大学生核心竞争力实证研究毕业论文.doc

地方院校理工科大学生核心竞争力实证研究写作提纲摘要关键词1、引言1.1大学生核心竞争力的内涵核心竞争力，又称“核心能力”、“核心竞争优势”，指的是组织具备的应对变革与激烈的外部竞争，并且取胜于竞争对手的能力的集合。核心竞争力是综合优势的体现，具有无法模仿的特性。可以认为，大学生的核心竞争力是以个人专长为核心、以良好的身心素质为基础、以较强的学习能力、实践创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。大学生作为社会发展中具有较高科学文化素养的人才，必将成为社会主义建设事业的中坚力量与接班人，其核心竞争力的强弱在某个程度上影响甚至决定着国家、民族核心竞争力的强弱。1.2研究背景随着我国高等教育的国际化、大众化进程的加快，大学生面临着巨大的就业压力，竞争社会中无处不在的机遇与挑战在等待着他们，所以当代大学生如何培育与提升个人核心竟争力，凸现个人在人才市场中的竞争优势和工作实践中的持续竞争能力，以在人才大战中立于不败之地，是摆在中国高等教育者和受教育者面前的一项紧迫任务。1.3国内外研究的进展核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交融的最新、最高成就之一。“核心竞争力” (ocreocmPetnece)这一术语最早来源于美国经济学家普拉哈德(K.Prhaalad)和哈默(GrayHamel)1990年在哈佛商业评论上发表的公司的核心竞争力一文，是指“在某一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力。”11994年詹姆斯和弗雷德里克对核心竞争力的本质特征进行了阐述，1995年美国管理学者巴尼提出了核心竞争力的基本要求。核心竞争力虽是针对经济规律提出的观点，但还具有深厚的哲学理念，更符合社会发展的规律。因而这一理论的提出，迅速得到了学界的肯定和传播，成为当前学术界最热门的话题之一，并迅速传入中国，取得了一定的发展，但主要围绕着组织(企业)核心竞争力展开。在我国高等教育的不断深化改革过程中，我国有部分专家把这一理念引入到学生个人竞争力方面，借鉴国外的理论提出了针对大学生的核心竞争力研究，取得了一定的成绩，如马明辉2运用系统论的思想和层次分析法构建了大学生核心竞争力评价体系；潘永明、赵云3在基于大学生核心竞争力的基础上对高校物流人才培养模式进行了研究；吴世丽、仪建红4对当前工科大学生核心竞争力进行了研究等等；上述研究要么是某一方面的研究，要么是基于某一具体学科学生的研究，而采用系统分析的方法来专门分析地方高校大学生核心竞争力的文献不多。1.4问题的提出地方院校的人才培养与重点高校、高等职业技术学院相比，在培养目标、方式、就业方向等有自己独特的特性。怎样构建一个适合地方高校大学生核心竞争力的指标体系和评价标准，对大学生竞争能力的培养进行指导，是摆在高校教育者面前的重大课题。立足于这样一个视角，本课题在基于核心竞争力理论的前提下，通过建立适合地方高校的大学生核心竞争力指标体系和评价标准，以指导地方高校对大学生核心竞争力的培养。1.5研究的意义本项目的研究将指出地方性院校大学生核心竞争力的现状，全面分析地方院校大学生核心竞争力的指标，构建系统的指标体系，提出培育和提升大学生核心竞争力的基本构想，进一步健全大学生核心竞争力的培育体系，改善大学生目前核心竞争力不突出的现状，为地方高校培育和提升大学生核心竞争力提供有效地参考依据。有助于大学生清楚的了解自我，并在此基础上提升自我的核心竞争力，提升就业竞争力，为个人走向职业成功提供最有效的帮助。大学生个人核心竞争力是大学生实现顺利就业和良好发展的基石，有效解决当前我国日趋严峻的大学毕业生就业形势的根本途径之一；有助于高校教学、管理部门解决大学生核心竞争力培育中的操作问题。教育的目的是为了促进每一个人的充分发展，在社会需要中实现自我，拥有核心的价值体现。为实现这一目的，高校应有一套可操作性强的体系来指导学生。是大学生未来职业生涯发展的重要基础，有助于实施大学生素质拓展工程，促进人才培养机制的改革。