诗经二首关雎蒹葭课件.pptx
诗经二首,诵读欣赏,风是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共15国风，160篇。雅是西周王畿j地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。颂是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。,诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,教学目的 1、了解诗经在我国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3、掌握部分文言实词。,关雎诗经国风周南,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。,第四五章,参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。,进一步表达深切思慕和美好愿望。写他寤寐求其实现的愿望，即想象结婚时的情景3、全诗的线索是如何的？爱慕思念（求不得）结婚（想像中）,思考,诗人思想感情变化的过程,爱慕与追求,苦闷焦灼,欢聚和成亲,受挫,幻想,一、托物起兴：“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。,二、韵律和谐：1、运用重言（关关）2、运用双声（参差）3、运用叠韵（窈窕）4、运用重章复唱的手法。,写作特色,音乐性强,关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，,在河之洲。,君子好逑。,左右流之。,寤寐求之。,寤寐思服。,辗转反侧。,左右采之。,琴瑟友之。,左右芼之。,钟鼓乐之。,课文内容填空：,蒹葭诗经国风秦风,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚,在水一方,绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。,含蓄美,解题,蒹葭选自十五国风的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，在 水 一 方。溯 洄 从 之，道阻 且 长。溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。,苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛,蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。所 谓 伊 人，在 水 之 湄。溯 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之，宛 在 水 中 坻。,萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地,蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，在 水 之 涘。溯 洄 从 之，道 阻 且 右。溯 游 从 之，宛 在 水 中 沚。,采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地,展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。,“所 谓 伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,思 考,诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个隔雾观花，若隐若现、朦胧飘渺之感。,全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。,蒹葭结构内容,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,描写艺术形象,一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央三、上下求索的青年,凄清的秋景（渲染气氛）,可望不可及,执著追求,特点,写作特色,情景交融虚实相生重章叠句起兴手法,思 考1.说说关雎展示了人物怎样的思想感情？2.蒹葭中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？3.两首诗在结构形式上有什么相似之处？,君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执著的追求。两首诗都运用的是“迭章复沓，一咏三叹”结构形式，内容上逐渐递进，情感上逐渐加重，增强了诗歌的节奏感。,作 业1、抄写并背诵这二首诗。2、预习陈涉世家。4、名师阅读之创造力比知识更重要。5、初中古诗文之蝶恋花。,
