为学生打好生命底色教育思想论坛论文1.doc

为学生打好生命底色沂源县第三中学 韩云祥摘要：教育应当培养什么人、办什么样的学校，这是关乎教育方向和根本的大问题。改革开放以来，社会发生了很大的变化，出现了很多新的情况，人的精神面貌和利益诉求也出现了很多新的变化。学习贯彻落实科学发展观，以人为本是核心，那么以人为本和教育是什么关系？教育的以人为本，就是要以培养人的发展能力为本，以全民教育为本，以人才培养为本，以终生学习为本，这都涉及人的全面发展，学校培养的就是学生全面发展的能力，也就是我们讲的“素质教育”。温家宝总理在制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要听取社会各界人士的座谈会上提出，要建设一支规模宏大、素质优良的教师队伍，造就一批杰出的教育家。教育家办学最朴素的理解就是：让懂教育的人来办教育、按规律办学、按规律教学；教育家办学要实现学校教育的三个发展：科学发展、和谐发展、持续发展；现代校长、现代教师要坚持走专业发展的道路，要成为中小学教育专家，要成为教育家型的校长、教育家型的教师。十年树木，百年树人。“为了培养什么样的人，办什么样的学校”，办人民满意、社会满意、家长满意的学校，已经成为当今实现和谐教育的重要课题。沂源三中作为一所具有60年办学历史的老校，学校多次召开领导班子会、教职工会，换位思考家长满意的学校是什么？家长最关心什么？他们希望学校做什么？他们希望把自己的孩子培养成什么样子？就像企业要考虑客户的需求一样，学校要考虑家长的需求。一、明确的办学理念是办好学校的前提。把学校办成什么样的学校，把学生培养成什么样的人，是必须首先明确的问题是学校的办学理念。学校确定的办学理念是：为学生打好生命底色。我们提出“为学生打好生命底色”的办学理念是这样考虑的。学校是一所九年一贯寄宿制农村学校，一是学生的年龄在6-16岁期间，九年的义务教育学校生活是孩子的性格、品行、价值观、人生观、世界观的形成的关键时期，也是孩子养成教育的关键事件；二是九年的义务教育也是学生知识的启蒙和积累阶段，是学生学会学习的奠基攻坚段。“为学生打好生命底色”，不仅仅是学生学习时间上的联系，更是教育观念、教育方法与教育技术的联系，也是办学者的态度和决心，而且已经成为了全校师生与家长的共同愿景与共识。二、结合办学理念，确定育人目标。培养什么人，是我国教育事业发展中必须要解决好的根本问题。学校以未来的中国教育需要培养合格现代公民为出发点，根据办学理念确立了育人目标：行为规范，思维活跃，感恩励学，志存高远。人的道德准则行为规范。今天的学生就是未来的公民，遵纪守法、诚实守信是公民素养的基本要求。通过中学生守则、中学生行为规范等规章的学习和贯彻，培养自己的文明习惯和法纪意识。人的思维思维活跃。规范行为但不要禁锢思维，在求知、办事、做人的过程中要勤思、善思“是什么”、“为什么”、“怎么做”；要善于与人交流、敢于碰撞思维，培养自己的空间想象能力、逻辑思维能力、迁移思变能力，以积极的态度追求真理。人的成长-感恩励学。全体学生要常怀感恩之心，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩朋友的帮助，感恩学校和社会的培育；励学“学习没有捷径，是一个漫长而艰难的过程，需要持之以恒。”。人的理想志存高远。从小树立责任感和使命感，对己、对人、对集体、对社会负责任。要有理想、有抱负，有努力的方向和切实的发展目标，孜孜不倦的去追求理想、实现自己的目标。为落实育人目标，学生管理形成了以“三爱三好”为主线，即“寻根问祖爱家乡，在家做个好孩子；了解校史爱学校，在校做个好学生；通晓国情爱祖国，在社会做个好公民”的校园文化。1、开展精神文化内化活动。立足学校实际，深入挖掘学校精神内涵，建设特色鲜明的学校精神文化。一是开展了“三风一训”征集、评选活动。在广泛讨论、充分酝酿的基础上确定了学校“三风一训”，并在学校东西办公楼的显要位置呈现；二是做好了“三风一训”诠释，通过国旗下讲话、班会、宣传栏等多种形式对办学理念、“三风一训”做了详细阐释，举办“三风一训在我心中”征文、演讲比赛，逐步让办学理念、“三风一训”内化为师生的自觉行为。