大学生核心竞争力作为大学生职业发展的核心、精髓，应该具有系统的、可操作性强的理论来指导学生健全、提高本身各方面的素质，以避免盲目而从的参加各类活动、考取各种证书，却不知其有何作用，为何目的的现象屡屡发生，也由此出发促进高校的人才培养。有助于强化高校学科建设，提高人才培养质量，提升学校核心竞争力。促使高校对人才结构和教育资源进行的合理配置，提高高等教育的运行质量，履行社会育人功能的责任和使命，为学校的建设和发展赢得可持续发展动力。2、研究内容和方法2.1研究对象及内容本文以河南省许昌学院、黄淮学院、周口师院等地方院校理工科学生为研究对象，从六个部分进行研究：第一部分前言，主要写问题的提出、选题的背景、意义、大学生核心竞争力的内涵及规律、国内外研究的现状、研究的范围、内容与基本思路；第二部分，地方院校理工科大学生核心竞争力现状调查情况，对调查结果进行分析，结合实例，论述地方院校理工科大学生及其核心竞争力的主要特征和特点，指出存在的问题，分析其原因；第三部分，构建大学生核心竞争力的评价体系，由此提出在不同的学科、层次情况下，大学生核心竞争力显现出不同的表现倾向；第四部分，根据建立的模型，以许昌学院为例，对学生核心竞争力培育的现状进行测评；第五部分，提出培育和提升大学生核心竞争力的基本构想；2.2研究基本思路和技术路线 本文在全面阐述地方院校大学生核心竞争力的内涵、特点和构成要素的基础上，以许昌学院、黄淮学院、周口师院等院校理工科学生为研究对象，通过调查问卷的方式，构建地方院校理工科大学生核心竞争力指标体系，并提出对地方院校理工科大学生核心竞争力综合评价的方法。进一步通过对许昌学院、黄淮学院、焦作师专等地方院校理工科学生的案例分析、评价，从而为地方院校理工科大学生核心竞争力培养、形成和完善提供参考的依据。研究思路的基本框架如下（如图1-1）。核心竞争力现状综述国内外相关理论研究地方院校理工科大学生核心竞争力实证研究结 论提升核心竞争力的构想指出问题和原因构建评价体系核心竞争力现状测评（以许昌学院为例）图1-1 河南省地方院校理工科大学生核心竞争力研究的基本框架2.3研究方法本文研究的主要方法：（1）归纳演绎法（2）实证研究法（3）定性与定量相结合法（4）综合分析法（5）加权平均法（6）层次分析法（7）大学生核心竞争力综合指数大学生核心竞争力综合指数采用加权求和的方法计算。为了确保测评数据的可比性，在具体指数计算中，必须对原始数据进行同趋化处理和无量纲化处理。数据同趋化处理主要解决不同趋向的数据加总问题；数据的无量纲化处理主要是解决不同性质的数据可比性问题。数据无量纲化处理相对较复杂，最常用的方法有标准化和指数化两种。本研究以指标的总体平均值为标准进行数学处理，其结果是以0为中心的数据，标准化处理以指标的最大值和最小值的差距进行数学计算，其结果介于0-1之间。在无量纲化处理时采取标准化处理，具体计算公式如下：Zi=Xi/（XMaxXMin） （1）其中：Zi为无量纲化的标准数值；Xi某一单项指标的实际值；XMax为全部测评区域中此单项指标的最大值；XMin为全部测评区域中此单项指标的最小值；为简化计算过程，始终取XMin为0，那么，（1）式即可简化为： Zi=Xi/XMax （2）经过前述的指标权重确定和数据处理，即可计算大学生核心竞争力综合水平，公式为： Y （3）其中：Y为大学生核心竞争力综合水平；yi为第i个指标的指数；zi为第i个指标经无量纲化和同趋化处理后的数据；ti为第i个指标权重。2.3.1调查范围和对象为使调查数据全面、科学，我们选取许昌学院、南阳师范学院、黄淮学院、周口师院等25所院校，对在校大学生进行了抽样调查。调查对象涉及在校大学生和已就业大学生，学科门类涉及理科和工科。2.3.2调查方式采用随机无记名问卷调查的方式。共发出问卷1000份，收回问卷936份，其中有效问卷889份。3、地方院校理工科大学生核心竞争力现状调查3.1调查问卷反映出的基本情况1.你的性别（）1）男 2）女分析：本次调查对象男女比例是5：1，从侧面说明了学理工科的男生较多、女生较少，由于男生逻辑思维敏捷，动手能力强，实地操作能力较高，相对于女生他们更具备选择理工科的优势，所以理工科院校的主体更倾向于男生。2.你所在的院校是（）分析：本次调查覆盖包括我校在内的河南省理工科院校共25所，取样范围广，可以更全面的了解我省理工科院校大学生在竞争力方面存在的问题，显现了此次调查的普遍性、代表性。