语文部编版六上语文《盼》第二课时--ppt课件培训讲学.ppt

人教部编版 六年级上,第二课时,16 盼,回忆旧知，进入新课,上节课，我们反复朗读课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文，首先我们要回顾一下上节课学过的内容。,袖筒 斗篷 收缩 情况 疯狂 瓦蓝 甩开 叫嚷 油锅 酱油 嘴唇 蹦跳,研读文本，感受情感,学习第1、2自然段,小组合作学习：1、小组内朗读课文第1、2自然段。2、交流讨论思考：妈妈给我买的新雨衣是什么样子的？从哪里看出我对这件雨衣的喜爱？,管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,淡绿色、透明,袖筒,样式,作用,颜色,新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？,“雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？,“长着”则把雨衣拟人化了，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。,“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。,手不用，,手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花；胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞,动作描写，表现了“我”对新雨衣爱不释手。,我的表现,立刻抖开雨衣就往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,“我”穿上新雨衣就不想脱下，进一步表现了“我”对新雨衣的喜爱之情。,直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。,摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。,朗读第3自然段，说说主要写的是什么？,写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。,品析：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,我知道，我来说,品析：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？,表现了“我”的天真、幼稚及焦急的心理。,作者在这部分主要按什么顺序，采取了什么描写手法突出“盼”？又能看出我怎样的心情？,默读第418自然段，思考：,雨前,语言,盼,雨中,雨后,动作,心理,心情？,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。,雨前场景的描写,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,心理描写反映了自己对穿新雨衣的渴望和知道要下雨时的喜悦心情。,“伸、仰起、甩打、跑”这一系列动作描写，表现了雨点落下时“我”极度兴奋的心情。,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。,提示：可以由老师来演妈妈，两个学生演主人公蕾蕾，一个读对话，另一个读旁白。,学生分角色、分自然段朗读课文5-15段，教师指导学生朗读。,找出人物的语言反复研读，说说你从中体会到了什么？,“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。,动情朗读,六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。,“只好打开电视”表现出“我”的极不情愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落空而闷闷不乐的孩子形象。,“我”的愿望有没有实现呢？,吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。,雨中场景的描写,望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,从侧面烘托了“我”对下雨的渴望，对穿上新雨衣的渴望。,我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。,雨后场景的描写,第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；,第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；,第三处写了雨停后的宁静。,这三处的描写都烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新衣的渴盼的心情。,从哪些句子可以看出“我”终于穿上新雨衣兴奋激动的心情？,A第二天早晨一睁眼谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。,B我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：,C“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。,突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。,D我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。,结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？,课文围绕着“盼”，写了哪几件事？我当时的心情是怎样的？,盼雨天,盼出门,盼雨停,盼穿衣,从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴奋，到盼望下雨的急迫，再到不能到雨中玩耍的失意和担心，直到最终如愿以偿的喜悦，告诉我们一个道理，那就是美好的愿望支撑我们快乐成长。,再读课文，体会写法,1.寓情于景，情景交融。,2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。,作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。,3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。,课堂总结,这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。,板书设计,盼得雨衣盼雨天盼外出盼雨停盼穿衣兴奋盼望急迫担心喜悦童真 童趣,课堂练习,（1）下面的句子属于什么描写？把相应答案的字母填在括号里。A.环境描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写(1)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（）(2)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！()(3)一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。(),B,C D,A,