在此基础上结合学校“三风一训”建设，各班开展了“两风一语”“（班风、学风、班主任寄语）征集、评选活动，有利的推动班级文化建设；三是结合“学生自主学习规范创新年活动”，组织了学习规范知识竞赛和学习经验交流，开展了“沂源三中学生誓言”、“沂源三中学习座右铭”征集评选活动，评选了沂源三中“十佳誓言”，在学校希望广场文化牌上展示并组织了学生课前诵读，以此加强学风训练。四是打造师生精神风貌，认真开展了以教师“师德”为主题的“师德建设活动月”，通过观看全国教育系统劳动模范李振华老师事迹改编的电影走进青山， 学习“淄博市教书育人楷模”的师德事迹，组织师德考评等形式提高教师的师德修养，为学校可持续发展奠基。在学生中开展了“弘扬和培育民族精神月”“文明礼貌教育月”“小手牵大手”等以“礼德”为主题的教育活动，落实学生礼仪规范，打造师生良好精神风貌。2、重视校内德育阵地建设，春风化雨育桃李。国旗下讲话内容系列化。每周一升旗仪式上的国旗下讲话，是学校德育教育的冲锋号。学校紧紧抓住这个教育阵地，认真组织好每次国旗下讲话：具体做到形式规范。围绕重点，结合实际，使讲话内容系列化、专题化，体现针对性、系统性、严肃性、灵活性。发挥校园广播站作用。学校广播站始终以丰富学生学习生活，营造和谐的文化氛围，构建学校特色文化为出发点，让学校广播站成为创建和谐、书香特色校园的一个亮点。一是健全机构设置，由团委专人负责，设立站长一名，全面主持广播站工作，下设播音部、 编辑部、小记者部，分别负责播音、组稿和提供校园信息、发生在学生中的好人好事、国内外重大新闻稿件，收集报纸、杂志上的资料等。二是保证播音时间，每天下午晚饭时间；三是播音的形式和内容丰富，广播站开设了学法指导、新闻直通车、校园音乐风、点歌台等多种栏目。学法指导对学生学习方法、写作方法的指导，也有如何进行自我心理调节、如何树立目标、安排时间等问题的交流；新闻直通车栏目主要播放国内外政治、经济新闻，帮助同学们了解校园外时事，开拓学生视野；校园音乐风主要播放优美的校园歌曲、流行音乐、经典老歌，让学生在优美的乐曲中陶冶情操、净化心灵；点歌台主要是为师生搭起沟通、交流的平台，使之关系更加融洽，更好地工作、学习。充分利用现代教育技术，创新德育阵地。学校的校园广播自动播放系统除了承担教学信号、为阳光体育运动和大课间活动提供支持外，学校每天早晨7：00播放山东新闻联播，做到了“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；每天中午午饭时间、下午上课前从周一到周五分专题向学生播放音乐作品：周一是爱党爱国专题，播放我的中国心国家我爱你中国等；周二以感恩母亲为主题，播放懂你烛光里的妈妈童年的小摇车等歌曲；周三以感恩父亲为主题，播放父亲爸爸的草鞋父亲和我等歌曲；周四以赞英雄为主题，播放英雄赞歌红梅赞十送红军等歌曲；周五以同学情为主题，播送相逢是首歌二十年后再相会等歌曲，周五下午放学以安全、平安、纪律为主题，播放天堂里没有车来车往回家铁窗泪心声好人一生平安等歌曲，与学校开展的主题班会相配合，对学生进行人文教育和音乐育人。读报栏、图书角育人。学校的读报栏由专人负责，每天更换，及时的向师生推荐人民日报大众日报教育报体育报人民法制报等，做到了路线、方针、政策时时报道，经济、文化、体育面面俱到。为提高学生读书的积极性，学校为每个班级配备了书橱，建立了图书角，图书的来源一部分是班级同学提供共享，一部分来自学校图书室，加快了图书的借阅率。德育教室育人。为拓展学校的德育阵地，增加学生的活动空间，每学年初学校都精心布展德育教室，德育教室以焕然一新的面貌展现在广大师生面前：团旗、团徽、团的章程、入团誓词、团队活动材料等置于显目位置；活动室的北墙是法制教育挂图，东墙是爱国主义为主题的教育挂图，南墙是安全教育为主题的教育挂图，内容详实、图文并茂；通过对德育教室的内容更新和主题教育，通过与主题教育活动相结合，为学生发展营造了奋发向上、刻苦学习、共同进步的成才乐园。手抄报符合学校育人实际。学校服务的社区是农村，学生全部是农村孩子，举办手抄报展即满足了开阔同学们的眼界，丰富同学们的知识，培养同学们动手动脑的能力，而且还提高了学生收集知识的好习惯，陶冶了学生的情操，还能满足农村学生易操作的要求。学生的手抄报，形式美观，内容丰富，主题体现环境与卫生、生命与健康、环境与文明、法制与安全、自我保护、感恩父母等方面的内容。通过办手抄报使学生在体验反思中学会做人，做到了外引内化。3、整合教育资源，与学校教育形成有效互补。