河南省属于农业大省，经济较沿海城市欠发达，但近几年， 我省经济则在稳步发展，逐渐有向工业大省发展的趋势，因此正需要一批优秀的理工科类大学生，但是我省高等教育欠发达，理工科院校竞争优势不是太明显，这就要求我省理工科院校针对此情况，不断研究探讨，采取有效措施，来提高大学生的核心竞争力，从而提高我省大学生的就业竞争力。3.你所学的专业是属于（）1）理科 2）工科分析：本次调查对象中工科学生占71%，理科学生占29%。理科理论基础强，注重科研项目；工科建立在理学基础上，是一个主要应用在实际方面的学科。两者相较，选择工科的学生在将来的就业过程中就具备有一定的优势，因为学习工科的学生，能够很好地掌握一门专业技术，这也就决定了选择工科类的学生较多。 4你对于你所学专业的就业形势了解多少( )1）很有前途 2）较有前途 3）没有前途 4）无所谓分析：由于我省正处于高速发展阶段，各项建设正在大力开展，理工科学生也成为我省建设的主力军。从调查结果来看，有53%的理工科大学生很看好自己的就业前景，这也符合目前的就业现状。但是仍有24%的学生选择“没有前途”、“无所谓”，体现了他们对就业存在一种迷茫的心理，针对此类学生，各个院校应该给出一些有关就业方面的指导，帮助他们走出就业的迷茫。5. 你对自己了解多少（ ）1）非常了解 2）了解，但没有认真分析过 3）不太清楚，没有考虑过分析：有80%的学生对自己了解但没有认真分析过，只有15%的学生对自己非常了解。大学期间，学生们正处于学习和社会的交界处，而此时对自己有一个全方位的分析和规划就显得非常重要。但是大部分学生却没有采取实际行动来分析自己、规划自己，而对自己有一个全面了解的人在大学期间会更好地塑造自己、提高自己，对将来的就业也有明确的目标，能够根据自己的性格和能力选择适合自己的工作，在所在行业也会具有一定的竞争力。各类院校应该多给学生提供一些课外实践活动，使同学们从中发掘自我，了解自己。6.你认为自己有哪些优点（选出最重要的四项） （ ）1）适应能力强 2）有较强的团队意识和责任感 3）专业知识扎实 4）有良好的个人形象 5）良好的心态和自信 6）较好的人际沟通和交际能力 7）有一定的文字组织能力 8）思维敏捷，说话、做事条理清晰 9）做事灵活并坚持原则 10）爱动脑筋，较强的创新能力 11）能较好的分析 分析：当今社会，由于工作性质的不同，社会分工相对明确。一个项目就需要有多方面能力的人才，只有大家相互合作，协助配合，人尽其责，才能将整个团队任务更具体化完美化。而统计结果中，大学生认为最重要的优点是有较强的团队意识和责任感，这恰恰符合当今社会对每个人的要求。尾随其后的是良好的心态和自信，而心态和自信正是一个人成功做一件事的前提。最后，较强的适应能力和做事灵活并坚持原则，是一个人能适应团队文化建设、富有激情和活力、保持与团队默契配合的重要前提。7.你认为自己有哪些不足（选出最重要的四项） （ ）1）适应能力差 2）人文知识较差 3）自信心不足 4）不善于人际沟通和交际 5）文字组织能力较差 6）缺少计划性，自我控制能力较差 7）为人处世灵活性较差 8）不爱动脑筋，喜欢服从命令 9）不能较好的分析、归纳、整合信息 10）社会礼仪了解较少，不善言谈分析：大学生普遍存在的不足有以下几个方面：缺少计划性，自我控制能力较差，人文知识较差，自信心不足。步入大学后，大学生享受充分的自由，但是大多数人不能合理安排自我时间，不能做到生活、工作、学习的有机统一。例如，有一些大学生整天无所事事、不思进取。甚至有一些沉迷于网络不能自拔，从而荒废学业，造成严重后果。而导致这一恶果的原因正是计划安排时间的不合理性，对自己的惰性没有较好控制。人文知识较差确实反映了地方性理工科院校普遍存在的一个弱视现象。自信心不足恰恰反映了大学生对自尊自爱等方面缺乏较好的理性认识。而例如，为人处世灵活性较差，文字组织能力差等不足，也对大学生核心竞争力存在不可忽视的影响。8、你清楚什么是核心竞争力吗？（ ）1）清楚 2）听说过，有点了解 3）有听说过，但不了解 4）没听说过，不清楚分析：有的大学生对“核心竞争力”只是听说过，没有深入了解，甚至有的大学生对其一无所知。