语文考点与解题方法点拔课件.ppt

语文考点与解题方法点拔,南安市毓元中学 梁晖星,第一部分：语言积累及运用,一、语言运用能力：1、语音汉字题：语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字，常用字是考查的范围。,例一：2006泉州中考题第1题：读下面语句，按要求作答。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。为加点字注音。少（）而好（）学“少”和“好”同属多音多义字，请根据另一个读音分别组词。少 好 本题考查多音字的拼音和组词。采用“按拼音写出汉字，根据多音多义组词”的方式，考查了考生对汉字的多音多义和组词的掌握情况，失分的主要原因在于没有审清题意，误把组词看成拼音。,例二：2007泉州中考题第1题：读读下面文字，完成题。事业成于忍，毁于躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边，疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。给加点字注音：曾（）落（）找出两对反义词：和 和 本题考查多音字的拼音和反义词辨析知识，浅显易懂。但对于落字这一多音字的读音，大多数考生把握不准，以致丢分。选择反义词一题，分辨不清什么是词，什么是短语；甚而至于连抄写也出现错别字：“忍”“步”“缓”“匆”（偷工减料），实属不该。,例三：2008泉州中考题第1题：下列加点字，读音不相同的一项是（B）A畅想怅然B应和干涸C崛起倔强D拆洗差使很多学生把倔强读成ju，也有一部分考生不能够分辨拆差这组同音字，可见学生在语文学习中对准确读音极不重视。,1、语音汉字题：,汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写。但近三年汉字题没有出现。,2、词语选择题：,例一：2006年泉州中考题第2题：请根据语境，选择恰当的词语填空。备选词语：恰如其分 根深蒂固 大同小异 又源远流长 赏心悦目 心旷神怡 和惠安女服饰文化。其服饰特别，各部分之间在色彩、款式、线条、图案等方面配合非常协调，它构成了既带有传统风味，有一定现代气息的服饰，令人，惊奇不已。本题考查的既有实词，又有虚词，主要考查词语的搭配，考生丢分主要在于无法辨析“赏心悦目”和“心旷神怡”的使用范围，误选“心旷神怡”，也有部分考生未能注意语句的连贯与配合，未选“恰如其分”，而误选“大同小异”。,例二：2007年泉州中考题第2题：根据语境，选择恰当的词语填空（只填字母即可）。备选词语：a.灿若星辰 b.争奇斗艳 c.琳琅满目 d.多彩多姿泉州这座历史名城人文荟萃：梨园、高甲、南音，艺苑群芳；元宵闹花灯、端午赛龙舟、中秋赏明月，民俗风情；东西双塔、崇武古城、洛阳石桥，名胜古迹；桔红糕、海蛎煎、土笋冻，风味美食。考生丢分主要在于无法正确分辨“灿若星辰”和“驰名中外”的不同意思，搭配失当。,3、语句衔接题：,如：2009年泉州质检题第2题：调整语序，并用恰当的关联词将下面三个短句串成一个复句。失败并不可怕，痛苦并不可怜。失败是个未知数。怯懦才是可悲的。答案：失败是个未知数，因为失败并不可怕，痛苦并不可怜，只有怯懦才是可悲的。本道题既考语序排列，又考复句知识，题型较新，是今年中考应特别注意的题型。,做这类题，除了上面谈到的把握语境，需要特别注意的是：A、抓中心。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，关键句往往放在句首，也有放在句尾的。B、抓思路。句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。C、抓标志。语言标志常常表现为关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果,4、病句辨析修改题：,这类考题考查的是我们运用语法知识解决具体的语言表达中出现的问题的能力。病句修改题近三年中考虽然没有考试，但病句辨析题还是有出现，这类考题又往往和复句结合来考试。如：2008泉州中考题第1题的第（2）小题：下列关联词语使用不当的一句是（C）A青海湖水不但蓝得纯净、深湛，而且蓝得温柔、恬雅。B谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。C灯影峡虽是险峻，都干枯无味。D你无论生长在祖国的哪一片土地上，总能感受到大自然的气息。,5、仿句题：,它用于考查我们的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。如：2007年泉州中考题第22题：仿照（山中访友）第段的表达形式，模拟作者的口吻，对“落叶”或“小花”说几句话。