针对初中学生的思想状况和心理特征，学校与镇派出所、交警中队、法庭、敬老院、唐山风景区、汇源公司、东里清真寺等驻地部门长期合作，一是请相关的领导担任我校的法制副校长、交通安全辅导员、法律辅导员、行风建设监督员等职务，利用他们的专业优势定期来校开展各种辅导与讲座，有效的弥补了学校教育的不足，为学生的健康成长提供养分。二是与汇源公司、敬老院、驻地村、唐山风景区管委会等签定了共建协议书，作为学校德育基地，定期组织学生前往开展实践服务活动。依托唐山风景区所具有的深厚历史文化教育资源，开展了“爱家乡，爱唐山”征文活动，有5名同学的文章在音体美报发表；与汇源公司共建组织初四年级全体同学到汇源食品有限公司参观学习，公司领导为参加参观学习的师生讲述了公司食品安全的各种操作要求和标准、企业员工的行为准则，乳制品车间先进的生产流水线等方面的知识，为学生从学校走向企业、走向社会、完成毕业年级职业学校春季招生实行了零距离对接；学校团委青年志愿者活动队与镇敬老院共建，定期到敬老院进行卫生清理、重阳节购买礼品慰问老年人，为学生传承中华民族传统美德教育和感恩教育搭建了平台；组织学生到东里东村清真寺进行民族团结教育，收到了县市有关部门的肯定。这些基地的讲解员、辅导员、技术骨干就成了学校编外的专业的德育老师，成为了学校“大德育”队伍的重要组成部分。4、开展主题教育活动，多途径育人。学校认真落实中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 等重要文件精神，紧紧围绕办学思想，按照“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才”的人才观和“环境即课堂、活动即课程”的育人理念，不断完善德育工作体系，拓展德育渠道，以活动开展为载体，德育活动初步形成系列化，学校把每年的1、12月订为艺术月，开展书法、绘画、合唱比赛和元旦文艺汇演；把2、7、8月订为社会实践和社会调查月，开展青年志愿者、科技制作、小论文、社会实践、社会调查比赛；每年3、4月为体育月，组织跳绳、毽球、拔河、乒乓球、篮球比赛和春季田径运动会；9、10月为感恩月，以教师节、国庆节为主题开展“孝亲敬师”、“爱国守法”教育；每年的2、8月为规范管理月，开展常规落实活动和宿舍文化节等；每年5、6、11、12月为学习竞赛活动月和法制教育宣传月，开展“勤劳勇敢” “诚实守信”、“自信成功”、“理想信念”、“团结友善”、“自强自立”、“拼搏创新”等为主要内容的基础道德和弘扬民族精神系列教育活动；丰富了学生的校园生活，保证每一名学生健康的心理素质，努力将每一名学生培养成为道德、智慧、健康、美丽、自信、成功的合格公民。三、确定发展愿景，保障学校科学发展。学校科学发展观：顾名思义即是坚持以师生为本，把提高教育质量，办人民满意教育做为第一要务。在认真征求意见和研讨的基础上，学校确定的学校近期发展愿景是：温馨的家园，数字化校园，书香的校园、学习型校园、成才的乐园。（一）、制度管理与人文管理并重，建设温馨的家园。1、明确职责，理顺体制。根据现代管理理论中的“整分合原理”，根据学校九年一贯制管理实际，构建了“一校两纵四室五线五块”管理模式，学校的管理分两纵，即教学管理和学生管理，设有教务处、政教处（德育处）、办公室、总务处四（处）室；学校管理实行“六块六线”管理，一是级部管理实行包级校长教务、政教主任各1人，包级领导全面负责年级教学工作；二是教学管理分管教学副校长-教务主任-教研组长（年级组长）-备课组长-教师的教学教研管理；三是学生管理分管校长政教处-班主任；四是教学服务管理由分管校长-政教、教务分管主任-教学服务人员；五是后勤服务管理由分管校长总务主任后勤服务人员；六是群团管理实行分管校领导工会、办公室主任、团委办公室职员、团支部。学校进一步明确工作职责，落实岗位责任制，形成一级抓一级，层层抓落实的氛围和科学顺畅的学校内部管理运行机制。每周学校召开学校办公会、学部管理会、教职工例会、班主任会、教研组长例会，学习上级文件、会议精神要求，总结上周工作，安排每周工作；包级领导定期召开年级教师会，班教导会、教学会商会、质量分析会，分析教情学情，调整教学策略；落实领导包级包组制度和教学质量阶段性推进制度，学校领导班子成员定期检查教学常规、校本研训的落实、推门听课，掌握教学工作实际，并及时进行总结、反馈、纠正。2、加强了学校领导班子作风建设。