当今社会，生活节奏变快，一切外界条件都要求一个人要有自己的核心竞争力，大学生更应该思考和了解自己的核心竞争力。所以学校应加强宣传力度，让更多的大学生深入了解“核心竞争力”的含义，以及其对自身发展不可估量的影响。9、你了解你所学专业的核心竞争力或职业特点么？（ ）1）非常了解，进行过认真分析 2）有一定程度的了解，但没有认真分析过 3）有过考虑，但还是不明白 4）不清楚，没有考虑过分析：通过问卷结果可以发现，大多数大学生仅仅对自己所学专业的核心竞争力或职业特点有一定程度的了解，但未认真分析。而非常了解并进行过认真分析的大学生屈指可数。如果大学生对自己的专业没有一个明确的认识，必然会导致盲目的学习，有可能偏离自己的发展方向，从而失去自己在专业方面的优势，会在将来的就业竞争中会失去自己的竞争力。因此相关教育部门应该对此加以重视，给大学生以合理引导，并加强教育，切实改善这一不利局面。10、你认为职业生涯规划很重要吗？（ ）1）重要 2）不太确定 3）不重要 4）没有考虑分析：结果分析显示，大多数学生认为职业生涯规划很重要，但是还有相当一部分学生对此不太重视，甚至忽视其存在。因而造成大学生奋斗方向迷失等严重后果。对此，我们不仅要宣传职业生涯规划对一个理工科院校大学生的重要性，而且还要使之明确其对人生观与价值观的正面影响。11、你认为近三年你所学专业的就业形势如何：（ ）1）形势严峻，就业难 2）形势正常 3）形势较好，就业还算容易 4）不了解分析：数据显示，绝大部分大学生对自己所学的专业的就业情况还比较有信心，但是还会有一些同学认为就业困难，这些都充分说明了大学生对以后的就业形势有一定的了解。然而，不可忽视的是，一小部分对所学专业就业形势不了解，严重表明其对所学专业的盲目选择。针对这种结果，学校应该出台一些对应政策让同学们了解其所学，知其所学，并对以后就业形势有一个清晰的指导。12、针对就业形势，你有提升自身竞争力的措施吗（）1）有，正在积极的实践 2）想过，还没有实施 3）不知从何做起 4）没有想过分析：42%的学生对提升自身竞争力有较强的意识，但是深入甚微，没有把思想和行动贯彻在一起。仅有29%的大学生不仅能认识到提升自身竞争力的重要性，而且有自己的想法并付诸行动。还有29%的大学生对此表现迷茫，不知所措。就此情况来看，合理的指导是很有必要的。从而引导大学生很好的发现自身优势，做到扬长避短，提高自身竞争力。13、求职中最困扰你的因素是什么（最多可选三项）（）1）学校就业指导不够 2）信息量少 3）对企业岗位专业知识缺乏了解 4）能力不足，核心竞争力不突出分析：图表中37.3%的大学生认为信息量少影响求职，31.8%的大学生认为企业岗位专业知识缺乏了解是困扰就业的一个重要因素。两者皆表明在当今社会信息膨胀，了解信息渠道广泛的环境形势下，并没有存在对求职所需信息的清晰素材，缺乏正规求职信息渠道。同时也反映另外一个问题，大学生掌握知识的局限性，并且存在不善于查询信息、积累信息的诟病。而另外两项，一方面反映了学校针对就业指导方面所开展的活动无法做到保质保量；另一方面，自我能力不足，核心竞争力不突出，也给我们敲响警钟，督促我们在学习科学文化知识的同时，要不断地培养和提升自我能力。14、在你求职或面试过程中，你认为那些因素最重要？（选出最重要的三项）（）1）专业知识 2）工作能力 3）交际能力 4）相貌 5）学习能力 6）特长或爱好分析：结合数据和图表分析如下，面试或求职过程中，专业知识、工作能力以及交际能力是大学生普遍认为相对重要的三方面。据图分析，交际能力不仅是能灵活运用专业基础知识的前提，而且是向他人学习，提高自己工作能力的有力保障。同样，扎实的专业知识和杰出的工作能力求职或面试过程中尤为看重的两方面。15、你认为学校在教学过程当中有没有着重培养学生的核心竞争力？（）1）有 2）没有 3）不了解分析：大学生对有、没有、不了解这三种答案的选择基本持平。但需要重视的是，不了解仍居多。这就表明学校在培养学生核心竞争力方面做的工作不够完善，没有具体针对学生培养相关知识的合理计划安排。同样也存在部分学生对提升自身核心竞争力不够重视的原因。学校针对出现的这一系列问题，应该提出相应的措施并给予解决。例如：多组织演讲、授课等一些相关的活动来培养和提高大学生核心竞争力。16.你认为培养核心竞争力对你将来的就业帮助大吗？