化。例如，在介绍较复杂多项式的因式分解时，让后进生做y22y24。让，中等生做(x23x)2(x23x)24，让优等生做(x23x2)(x23x4)16，不仅使问题层层加深，还使每类学生都能品尝到成功的喜悦，感受到努力的价值，从而进一步增强学习信心。(六)教学方法要灵活多样 教师要帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心。为他们学好数学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己要学好数学的切身感受和兴趣。那么这种信心就不会持久，反而会造成更大的失败和自卑。因此，在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是能学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。(七)尽量使用生动有趣的数学教学语言 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察困难生的学习情绪，困难生往往上课容易思想开小差、不集中，他们对教师枯燥无味的讲课听不进去，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。(八)加强对学习困难生个别的、有效的辅导 通过对学习困难生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺。因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样。才能真正促使困难生发生根本性的转化。综上所述，农村初中数学困难生的转化不是一朝一夕之事，要循序渐进，持之以恒。教师要善于研究学生的学习现状并加以分析，讲究策略，因材施教，让学生知其然也知其所以然，让学生从根本上掌握学习方法。如此，学生的素质才能提高，农村数学困难生的转化才会真正落到实处。小学思品课是一门比较直接而系统地对小学生进行思想品德教育的课程，承担着塑造学生良好道德情操和行为习惯的重任。而实施该课程的思品教师只有立足实际，与时俱进，提高自身素质，才能让思品教学顺利进行，才能不断提升学生的综合素质，并最终完成这一艰巨而光荣的任务。一、农村小学思品教师素质的含义 农村小学思品教师素质包括：基础知识、专业素质、心理健康素质（相应的心理学知识、教育学知识）、熟练掌握教学手段和方式的素质等。二、农村小学思品教师素质的提高有助于学生综合素质的提升 小学生的综合素质是多种因素的统一，涉及德、智、体、美、劳等各个方面，具有多面性与复杂性。它主要通过两种途径来培育：一是积累、沉淀日常生活的点点滴滴；二是学习、模仿课堂内外的教师的言行举止。无论哪一种途径，起到关键作用的因素始终是教师，尤其是语文教师和思品教师（现实中，承担思品课教学的往往是语文教师）。因此，农村小学思品教师素质的提高对于学生综合素质的提升有现实的示范效应和直接的引导作用。农村小学思品教师良好的素质还表现在，他们能够帮助小学生纠正对世界、对人生、对价值的片面或错误的认识，疏导、解决学生的心理问题，使之初步树立科学的世界观、人生观、价值观以及健康的心理品质；另外，优秀思品教师能够在开阔学生视野、开发学生智力的同时，加强和深化他们对劳动、对生活、对美的初步了解，日积月累，这些慢慢沉淀、内化成学生的综合素质。三、农村小学思品教师素质的提高有利于课堂教学的顺利进行 小学生特殊的心理规律和行为特点要求小学教师应更加注重自身的教学技能，才能有效地实施课堂教学。“教学技能是教师的专业知识与个人素质的综合体现，是高效传送教学相关信息、完成教学基本任务、优化教学效果的最重要的媒介与保障，涉及导入、讲授、提问、板书、课堂观察、课堂倾听等一系列教学环节。”“具体来说，农村小学思品教师在课堂教学方面的出色技能体现在：导入适当的情景激发学生的热情与兴趣；优美讲授、恰当提问加深学生对知识点的理解与记忆；营造轻松的氛围增强学生参与课堂的积极性；耐心倾听、平等对话为课堂讨论搭建桥梁；等等。