为增强领导班子的凝聚力、决策力、战斗力和创造力，制定出台了沂源三中关于进一步加强学校领导班子建设的意见，进一步理顺管理体制，明确管理职责，增强学习意识、大局意识和表率意识，定期召开校委会，每周一个主题，认真组织学习、讨论、交流，达成共识后，在履行岗位职责中抓好落实。班子成员坚持包级、包组、兼课制度，坚持带班、值班制度，吃苦在前，享受在后，乐于奉献，无怨无悔，时时处处做教职工的表率，在工作实践中，逐渐形成了“四种风气”：一是团结之风，始终坚持和谐团结，保持较强的内聚力；二是进取之风，开拓创新，不断进取；三是求是之风，严格要求，求真务实；四是廉政之风，认真落实党风廉政建设责任制，自觉接受群众监督。学校坚持民主集中制，完善议事规则，规范决策程序，凡重大敏感校务，通过教代会讨论研究解决。学校设校务公开栏，及时公布重大校务，常年设校长信箱，全面接受师生监督。通过学校校园网站的校长荐读栏目、学校校委会管理论坛、建设教师书屋等形式大力倡导领导班子的学习风气，加强了科学发展观、素质教育理论、新课程理念和先进管理经验的学习，有效提升了学校领导干部的理论修养，提升了管理理念；定期举行校长论坛，开展学校领导治校方略论坛，研讨制度管理与人本管理结合的有效途径，推广科学、民主、高效的管理经验，提升领导班子凝聚力、战斗力、执行力；充分发挥学校党组织政治核心和战斗堡垒作用，重视工会组织建设，发挥教代会作用，建立干部谈心谈话制度，健全校务公开制度，实行学校重点工作承办制度和责任事故追究制度等，打造领导班子良好形象和过硬的工作作风，建立正确的权力观、政绩观，学会尊重、理解、支持，打造了一支勤奋学习、凝心聚力、团结协作、求真务实、勤政廉洁、开拓进取的高素质干部队伍。这些举措融洽了干群关系，赢得了教职工对学校工作的理解和支持，形成了干群一体、干事创业的良好局面，学校发展实现了“四力驱动”，即用真理的力量启迪人心，用情感的力量温暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激励人心。3、参政议政，建言献策。在学校的日常管理中，学校为进一步把办学理念和“三风一训”细化在教育、教学和管理的各个方面，学校每学年均开展“我为学校发展建言献策”等活动，并与2011年10月召开了沂源三中第七届工代会暨第八届教代会，与会代表充分发挥主人翁作用，认真审议学校工作报告工会工作报告，在广泛征求教职工意见基础上，重新修订并表决通过了沂源三中教职工考评条例，对教师的出勤、师德、教学各环节，对学生的一日常规进行全方位督查，每周督查的结果及时反馈。在学校党支部的指导下，学校团委、政教处每学年分别召开学校团代会和改选学校学生会，充分征求学生代表、团员代表对学校管理和发展的意见和建议。对各项制度的落实情况，学校定期检查评比，期末全面总结，结果作为师生评优树先、教师职称评聘和职务晋级、优秀班集体和优秀团支部评选的主要依据。学校及时表扬成绩突出的教师如：教师节表彰会，展板、喜报、通报等及时表彰取得成绩的教师，通过各项制度的落实，通过抓常规、抓细节，切实提升了干部队伍的领导能力和管理水平，促进了教师队伍的专业成长，实现了学生身心素质的全面发展。4、加强了师资队伍和师德建设。为打造一支爱岗敬业、求实创新、素质优良、师德高尚的师资队伍，学校一直把师德行风建设放在教师队伍建设的首位，制定了师德考核制度，每学年组织两次考评，结果计入个人师德档案，作为评优选模的重要依据。学校充实完善了沂源三中名师培养使用管理办法、教师考评奖惩方案、班主任队伍建设及考评办法、沂源三中师德考核方案、沂源三中师德修养二十条等，组织教职工认真学习了新修订的中小学教师职业道德规范、国家教育中长期发展纲要和各种教育法律法规；制定方案，扎实开展了师德建设教育月活动、“如何珍惜岗位大讨论”活动，通过撰写学习心得体会，问题查摆剖析整改、举行演讲比赛、评选师德标兵，大力倡导遵规守纪、为人师表、教书育人的好风尚，提高了教职工的主人翁意识，增强了爱岗敬业、奉献进取的自觉性，为共建文明、和谐校园起到了积极的促进作用。以深入开展教师课堂教学实践能力和作风效能建设为主线，以弘扬沂源精神、爱心从教、用心施教为主题，创新了师资培训和师德教育方式。通过广泛开展教师誓言评选、向先模人物学习等活动，大力倡导了“简单之事做透，平淡之事做精”的教风，净化了教师灵魂，凝聚了团队精神，提升了师德修养；深入开展了教育智慧学习、感动三中人物评选、优秀教师巡回报告、师德标兵评选、最可亲可敬老师评选等活动，引导教师从讲普通话、写规范字、用文明语等细节入手，修师德、练师能、干实绩、聚师魂，凝聚了学校精神文化。