（ ）1）很有帮助 2）一般 3 ）没用分析：从被调查的结果中，我们可以精确地得出有52.36%的人认为大学生核心竞争力对他们将来的事业是很有帮助的，32.68%的人认为一般，然而有14.96%的人认为是无用的。我们从中可以得出这样的结论：多数人已经认清了大学生核心竞争力的重要性，他们深信核心竞争力会带给他们带来很大的优势。但有接近三分之一的人认为核心竞争力对他们事业的影响很一般，原因可能是他们还没有深刻理解到其本质，因此我们在让核心竞争力深入每个大学生的心底这一方面还要做出更多的努力。从中我们也能看出又少部分人认为这是没有用的，也许是他们还没有意识到竞争的残酷性，还没有感受到社会的激烈竞争给他们以后就业带来的压力。学校应对这种情况采取针对性的措施，以便提高地方性院校理工科学生在就业形势方面的优势。17.你认为大学生核心竞争力的具体内涵是（ ）1）诚实守信的品格2）健康的体格和吃苦耐劳的精神 3）团队精神 4）开拓精神和专心致志的科学精神分析：从被调查的结果中，我们可以精确地得出有21.72%的人认为大学生核心竞争力的具体内涵是诚实守信的品格，37.83%的人认为是健康的体格和吃苦耐劳的精神，16.11%的人认为是团队精神，24.35%的人认为是开拓精神和专心致志的科学精神。从这些数据中我们能够得出这样的结论：从多数人身上可以反映出大学生已经将健康与吃苦耐劳的精神融入到自身的核心竞争力中，他们清醒地认识到目前想要就业，除了具备很好的专业知识，还要有健康和吃苦耐劳作中流砥柱。这也可以看出他们的自身综合素质已经提升了一个高度。选择首尾两项的人数相差不大，从中我们也能看出在人们眼中这二者是同等重要的。我们都知道，现在大学生心中有一个统一的就业标准：只要素质、能力、思维三方面的水准都达到一定的高度，无论在什么样的市场状态下他们都可以无往不胜。选择团队精神的人数略少一点，原因可能是大学生团队合作意识还不强，他们还没有深刻体会到团体与个人的重要关系，因此大学生还应该在团队合作方面努力。18.从主观方面，你认为影响你核心竞争力的因素有哪些（可多选）（ ）1）没有明确的目标 2）缺乏积极主动的态度 3）存在浮躁心理 4）道德观念淡薄 5）身心方面的缺陷 6）自学能力不足分析：通过统计，我们可以明确得出这样的结论：缺乏积极主动的态度和没有明确的目标这两个因素在大学生眼中是影响他们核心竞争力的主要因素，那么在大学的美好时光里，就应该努力消除这两个不良因素所带来的负面影响，从而达到提升自身核心竞争力的目的。自我能力不足和存在浮躁心理等因素，也是不容我们忽视的。根据数据显示，大学生已经养好了良好的自学习惯，而且在工作学习中能做到遇事不急，处事不慌，冷静的思考和解决问题。19.从学校方面，你认为影响你核心竞争力的因素有哪些（可多选）（ ）1）过多注重学生的理论知识，没有做到理论联系实际 2）软硬件设施不能很好的满足学生的需求 3）没有整合优化教育资源，使学校一些优秀的教育资源闲置或浪费 4）学校教育理念跟不上时代发展的要求，不注重教育理论的创新 5）过多注重学生的理论知识，没有做到理论联系实际分析：从上表可以看出各个院校应该在优化教育资源方面上加强重视，整合各个方面的信息，给学生提供一个好的知识平台。此外，相关学校应该增加适当的实践活动，让学生们将学到的知识运用在实践当中，他们也可以在实践中增加对所学知识的认识。提供先进的仪器设施和改进教育理念也相当重要，学校更应该做到与时俱进，保持与社会的联系性，让学生在学校就了解社会，他们将来才能够更好的适应社会。20、你认为怎样能更好的突出自己的核心竞争力?(可多选)（）1）努力培养自己的情商   2）培养人格魅力，树立品牌效应 3）培养和加强对资源的整合能力   4）学会管理自己   5）提升自身综合素质分析： 在接受调查的大学生中，认为提升自身综合素质可以更好的突出自己的核心竞争力的人最多，这当然符合如今激烈竞争的社会的需要。当今社会，复合型人才在社会上会有更大的优势，他们无论在哪一方面都有一技之长，因此，大学期间，如何提高自己的综合能力尤为重要。同时，培养和加强对资源的整合能力会让自己在工作中捕捉到更多有利的信息，可以使问题考虑得更全面。