附：第段内容：你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。答题时要注意内容情景、形式情景的吻合，要紧扣语境句义解答；要与修辞使用结合，解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。,6、拟写广告标语或广告标语赏析题：,拟写广告标语题：A、多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告词生动形象，活泼多姿，增强宣传效果。B、注重押韵，读来上口，易记易诵。C、力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。D、句式多样，拟制公益广告时，整句、散句，长句、短句，各种句式都可以使用。例一：“希望工程”公益广告：涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望；用心点燃希望，用爱撒播人间。例二：“说普通话”公益广告：说好普通话，“知音”遍华夏；讲好普通话，朋友遍天下。,广告标语赏析题：例一：运动会比赛场地边悬挂了一幅广告语：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”请你从内容和形式两个角度对它进行品析。例二：有一则关于饮料的广告词是：“口服，心服！”无独有偶，“楚天舒护心贴”的广告词是：“心不服，口服！”请认真品味这两则广告，回答下面问题。请解释“服”在这两则广告词中的两层意义。第一层：第二层：请你谈谈这两则广告词妙在哪里？例三：2008泉州中考题第3题：下面是一组交通安全温馨提示语，请选出不够恰当的一句并说明理由。A安全才是离家最近的路。B停一停，畅通与你同行；让一让，安全与你相伴。C遵守交规，严禁超载！D红灯，绿灯，灯灯是令；直道，弯道，道道小心。选项（C），理由：语言表达不够规范，如“交规”；语气生硬，不够温馨。,遇到广告标语赏析题，从下边三个方面着手去寻求答题途径：一看修辞。如例一，它运用了排比的修辞，说明了每天坚持锻炼对于健康和幸福的重要作用。二看双关义。如例二中的“服”，第一层意思是指佩服或信服，第二层意思是指吃或服用。三看表达效果。如例三。,7、语言表述题,语言表述是中考语文命题关注的一种试题样式，试题材料主要来自于热点时事与社会生活。语言表述试题的题型主要有：表述题：限定字数为新闻拟一个简洁的标题；找出一则消息的导语。概述题：限定字数将一则消息概括成一句话新闻；限定字数用一句话概括一则新闻的主要内容或主要信息；从语段中筛选出两条主要信息；限定字数用一句话概括语段的观点；根据材料归纳某一词语的含义。简答题：对材料中的某一点谈自己的看法；用简洁的语言加以分析广告语的创意。表格题：用简洁的语言表述从表格数据中得到的信息。读图题：用精练的文字对标志图案进行说明；参照示例为图片写一段话；用说明性语言介绍漫画内容；给漫画拟一个标题。（此种试题近三年没有出现过）,语言表述题：,例一：2009年泉州市质检的第4题的第（1）小题“这则消息的主要信息是：第（2）小题请谈谈读消息后的一点感想。例二：2007年泉州市中考第4题的第（1）（2）小题。初三年段准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。初三年学生课外名著阅读情况调查表 阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 基本不阅读人数比例 25%55%12%8%通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：（2分）请向同学们介绍一下你的读书经验，并摘录一句名言以阐明读书的重要性。（4分）读书经验：,限字表述题的解答：一、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；二、对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语；多音节词改为单音节词；用简称（尤其是地名）。三、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有错必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。,表格题的解答：一审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。二审图表。要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。,二、古诗文背诵默写：,考试形式：记忆型默写。理解型默写。运用型默写。开放型默写。应运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。