（二）、发校本课程，建设书香的校园。加强国家课程、地方课程的文化渗透研究，提升课程实施的文化品位；围绕学校办学理念、办学目标，拓宽学校课程研发思路，创新学校课程载体，丰富课程内容，实现学校课程与办学理念的有机结合，丰富课程文化活动，提升学校文化特色。1、开发校本课程学生影院，引领核心价值观。为进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、山东省普通中小学管理基本规范和源教体发20074号关于进一步加强中小学德育工作的意见文件精神，针对我校绝大多数学生寄宿住校的实际，为丰富学生的校园文化生活，引导好学生在双休、假期观看健康向上影视节目，着力解决目前部分影视作品仅仅为了追求娱乐性和票房收入，有些影视作品中渗透着暴力、极端民主、绝对自由，使中学生在这种影视文化的影响下，无视道德规范，校规校纪，产生个人绝对的自由，反对任何约束，“我想怎么做就怎么做”成为其为人处世的准则，对中学生的人生观、价值观、民族精神、民族传统美德造成的模糊甚至错误认识的现状。为加强学校德育阵地建设，落实将德育融入校园文化建设的目标，学校决定建设并发挥学生影院的育人功能，利用晚自习和课外活动时间，在多媒体教室和餐厅开展第二课堂。 学生影院观看作品由优秀影视作品推荐领导小组负责，影视作品推荐计划分7类。爱国主义教育类，如浴血太行夜袭血战台儿庄南京大屠杀等；感恩教育类，如妈妈，再爱我一次美丽的大脚等；国防与集体主义教育类，如世纪大阅兵冲出亚马逊等；励志教育类，感动中国年度人物颁奖晚会年度人物颁奖晚会汪洋中的一条船周恩来士兵突击等；法制教育类，如少年犯青涩记忆等；安全教育类，如开学第一课交通法规讲解；科普教育类，如果树栽培等。发挥文化引领，使学生通过观看“学生影院”推荐的优秀影片，接受爱国教育、国防教育、法制教育、感恩教育、励志教育、道德教育、科普教育。通过学生影院推荐的影视作品传播社会主旋律和核心价值观,传承先进的文化和优秀民族精神，做到了“学生影院”的德育教育与校园文化、校本课程、教育信息化建设相结合,提高了中小学生思想政治工作的实效性、吸引力与感染力，我校学生的精神面貌和道德素质得到较大提升，学校“学生影院”的育人经验也被人民网教育频道和淄博日报报道。2、“知我民族 爱我中华”民族团结教育。学校地处东里镇东村，自古以来就是回族聚居地，学校回族学生80多人，积极开展民族团结教育活动，民族团结教育活动开展的丰富多彩、扎实有效，学校与社区回民、校内回汉学生一直和睦共处。参观东里清真寺。学校每年利用民族团结教育月时间，组织师生，到东里清真寺参观学习。参观清真寺的民族特色建筑，听取阿訇关于民族团结教育报告，特别是关于汉族学生与回族学生要团结友爱，互相尊重的教育。每次参观结束，参加活动的师生都深受启发和教育，汉族师生对回族文化有了一定的认识与了解，明白了民族禁忌；回族学生也加深了对本民族的历史和习俗的了解，更懂得了民族团结和友爱的重要性。开展民族知识讲座。利用每年的“开斋节”和“古尔邦节”伊斯兰教的两大节日，对学生开展民族知识普及教育。学校每年在这两大节日的前几天或后几天，都会组织新入学的学生参加民族知识普及讲座。组织民族知识竞赛活动。我们在每年的10月份组织小学高年级和初中生参加“知我民族，爱我中华”民族知识竞赛活动。意在利用知识竞赛的形式在学生中普及民族知识，增强学生对各民族知识的了解和民族自豪感。全员发动，广泛参与系列活动。组织开展“知我民族，爱我中华”主题班会活动、手抄报活动、征文比赛、演讲比赛活动、民族团结教育优秀黑板报比赛等各类活动。结对帮扶活动。进行民族家庭学生走访活动。每个学期伊始，德育处汇总各班家庭困难的回族学生名单，有针对性的制定帮扶计划，从学生的生活、学习、品德养成、习惯培养等各方面进行帮扶。几年来，共帮扶回族学生20余人，取得了很好的社会反响。通过开发校本资源，编写民族教育读本，开展民族团结教育，学校在民族团结教育方面的探索研究报告加强民族团结教育途径与方法的研究在弘扬和培育民族精神一书中发表，并获教育部民族教育司论文评比一等奖；参加上级组织的民族团结进步征文活动，成绩显著。在沂源县委宣传部、沂源县委统战部、沂源县民族宗教事务局联合组织的民族团结进步有奖征文活动中，我校师生积极参加，踊跃投稿，喜获佳绩。