市教学能手听课小结.docx

20XX年xx市教学能手听课小结20XX年12月10号到12号，xx市小学英语第八批教学能手评选活动在xx小学举行。我有幸去旁听了此次二十位老师的优秀课例，收获颇丰，做小结如下：此次课题全部选自外研社多维阅读第四级的绘本教材.，包括SailorSidisSick,FoodforZebras,HelicoptersHelp,CrazyCatHelpsOut,AnimaIFathers,授课对象为五年级学生。这些老师在处理绘本教材上都有共通之处，基本可以分为六个环节：导入f解读封面T总体概括一分段处理总结复述情感升华。一、导入导入部分各有千秋，有视频，有歌曲，有谈话，有图片，有谜语。通过导入引出绘本题目。二、解读封面封面处理大致相同，让学生观察，说说看到了什么，然后介绍封面上的题目，作者，出版社等信息。有的老师还深度追问，看了封面题目，你想知道什么。三、总体概括让学生大致浏览绘本，或者总体听绘本，完成一个任务，比如找出本书的主要角色，概括故事大意，图文配对连线等。四、分段处理文本处理以提问、叙述为主，让学生一部分一部分的细致阅读，每一部分处理方式都不相同。在细读过程中主要有以下几种方式：圈出或画出关键词、选择正确答案、给图片或短语排序、思考回答问题、填空等。还有的老师加入了听力和表演。也有老师使用了拼图阅读法,让不同的学生读不同的部分，然后交流整合排序。五、总结复述听全文，跟读或指读。跟着板书复述全文。小组合作复述表演。六、情感升华每位老师都能找到不同的点对学生进行情感教育。蒋主任点评讲了很多，但是我只记住了一点，要注重学生思维能力的培养。所以，这样的套路是教绘本的最好的程序吗？教绘本需要固定的程序吗？作者的意图是什么？我们怎么才能挖出来并且让学生感受到？我们教绘本的目的是什么？