如：同样思想感情的诗文；描写同样内容的诗文；叙说同样哲理的诗文；运用同一修辞手法的诗文等（近三年均出现）。,三、名著阅读：,长篇文学名著，吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等。识记作者（包括姓名、朝代国别、评价）。概括故事情节（包括起因、经过、结果）。认识作品的主要人物，概括归纳人物性格特征。体味作品给自己的人生启示。,文言文阅读,1、积累填空 涉及到的知识有原文的背诵默写，成语积累，文学常识中的作者、朝代、出处以及与此有关的其他人物或者作品等情况。答这类题，需要学生在日常学习中打好积累基础，同时注意搜集与文章有关的信息。近三年均出现质检时考查，中考时没有考查。,2、朗读停顿,节奏的划分有两种：按音节划分，按意义划分。文言语句中的停顿主要有以下几种情况：（1）主谓中间停顿。如：前人之述/备矣 岳阳楼记）（2）动宾之间往往停顿。如：忘/路之远近（桃花源记）（3）动宾之间如果宾语前面有修饰或限制成分时一般要停顿，否则不停顿。如：遂/至承天寺，寻张怀民。（记承天寺夜游）（4）句首状语后停顿。如：潭中/鱼可百许头（小石潭记）（5）谓语与补语间停顿。如：受任/于败军之际（出师表）（6）现代汉语中的复音词在古汉语中常常是两个单音词，它们中间需要停顿。如：今齐地/方千里（邹忌讽齐王纳谏）可/以一战（曹刿论战）（7）句首虚词有领起全句、乃至全段作用需停顿。（如夫、盖、且、若夫、至于等）如：至若/春和景明，波澜/不惊。岳阳楼记）夫/大国，难测也。（曹刿论战）（8）省略句中省略的地方一般要作停顿。如：必以/分人（曹刿论战）,主要有两种考题形式：,（1）给文言文句段加标点。须注意一些对话标志，如“曰”、“云”、“言”等和句末语气词，如“哉”、“乎”、“矣”、“也”、“耳”等，可供断句参考。如：2006年的泉州质检题第12题：下面摘录伤仲永中的一段话，请用“/”断句。仲 永 之 通 悟 受 之 天 也 其 受 之 天 也 贤 于 材 人 远 矣 卒 之 为 众 人则 其 受 于 人 者 不 至 也。答案：仲永之通悟/受之天也/其受之天也/贤于材人远矣/卒之为众人/则其受 于人者不至也。,（2）文言文句中朗读节奏的划分。例如：用“/”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处）（1）潭中鱼可百许头。（2）其岸势犬牙差互。这道题考查了文言语句中的朗读停顿。（1）句可按主谓间停顿划分，也可按句首状语后停顿划分。（2）句按主谓间停顿划分。答案：潭中鱼/可百许头。（或潭中/鱼可百许头）其岸势/犬牙差互。,3、字词解释：,这一题型是文言文阅读必考的内容，主要针对初中阶段所学文言文，考查学生对文言文实词和主要虚词的积累、识记和理解能力。怎样才能准确作答呢？解词时要结合具体语境，要考虑字词的特殊用法。文言词语的特殊用法有：通假字、古今异义、词类活用、一词多义等。学习时，就要在理解的基础上准确识记，并且要学会将重要的实词和虚词尤其是古今异义、一词多义、通假现象等做一归纳整理，以便宏观的全面的掌握这些词语的基本知识。,字词解释,如：2008年泉州市中考的第5、6题。5下列句中“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（B）A足肤皲裂而不知 B执策而临之 C学而不思则罔 D出淤泥而不染6下列加点词意思相同的一组是（A）A、烨然若神人 判若两人B腰白玉之环 腰缠万贯右备容臭 臭气相投D主人日再食 再接再厉,4、语句翻译：,翻译文言文的要求是准确、通顺，翻译时可以采取“留”、“换”、“补”、“增”、“删”、“调”、“扩”等方法。需要注意的问题是：（1）不要把解释当作翻译。（2）注意词语的特殊用法。比如通假字、词类活用、古今异义、一词多义等，这不仅是学习的重点，也是命题者常常关注的考查点，需要在备考时进行整理和积累，牢固掌握，灵活翻译。（3）此外，还要考虑特殊句式的要求，把握“直译为主、意译为辅”、“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的翻译原则，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。,语句翻译：,例一：2007年泉州市中考的第7题：翻译文中划线的句子。（6分）过中不至，太丘舍去。友人惭，下车引之。答案：过了正午朋友还没到，陈太丘便离开了。（其中“中”及省略成分“朋友”各占0.5分，句意2分）朋友感到惭愧，便从车上下来，想拉元方，（以表示歉意）。（其中“惭”、“引”各占0.5分，句意2分）例二：2008年泉州市中考的第7题：翻译文中画线的句子。（6分）至舍，四支僵劲不能动。盖余之勤且艰若此。答案：到了住所（客舍），四肢（冻得）僵硬不能动弹。