自闭症儿童问题行为的矫正课件.ppt

自闭症儿童问题行为的矫正,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,自闭症儿童问题行为的矫正自闭症儿童问题行为的矫正1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。自闭症儿童问题行为的矫正问题行为的一般矫正方法惩罚过度纠正法（overcorrection）阻断法（blocking）隔离法（time out）消退法（extinction）忽视（ignoring）消极练习法,功能分析方法在问题行为矫正中的运用,功能分析方法的理论基础,每一个行为都有特定的功能行为受环境因素的影响,行为功能评定需确定的因素,行为（B）：什么行为、发生频率、持续时间、强度前因（A）：时间、地点、周围人物及其活动、当时环境条件结果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配别人、自娱自乐、探索,评估行为功能的方法（一）：观察分析,评估行为功能的方法（二）,在访谈及观察分析的基础上：提出假设验证假设：实验法,评估行为功能的方法（三）：,实验法列举：AB A B注：A：基线状态（无干预）B：干预,行为功能评定的要求,准确具体,自闭症儿童问题行为的主要原因和功能,生理性正强化生理性负强化社会性正强化社会性负强化,矫正以生理性正强化为功能的行为,调节环境区别性强化消退法阻断法,矫正以生理性负强化为功能的行为,医学检查无条件强化区别性强化阻断法避免使用：隔离法、无视法,矫正以社会性正强化为功能的行为（一）,满足孩子的关注需求消退法隔离法 520分钟，每隔35天一次过度纠正法消极练习法,矫正以社会性正强化为功能的行为（二）,注意：1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对正常行为的强化和对孩子的关心。2、不要用批评或讲道理的方法3、接受问题行为暂时增高的现象,矫正以社会性负强化为功能的行为,消退法调节要求过度纠正法惩罚区别性奖励避免使用：隔离法和无视法,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,