要指出的是，有效的倾听与对话，其意义不在于证实或证伪某种观点或想法，而是要教师以平等的角色、谦和的态度积极参与学生的思考和讨论，引导学生回归课堂学习中来。”这是“以学生发展为本”这一新课程核心理念的本质体现。改革开放之后，国家综合国力持续增强，九年义务教育全面推行，政府对基础教育的投入不断加大，农村基础教育取得了举世瞩目的成就。然而，长期以来，我国教育资源城乡差别巨大，农村小学存在经费不足、办学条件落后、教师待遇差等软肋，加之农村留守儿童的群体性存在、网络电子产品日益普及化、农村实施撤校并村等等因素，近年辍学率有所提升，教育质量有下降的压力。农村小学教师的教学任务都很重，教师数量太少，优秀教师难留，担负农村小学思品教育的思品教师很难走上专业化道路。政府应当继续加大对农村小学教育的投入，改善农村小学的办学条件，实现城乡教育资源共享；在外部环境逐步改善的同时，思品教师也应沿着自身素质提高的科学轨道积极努力，双管齐下，才能逐步破解农村小学思品教师的尴尬地位，提高、巩固农村思品教育在基础教育中的独特地位。,第十二章安全生产标准化达标考评指标概述考评系列指标构成与主要特点3考评评分的基本原则和要点,第一节概述建立安全生产标准化考评系列指标的目的:1.实现企业安全技术、安全管理的标准化和科学化2.实现企业安全生产全过程的安全系统管理与控制3.建立企业安全生产最优方案,提供安全决策依据4.提高企业安全管理水平,实现本质安全化生产。,交通运输企业安全生产标准化考评达标等级分为一级、二级、三级。城市轨道交通企业安全生产达标标准等级分为级和二级。一级企业考评分数不低于900分(满分1000分)且完全满足所有达标企业必备条件,评为二级达标企业的考评分数不低于700分且完全满足二、三级达标企业必备条件,评为三级达标企业的考评分数不低于600分且完全满足三级达标企业必备条件。若未达到相应分值,则本次考评评判为不达标。,交通运输部主管全国交通运输企业安全生产标准化工作,并负责一级达标企业的考评工作省级交通运输主管部门负责本管辖范围内交通运输企业安全生产标准化工作,并负责二级、三级达标企业的考评工作。长江航务管理局、珠江航务管理局分别负责长江干线、珠江干线跨省航运企业安全生产标准化达标工作和二级、三级达标企业的考评工作,道路运输企业水路运输企业城市客运企业港口码头企业港口客运(含滚装、渡船渡口)码头企业港口普通货物码头企业港口危险货物码头企业交通运输工程建设企业,第二节考评指标构成与特点16项一级要素55项二级要素135项三级要素,安全生产标准化考评指标有二类:带且赋分值、不带大且赋分值。标有“”的项为必备项,“”为二、三级企业必备项,“”为、二级企业必备项,“”为一级企业必备项。标有“星号”的必备项若不达标,即使达到一定等级分值,本次考评相应安全生产等级评仍判为不达标。对于关键性指标,不符合要求的,赋有分值的不得分,并追加扣除一定分数;未赋分值的,追加扣除一定分数;非关键性指标按照一定规则设置合理的扣分标准。,企业安全生产标准化达标考评指标一级要素分值分配港囗客运港口普货港口危货一级考评指标分值分值分值1.安全目标2.管理机构和人员403.安全责任体系45454.法规和安全管理制度70705.安全投入456.装备设施115140307.科技创新与信息化55558.队伍建设90作业管理14014510.危险源辨识与风险控制4511.隐患排查与治理7012.职业健康3.安全文化14.应急救援15.事故报告调查处理16.绩效考核与持续改进,第三节考评评分的基本原则和要点考评的基本原则:科学性原则2.)公正性原则合法性原则针对性原则,考评人员进行考评时,可采用资料核对、人员询问、现场考评等方式,逐一详细检查企业内部安全管理目标和应急预案的制定、各项安全管理制度和操作规程的执行情况、相关工作台账以及档案的记录与存档、安全生产责任落实情况等。每项检查要点达到满分分值的60%为合格,未通过考评的或经主管机关审核不合格的,企业应采取纠正措施并可在3个月后重新申请考评。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,