（其中“至”、“支”各占0.5分，句意2分）我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。（其中“盖”、“此”各占0.5分，句意2分）,5、文章的整体感知：,归纳文章内容要点、概括文章中心是文言文阅读经常考查的知识点。例如：2008年泉州市中考的第8题：下列表述中，不符合文意的一项是（B）（3分）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。当然，本题还涉及其他知识点。,6、文学鉴赏评析：,设题点主要包括写作方法、表达方式、描写方法和修辞。例如：2006年泉州市中考的第10题：自古以来，借月抒情的诗文比比皆是，请辨析下列义项内容，选出其中说法有误的一项。（B）（2分）A、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”作者由月下美景触发遭贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲种种微妙复杂的情感。B、“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”，作者借对月色的描绘来抒写“迁客骚人”“不以物喜，不以己悲”的情怀。C、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这一佳句，词人借月表达对亲人的思念，同时抒发对自然、对人生的感悟。D、“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”词人用如钩的残月，渲染一种凄惨暗淡的意境，以表达亡国哀思。,7、拓展开放题,它意在联系社会、联系实际、联系生活，并进行相关的拓展延伸。例如：2007年泉州市中考的第9题：有人认为陈元方这样对待客人不够礼貌，你认为呢？（2分）又如：2008年泉州市中考的第9题：请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：（2分）（答案示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁,锥刺股闻鸡起舞）,议论文阅读,1、整体感知，把握论点论点的语言、形式及要求：论点应是一个非常明确的判断句（或肯定的判断，或否定的判断），或肯定句，标志是用判断动词“是”“不是”或能愿动词“应该”、“必须”、“要”等，语言要明确，不能是一个令人难以确定含义的语句。作论点的句子，它必须是明确的表态性的句子，但不能是疑问句。,怎样寻找和总结议论文的中心论点：,看议论文的标题，寻找或总结中心论点。有的议论文的标题就是文章的中心论点。如应有格物致知精神。即标题就是论点。看议论文的开头，寻找或总结中心论点。开宗明义、开门见山往往是议论文常用的写法，因许多议论文的中心论点都出现在开头部分。如谈骨气。即开头提出论点。看议论文的结尾，寻找或总结中心论点。一些议论文，通过摆事实讲道理后，至文末得出结论，该结论即文章的中心论点。如纪念白求恩。即结尾提出论点。分析议论文的论据，总结中心论点。一些议论文的中心论点不是非常明显，需要分析文章所用的论据才能总结出来，这样的议论文要分析文章的论据是为了证明什么的，这“证明什么”就是文章的中心论点。即需要读者归纳。归纳综合分论点，总结中心论点。有的议论文的中心论点分解为好几个分论点，这就需要逐个对分论点进行分析，再综合归纳，总结出中心论点。如理想的阶梯。,如：2006年泉州市中考题第11题：在本文中作者要阐述的主要观点是什么？（3分）答案：做人做事都需要豁达大度。（或“豁达大度是做人做事都需要的”）在考本的开头和结尾多能找到。,2、分析论据,中考题型基本上有四种：判断辨析论据类型：（近年较少出现）概括事实论据：如2006年泉州市中考题第12题：请用简洁的语言概括文中所运用的两个正面事例。答案：事例吕蒙正不在乎百官的嘲笑，以才学赢得了众大臣的敬佩。七旬老人宽宏大量，受到了晚辈的尊敬。（意思对即可）分析论据作用：如：2007年泉州市中考题第14题：作者举白居易、华罗庚、刘勰的事例进行论证，这三个事例的共同点是什么？（2分）答案：他们三个人之所以能成功，都是因为写好了自己的“介绍信”。（4）补充论据：（近年没有出现）,3、分析论证方法,中考题型主要有两种类型：判断辨析论证方法。分析论证方法的作用。找论证方法，可从最常见的方法入手，按事实论证 道理论证比喻论证 对比论证的顺序进行，这样可以快速确定且保证万无一失。分析论证方法，关键是分析其作用。答题时先调动自己的知识储备，清楚每一种论证方法的作用，然后将文章的相关内容和文章论点带入其中即可。当有多种论证方法并存时，还是按照先主后次的顺序一一分析其作用。,例如：2006年泉州市中考的第13题：在文中，没有气度表现为、，作者从反面进行论述，作用是：答案：主观武断，我行我素（或“容不得批评，不能广纳雅言”）作用：正反论证，对比鲜明，突出中心论点，增强说明力。