人格魅力可以使一个人的交际变得如鱼得水，一技之长可以让同伴遇见事情想到的首先是你，而能够管理自己的人才可以在社会中得到别人的尊敬，才可以做到稳步发展。21、突出自己的核心竞争力，你更倾向于哪个方面（）1）创新性    2）实践性   3）专业性    4）异质性    5）稳定性分析：实践性、创新性和专业性的确是核心竞争力不可或缺的一种重要素质，在大家认清实践、创新和专业的重要性的时候，怎么通过有效措施采取实际行动来提高大学生在这些方面的能力才是摆在高校面前的一个挑战，也是大学生自己需要注意的地方。比方说有些大学提供对应的专业实习单位就是一个较好的措施，这可以让同学们通过实地观察来对一件事物有一个明确的概念，减少在以后工作中的迷茫。大学生自身可以在不耽误自己学业的情况下，参加兼职来提高自己的实践性，在实践中思考、总结，进而才可以创新。但是稳定性和异质性也是大学生核心竞争力的重要特点，究竟哪个方面对自己影响较大，具体的事情要结合具的同学来分析。22、大学生核心竞争力所必需的具体能力，哪项你认为最重要（）1）书面或口头表达能力   2）专业能力   3）环境适应能力    4）实践动手能力     5）人际交往能力分析：从上图可以了解大学生对自己的专业知识还是相当重视的，专业知识是自己实践的基础，所以大学生在大学期间如何掌握自己的专业知识是必须的。各个院校应当时刻不要忘记推行读书学习的理念，让大学生合理定位自己，把理论基础要学扎实。23、在校期间哪些环节将对你的核心竞争力提升最大（可多选）（）1）基础课程     2）专业课程   3）教学实践   4）专业实习    5）毕业论文或设计     6）课外学术活动    7）担任学生干部     8）参加公益活动    9）其他分析：在提升核心竞争力方面，超过50%的学生倾向于实践与学习的结合，另外，综合大学生对于专业知识地认可度竟达到了60%，明显比其它能力的要求要高，这体现了在校大学生对专业的重视性，这也是每一个大学生应该有的正确的学习态度，如何有一个很好的安排，让大学生全面发展，是各国高校应当去注意的。3.2调查问卷分析总结我们的调查主题是：地方性理工科大学生核心竞争力。共发出问卷1000份，收回问卷936份，其中有效问卷889份。此次调查院校包括了许昌学院在内的25所院校。涉及范围广，可以更准确全面的反映调查结果。我们对收回的有效问卷运用统计学原理对调查情况做出统计并进行了合理的分析。现对此问卷做出总结，并对问卷所反映出的大学生及学校存在的一些问题进行阐述：一、 理工科大学生重视专业知识的学习，轻视人文知识的学习。理工科学生长期接触理性的，逻辑性强的知识，学习这种知识需要更多的是思考与研究，不需要与他人有太多的交往，再加之理工科大学生对人文知识的不重视，造成了理工科大学生的人文知识的缺乏。人文知识的缺乏必定会引起语言组织能力和与人沟通能力的不足，同时也会使人缺乏一定的人文修养，这对大学生将来在社会上的发展是十分不利的。因此，理工科大学生要改变“人文知识学不学都无所谓”的这一观点，将人文知识的学习重视起来。二、 当今大学生对职业生涯缺乏整体规划 大学生自迈入大学校门，时间的分配基本都由自己掌控。但由于在高中时期长期受“被动学习”的学习方式影响，大学生的规划意识、计划性意识较淡薄，从而导致很多可利用时间无形的流失。分清主次，明确先后，才能更有条不紊的做好每一件事。合理的规划大学生涯有助于大学生把目标分阶段实现，有助于大学生在一定的时间内创造更大的价值。拥有明确的计划性是大学生提高自身竞争力的重要前提，因此，如何加强规划意识、计划性意识成为摆在大学生面前的一个重要问题。四、对自己的发展不重视从问卷第5题和第9题可以看出大部分理工科学生不论是对自己的了解，还是对所学专业的了解都处于较浅层面，也就是说有不少人没有主动认真地分析自己的特点和所学专业的特点。这反映了他们对自身发展的不重视，另外从第13题中可以看出有相当一部分人认为求职中最困扰自己的因素是信息量少。出现此情况的原因是大部分人没能积极主动地利用互联网、电视等媒体来了解就业信息。这也从一定程度上说明了他们对自身发展存在轻视心理。五、 学校的教育引导力度不够问卷反映出的理工科学生对自身和他们所学专业以及就业形势的了解不深，缺乏计划性的问题，在某种程度上反映了学校教育引导力度不够。