有九位教师分获县二三等奖，九名同学获县优秀奖，同时学校荣获沂源县民族团结有奖征文活动优秀组织奖。3、开展“读书节”，落实“书香伴我行”。一是开展教室文化建设竞赛，规范教室板报布置，借助教室前后黑板由教师、学生推荐名言、警句，营造高雅的文化气息。二是抓好校园读书节活动，各班均建立了图书角，设立了图书管理员，图书有学生捐献、班主任赠阅、学校图书室借阅等形式，保证了阅读效果，出台了沂源三中书香家庭标准，由家长申报，通过典型带动，营造社会读书氛围；三是学校更新了学生阅览室图书、报刊，增加开放时间，组织学生利用阅读课涉猎课外读物，扩大知识面，鼓励学生多读书，读好书；四是弘扬中华民族优秀的传统文化，学校开展了 “中华诵-经典诗文诵读”活动，每天固定时间，固定地点，固定指导老师，固定检查，固定篇目，力争发挥朗诵的效果，让学生在诵读中亲近中华经典，弘扬中华文明，激励学生立志高远、做关心国家命运的人，引导学生关心国家和人类，并在东里镇学校管理流动现场会上做了表演，得到了与会代表的一致好评；五是开展读书笔记展评、举办“书香伴我行”手抄报比赛、演讲比赛等活动激发学生的读书情趣。（三）、构建“学习型”学校，保证学校可持续发展。全面实施素质教育，新课程改革，教育信息化等工作对学校和全体教职工来说最重要的是管理、教育教学、学习方式的转变，因此为推动教育现代化和信息化的开展，学校提出了建设“学习型校园”活动。为形成“人人学习，终身学习”“人人是学习之人，处处是学习之所”的校园文化，在全校广泛开展了“双学双争树形象，组织个人齐双飞”的学习型组织创建活动。“双学”一是学习理论，倡导新型学习理念。组织全体教职工学习课程标准、走进新课程爱与责任洋思教学经验汇编等专著，以教研组为单位组织开展了“素质教育与提高教学质量大讨论”的专题研讨，举行“校长论坛”，先后举行了洋思先学后教、当堂训练教学流程洋思教学模式的实质教师博客走进杜朗口杜朗口三三六教学模式西点军校经典法则开展双学活动，落实六环节教学法等专题讲座或论坛，并充分利用教职工会、集体教研活动等时间，学校的宣传窗、墙报、校园网等向教师宣传终身学习、主动学习的重要性，不断更新教师的教育和学习理念。二是学习现代化教学手段，学校分期开展计算机中高级培训、教师课件比赛、教师博客培训等培训比赛活动。“双争”是指：“争做学习型教师，争创学习型组织。“双学双争”活动的开展使广大教师进一步转变教育思想，树立了正确的教学观、质量观。开展“双学”活动，深化课堂教学改革。教育现代化和素质教育的落脚点在课堂，学校把教育现代化学校的创建与市教育局提出的学洋思、杜朗口相结合。先后制定了学习洋思经验实施方案和“双学”活动方案，先后三次组织领导、骨干教师、班主任、教研组长、备课组长40余人次到江苏洋思中学、聊城杜朗口中学、博兴实验中学学习，回校后，学校通过举行“校长论坛”和“教师论坛”，各教研组开展了学习交流活动，撰写学习体会。其次，吸收借鉴洋思“先学后教、当堂训练”和杜朗口“三三六”教学模式，实行“学案导学”，构建了“反馈展示，明确目标，自学交流，解难释疑，练习研悟，展示提升”的六环节课堂教学模式，通过实施课堂教学改革，任课教师在编写学案、备课时首先考虑利用网络资源，课堂教学积极进行多媒体辅助教学已经成为任课教师的共识和自觉行动，初中六环节课堂教学模式研究已申报淄博市“十一、五”规划课题；第三，积极开展“六课”活动：即教研组公开课、教学能手、教坛新秀观摩课、新上岗教师汇报课、优质课评比、课堂教学等级达标验收活动。扎实开展听评课月活动，促进教师课堂教学水平的提高。第四，顺应新课程理念，修改完善新课程课堂教学评价标准，引导教师建立教师、学生共同发展、以学论教的评价体系，课堂上做到两新（教学手段新、教法新）两活（学生活、方法活）两大（课堂教学中信息量大、学生展示量大）；正确处理好两个关系: 传授知识和培养能力的关系；教与学的关系。（四）、找准学校发展突破口，建设数字化校园。1、发挥校园网管理平台的辐射作用。学校充分发挥校园网管理平台的效能，学习购买了蠡风校园管理平台软件，并在市电教馆的指导下试点运行名师工作室。校园网管理平台现建设了校长荐读远程教育校内通知初中部专栏小学部专栏VOD视频点播系统教师荐读公共留言等专栏。校长荐读为教师提供教育理念、教改经验、教育科研、教育政策法规、师德学习等内容，服务于教师培训，为学校近期开展的教育教学活动，为教师提供理论、技术和实践等方面的支持。