学校应当组织一些活动来让学生在活动中认识自己，通过一些讲座来引导学生了解自己，了解专业，让同学们改变他们一些错误的观念，有目标地去塑造自己。在学习中同学们过多注重学习理论知识而没做到理论联系实际，而且学校对这方面的指导不够。问卷中在“你认为学校在教学过程中有没有着重培养学生的核心竞争力”这一项调查中，仅有1/3左右的被调查者认为有。这反映出大部分院校在这一方面做的不足。所以首先学校应该针对此现象做出合理措施。如对老师做培训，让老师在教学中注重学生核心竞争力的培养，还可以多开展一些专业实习，使学生将理论和实际联系的更紧密。六、 个人评价体系与岗位需求规划的缺少在问卷中我们不难看出，同学们很难用一种直观的方式来评价自己，不能轻松地认清自己的优缺点。同时，他们对自己所学专业几年后的就业形势也一无所知。他们缺少一个权威的预知体系来了解就业形势，这不利于大学生有针对性地培养自己的能力，进而影响到其核心竞争力的发展。因此，学校等教育部门有必要构建一个个人评价体系，做一个岗位需求的规划来给广大理工科大学生指明发展方向。七、对自己所学专业的就业比较看好，却不知如何提升自己的竞争力从而来提高自己的就业竞争力。就当今的社会形势而言，我国正在高速发展，这也注定了社会需要一大批理工科方面的人才。所以相对其他专业，理工科大学生的就业形势较好。在调查中71%的被调查者认为自己的就业形势有前途。同时在另一项调查中68%的同学认为近三年自己专业的就业形势很稳定。这些都符合了当今的社会形势。但是在“针对就业形势，你有提升自身竞争力的措施吗”的调查中有一半的被调查者不知如何实施去提高自身竞争力，有的甚至对此表现出迷茫。针对这一现象，首先学生本身应该针对自己的情况做出分析，找到最适合自己的道路。其次，学校方面也应对此做出合理的引导，督促学生去提升自身竞争力。以上的七个问题是在调查问卷中反映最鲜明的问题。同时通过对调查问卷的分析，我们总结出河南省理工科大学生普遍认同的核心竞争力应具有的一些品质：吃苦耐劳的精神，交际能力，专业知识，有较强的团队意识和责任感，良好的心态和自信等。同时我们也发现了理工科大学生普遍存在的一些不足：人文知识较差，社会礼仪了解较少，不善言谈，文字组织能力较差等。综合以上，大致可以得出理工科大学生的核心竞争力的基本概念：拥有健全的人格、创新性、实践性、专业性、社会性。可以看出核心竞争力不仅要求具有优秀的人格和专业知识，同时也不能缺少人文素养，尤其是对理工科大学生，人文素养的提升可以更好的提升他的个人核心竞争力。大学生在校期间应该确立阶段目标，培养前进动力，依靠持续学习，获得动力源泉。强化综合素质，做到知行合一；培养鲜明个性，树立品牌效应等等。套用普拉哈拉德和哈默的定义，个人核心竞争力可以这样理解：它是指不易被竞争对手效仿的，具有竞争优势的生存和发展能力，是其立足社会取得成功所具有的独特的人格和知识经验技能。这里提出了个人核心竞争力是不易被模仿的。所以怎样提升个人的核心竞争力在外界的帮助下的同时，关键还是自己去发掘自身体内独特的可以代表自己的竞争力。在浩浩荡荡的就业大军中，怎样才能突出自己？从现在做起吧。培养自己的核心竞争力，拥有自己的独特的竞争能力，让自己从此脱颖而出。这次调查让我们了解了大学生们目前的状况，也为他们提高核心竞争力做些事情。更主要的在于他们自己在以后的大学生活中，更好地追求培养优良品质。加强道德修养，增各方面的能力，更好的提高综合素质具有强势的核心竞争力，在将来就业中具备优势。这次调查涵盖了多所二级院校的理工科大学生，调查结果具有普遍性与独特性。其所突出的问题能够为学校对大学生的培养，为学生自身的发展提出一些建议。 3.3实例分析案例一陈勇良是许昌学院城市与环境学院05级学生，现工作于万里路桥养护公司。毕业不到两年就进入公司管理阶层，成为公司的骨干。他为什么在就业中会如此顺利、如此成功？答案只有一个：他有自己的核心竞争力。我们对他的情况进行了了解，现对他如何在大学中培养自己的核心竞争力进行说明和分析。一、规划自己的职业生涯“有计划，有步骤地做事才能少出差错找出正确的努力方向。”陈勇良说，“在进入大学时就要根据自己的特点规划自己的职业生涯，再根据职业特点来有针对性地培养自己的核心竞争力。我就是这样做的，正是这样对竞争力有针对性地培养才使我能够在工作时表现的轻松自如。”二、要有健全、优良的人格众所周知“小胜在于技巧，中胜在于实力，大胜在于人格”。在这个竞争激烈、人才辈出的社会中，要想立足就必须要以德服人。陈勇良告诉我们：做人要谦虚，不论对何人都要有一颗真诚的心，不论做任何事都要竭尽全力；把自己放低的时候，别人会把你看得很高。陈勇良就是这样一个真诚、谦虚的人，在做事做人的过程中他都保持着这种心态。他的人格征服了同学、老师。三、注重提高人际交往能力陈勇良在校期间在学生会、班委都担任的有职务。他在四年中广结好友来锻炼自己的交往能力，同时在办事过程中锻炼自己的组织交往能力。他还特别指出：要抓住“辩论赛”这个机会来提高思维的敏捷度、提升语言的组织和表达能力，进而提升自己的人际交往能力。四、学好专业知识，提升动手实践能力大学生在大学期间的首要任务是把专业知识学好，扎实的专业知识基础是就业成功的首要条件。因此，学好专业知识十分重要。但好多大学生不能将所学知识运用到工作中，不被招聘公司看好，这就关系到动手实践能力的问题。 在校期间就积极参加院系组织的实践活动，并且在假期还到施工现场参观学习，于2008年被评为城市与环境学院“社会实践先进个人”。正是这扎实的专业基础和很高的动手实践能力使他在工作后的短时间内能够适应工作，并且把工作做得很好。这些值得理工科大学生重视。五、注重创新能力的提升创新是一个人、国家、民族发展进步的保障。一个人要想艺压群雄、鹤立鸡群，就必须要有创新力。陈勇良告诉我们：“创新不仅局限于科学知识的创新，还有思维方式、管理模式等方面的创新；参加工作后为提升企业竞争力的创新是十分必要的，有时候你一个小小的创新会给企业带来巨大的效益，与此同时你也会因此在公司中拥有立身之处。我就是因为在管理方面的创新，被老板看中的。”六、要有很强的责任心无论学什么专业、从事什么工作都要有责任心，尤其是我们理工科的大学生更应该有很强的责任心。在做工程的过程中，如果不负责任轻则会损失金钱，重则会伤及他人生命。在谈到责任心时陈勇良说：“我能够得到领导的信任与重视，是与我有较强的责任心分不开的。”以上几个方面是陈勇良认为大学生核心竞争力中最为重要的几个方面，相信这样的事例分析能对理工科大学生培养自己的核心竞争力有所启发。与此同时他还在面试方面给同学们提了一些建议：面试时不要紧张，在回答问题时不要过分地炫耀夸大自己，要把自己最真实的一面展现给评委；最重要的是让他们感受到你的真诚、真心愿为用人单位效力。另外，陈勇良还对理工科院校提了一些建议：攻坚克难改善教育条件，并且充分利用教育资源为学生搭建锻炼的平台；改变传统教育模式，对大学生实行个性培养。相信在学校的引导和帮助下，在同学们自己的努力下，理工科大学生寻找到并培养出自己的核心竞争力不是难事。实例二李莹莹是许昌学院城市与环境学院？年的毕业生，现工作于？。 在毕业的这短短几年时间内，他是怎样快速寻找到自己的工作并且把它做好的呢？大学中她是怎样培养自己的核心竞争力的呢？针对这些问题我们就本次活动对他做了采访，在与他沟通之后我们对大学生为了提升自己的核心竞争力应该注重培养的一些品质做了总结并归纳如下：一：学好专业知识“我们的专业门槛比较低，所以专业知识必须扎实，只有这样才能在众多人当中凸显出来。”李莹莹说，“并且我认为在大学期间应多考证，尤其对于我们理工科专业的学生。像学土木工程的，二级建造师、造价工程师这一些证书都是在以后求职过程中很受用人单位看重。作为一个大学生，最重要的就是把自己的专业课学好！”二：提高自己的动手实践能力作为一个理工科学生实践性十分重要，在学好专业知识的基础上要学会把自己的知识转化到实践中。我们也都知道理工科学生以后的工作需要一定的实践经验，所以多动手实践是很必要的。“实践方面除了在学校组织的实习活动中培养，也需要自己利用假期去找一些与自己专业有关的工作来更好的培养自己的实践能力。”李莹莹以她自己的经历给我们提供了一些建议。三：提升自己与人的沟通能力 与人沟通不仅仅是一种生存的需要，更是工作上、生活上的需要。怎样才能很好的与人沟通呢？她说：“首先吧，对人要真诚。只有你真诚的对别人，别人才会真诚的对待你。其次就是要尊重他人，和也是我们大家都懂的，我就不都说了。最后就是凡事以和为贵，在中国的处世哲学中，中庸之道被奉为经典之道，中庸之道的精华之处就是以和为贵。同事或者同学作为你生