信息发布分校内通知、初中部专栏、小学部专栏，学校的文件、通知、检查反馈、师德学习材料等分学部负责发布，使全校职工及时掌握学校的各项工作安排、平台定期向教师推荐学习材料、教学信息，让教师及时了解教科研动态，掌握先进的教育教学方法，指导自己的教学实践，教学办公基本实现了无纸化，提高了学校管理的信息化水平。VOD视频点播系统设立了优质课堂、名家讲坛、教材培训、教学课件、学校新闻、音乐天地、学生影院等栏目，为教师更新教育理念、学习洋思经验等先进教学模式，进行信息技术与课程整合提供帮助，学生影院充分发挥影视片的育人作用。教师荐读引导教师积极探索网络有效信息、倡导教师读书、网上教研和资源共享，为学校建设数字化校园和学习型校园奠基。公共留言引领教师关注教育现象、关注学校发展，培养教师的主人翁意识。试运行的名师工作室分教育理念、教学成果、学生管理、专业成长、教育随笔、学科教学等内容，名师工作室成为引领教师专业发展的加油站，推动教育教学研究，促进群体素质提高方面发挥了重要作用。相信随着活动的继续深入，名师工作室将成为促进我校教育发展的重要推动力量，为学校教育教学增添更多生机和活力。学校的校园网管理平台08年获山东省校园网站三等奖。2、将互动平台与校本研训相结合。为抓好教师岗位培训，帮助教师提高驾驭教材的能力，学校强化了集体备课这一有效教研形式，具体要求是个人初备出思路集体备课前每名备课组成员要根据备课内容深挖教材，研究课标，通过利用网络和农远资源广泛搜集信息，设计教学思路，准备交流，备课组长要在集体备课开始前检查个人初备情况；主备人说课谈思路主备人将个人精备的教学方案提前发布在教师博客教研平台集体备课栏内，同组任课教师根据个人时间提前浏览，提出修改建议，然后在备课组统一的集体备课时间以说课的形式进行交流，形成一个优化的“共案”；每位教师再根据自己的教学特色及本班学生实际，对“共案”利用双色笔进行调整，形成个性化的个案；通过利用教师博客教研平台教师准备充分，解决了同备课组课程表冲突的矛盾，提高了集体备课的效能。为进一步发挥好网络教研平台的作用，2010年暑假前在市电教馆的帮助下，北京师范大学庄秀丽博士来校对GMAIL信箱应用进行了专题培训，帮助骨干教师成立了“东里教育社区”，通过骨干教师典型带动，学校信息中心已经对任课教师进行了校本培训，正在对该平台的使用进行熟悉和探索，力争将东里教育社区建成教研的平台，学习的源头、教育叙事、教学反思的多功能教师成长电子档案。3、与课题研究相结合，促进教学效益的提高。学校把教育信息化和“科研兴校”战略紧密结合，学校申报的淄博市教育发展“十一五”规划课题网络环境下的校本培训研究经市电教馆评审同意已经结题，而且课题中期评估论文、课件、主题网站多项获奖；参加的市教师教育办公室承担的农村教师全员培训模式研究，农村中小学教师、班主任远程研修11名教师获优秀学员，淄博市教干网络研修5名校级领导全部评为优秀学员，获奖比例位居全市前列，学校获淄博市网络远程研修团队成果三等奖；申请的初中六环节课堂教学模式研究已报市教科所申请结题。通过学校开展课题研究，认真学习相关理论，并在教育教学实践中不断探讨，学校和课题组成员积极引导广大教干教师动脑动手，撰写教学总结和教学论文，在国家、省级刊物发表论文8篇，省级获奖论文20余篇，市县级获奖论文40余篇，课题研究均取得了符合校情的教学成果。 4、信息技术教育普及工作。信息技术是当今社会必须掌握的学习工具和学习手段。为认真落实山东省普通中小学基本管理规范，学校严格执行国颁课程计划，配备了2名微机专职教师和一名专职网络管理员，教务处统一调整了各年级课程表，使各班微机课互不冲突，为学生提供充足的上机实践时间，具有较高的信息素养，做到了文明上网和网上自主学习；在抓好信息技术普及教育的同时，学校充分利用课外活动开放微机室，举办信息技术兴趣小组，培养了一大批信息技术特长学生，每学年举行一次学生信息技术比赛，通过进行信息技术教育的普及教育和个性化培养，我校学生操作微机水平有了较大提高，从2005到2010年，在“山东省中小学生电脑制作比赛”中我校有3位同学获省级奖，22位同学获市级奖，21位学生获县一等奖，学校获省市最佳组织奖，在淄博市第八届“布谷”科技节中，有3名学生获市级奖，5名学生获县级奖，学校获县优秀组织奖；2名学生在第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛动画制作获全国三等奖。（五）、以活动为载体，为学生建设成才的乐园。1、尊重个性差异，发展学生个人特长。（1）举办“百灵艺术节”和“艺术月”。为全面实施素质教育，培养学生的个性特长，音乐、美术教师利用课外活动为学生提供了自由发展的空间，以此为基础，举办了“百灵艺术节”，有一个舞蹈获县一等奖，二个节目获县二等奖，学校艺术团合唱队获县唱歌比赛一等奖，并参加了淄博市决赛；每年的12月是同学们盼望的 “艺术月”，通过组织师生书画展、电脑动画比赛、宿舍文化手抄报比赛、元旦文艺汇演，为艺术学有特长的学生提供展示的舞台。（2）开展阳光体育运动，练就健康体魄。每年的4月和11月主题是体育健身月，春季以田径运动会为中心，组织拔河、多人接力、乒乓球、篮球、田径运动会等比赛；冬季健身月以跳绳、毽球、广播操、武术健身操、太极拳、健美操、长跑为考核项目，以活动开展带动学生体质健康标准的提高。2、为学生科技实践搭建平台。为培养学生的动手动脑能力和创新意识，学校组织开展和参加了“布谷科技节”“争当小实验家科学体验活动”“山东省中小学生电脑作品制作比赛”等活动，每次活动学校都认真发动，为学生选派优秀辅导教师，为学生提供辅导场所和所需器材，辅导教师利用课外活动、双休、假期为学生科技实践进行指导，有5名学生获市一等奖，16名学生获市二等奖，17名学生获市三等奖，学校被市教育局表彰为“争当小实验家科学体验活动”优秀组织奖。3、落实“学生成长导师制”，开展和谐校园建设活动。学校结合实际制定了沂源三中“学生成长导师制”实施方案，召开了学生成长导师制动员大会，提出了“教师人人是导师，学生个个受关爱”的要求，使全体教职工明确了实施学生成长导师制的目的、目标任务、具体措施和责任，学校政教处根据全员参与的原则对任课教师进行了聘任；公布导师名单，组织了师生结对，在学生成长导师制活动开展中，主要体现了以下特点：一是将学生成长导师制与以班主任为核心的班教导会紧密结合，以年级组为单位定期召开班教导会，班主任主讲介绍班级学生发展状况，任课教师汇报结对学生工作开展情况，群策群力形成教师育人合力；二是与“教师一对一”帮扶相结合，每名教职工至少与1-2名家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守家庭、特长生等特殊学生群体结对，导师既要从经济上结对，更重要的是从心理、行为习惯、学习指导、爱心等方面进行指导；三是与教师家访月紧密结合，根据分工每年学校分别在寒假、3月、暑假、1月组织了四次集中家访，与家长交流孩子的成绩，提出孩子成长合作发展方向，弥补了家庭教育的不足；四是与学生成长档案袋建设相结合，根据沂源三中学生综合素质评价方案，学校为每一名学生建立了成长档案，班主任、导师要负责所包学生的学习评价。五是与学生管理制度优化相结合，建立健全了导师指导制度、工作档案记录制度、家长联络制度、指导学生汇报学习制度等，使学生管理的途径、制度、内容更加完善。六是每位导师均制定了“辅导计划”，开展了 “爱心教育”大讨论、 “谈心周”活动、 “集中家访月”活动，提高了“导师制”工作的实效性。我校通过实施“学生成长导师制”，推动了师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，促进了学生的健康成长，学生的违纪情况明显减少，并有效地控制了辍学，学校管理水平得到提升。 2012、4农村小学重点培养学生健全的品格东里镇水北小学 何玉波摘要：农村教育要以人为本，以培养人才为目标，以培养学生“学会做人”为重点，全面回归“人”的教育，培养品格健全的教育，继续全面实施素质教育。关键词：农村小学 爱的教育 细节 感恩 教育应当培养什么人、办什么样的学校，这是当前教育亟待解决关注的问题，更是农村小学教育发展的目标与方向。农村的发展靠教育，农村的教育决定了我国的未来。到底农村最需要什么样的教育，需要培养什么样的学生，什么样的教育才是成功的教育等等问题需要我们反思，商榷。虽然农村教育改革和发展取得了很大成绩，但农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前农村小学教育的主要问题在哪里？其根源何在？有何对策？迫切要求全社会人的关注。教育要以人为本，以培养人才为目标，以培养学生“学会做人”为重点，全面回归“人”的教育，品格健全的教育，继续全面实施素质教育。人，不一定能使人