（意思对即可）本题考查关键词语含义的理解，同时与上一题结合，考查论证方法作用的分析。,4、理清结构层次，分析论证特点。,议论文的论证结构类型：并列式：并列结构是属于横式结构的一种。文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的，如纪念白求恩。对照式：对照结构也是属横式结构的一种。论述中把两种性质相反事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种所构成的层次之间的意义关系，就是“对照式”。如最苦与最乐。层进式：层进结构，属于一种纵式结构。就是平时说的“层层深入”式。它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，论述的层次一层比一层推进、深入，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透。如谈骨气。,中考涉及到的题型有：辨析结构类型。文章或者段落的论证层次、特色。段落或者语句的条理性。后两种题型都需要对文章的论证过程进行整体把握和具体分析，才能准确作答。如：2008年泉州市质检的第14题：请按提示拟写阅读提要。（10分）（考本读书使人优美）（1）中心论点：（2）文章结构：提出问题（-段），段意：分析问题（-段），段意：解决问题（段），段意：,5、重点词语、句子和段落的分析理解,中考涉及的题型有：解词。理解句子的含义或者作用。如：2007年泉州市中考的第13题：文题中的“介绍信”指的是什么？为什么要加引号？（4分）答案：“介绍信”指的是个人的学识、业绩、能力及特长等。“介绍信”加引号表示具有特定意义。（或“特殊含义”，或“不同于一般的应用文”）又如：2008年泉州市中考的第10题：奥林匹克精神的含义是：作者所要阐述的主要观点是：答案：奋勇拼搏，自强不息；奥林匹克精神永传扬。,重点词语、句子和段落的分析理解,句子的含义要结合上下文，抓住句子和句子之间的关系。一般从论点、论证方法和论据三个方面考虑。例如：2006年泉州市质检的第25题：说说你对“一言知其贤愚”一语的理解。（分）答案：知识是口才的基础，言语乃有声的思想。从一个人的讲话中，我们能品味出其知识储备的多寡，能感觉到他是聪明还是愚笨。（考本的论点是：讲话必须精）,6、严密语言的分析与品味,议论文的语言特点可以从以下几方面去分析：分析句与句之间的关系，揭示其严密的逻辑性。抓住关键性的词语进行分析，揭示其用词的准确性。分析修辞方式，以及成语典故的运用，揭示其语言的生动性。如：2008年泉州市中考的第12题：第段的语言有何特点？请品析。（3分）答案要点提示：运用反义词进行对比，强化中心论点。句式整齐，读起来琅琅上口。语言简洁，富有表现力。（答对一点即可）,7、扩展开放性试题。,主要分为两大类：感悟体会型。这类题主要考查学生对文章的感受、启发、体会等。虽说回答“言之成理”即可，但怎样“成理”呢？学生作答时应该紧扣文章的内容，并且联系家庭生活、学校生活或者社会生活实际来作答。感受和体会必须切合实际，切忌泛泛而论，夸夸其谈。,扩展开放性试题：,看法评析性。这类题一般要求学生针对文章的观点或问题，发表自己的看法。对文章的观点或问题，无论支持还是反对，答题时一定要注意结合文章，并要联系实际生活，自圆其说，方可言之成理。如：2006年泉州市中考的第15题：请结合个人的生活实际，谈谈如何培养自己的“气度”，使自己成为一个有气度的人。（3分）2007年泉州市中考的第17题：初中毕业是你人生的新起点，请结合文意谈谈你将如何写好自己的“介绍信”。（不少于30字）（3分）,说明文阅读,1、整体感知文章，把握说明对象及特征：例如：2007年泉州市中考的第10题：文段的主要内容是什么？作者从哪四个方面加以说明？（6分）（南州六月荔枝丹选段）主要内容：四个方面：、答案：说明荔枝的外部形态（或“外形”）。外壳、颜色、果形、大小,1、整体感知文章，把握说明对象及特征：,又如：2008年泉州市中考的第13题：请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3分）（花儿为什么这样红选段）答案：说明“花儿为什么这样红”的外在原因。(未写“原因”扣1分),常见的说明文要说明的要点如下：生物：类属、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害；制品：原料、形状、构造、功能用途、使用方法、注意事项；自然现象及科学技术：分类、形态、形成过程、性质、发展变化等；生产实验：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项等。,2、辨识说明方法并分析其作用：,例如：2007年泉州市中考的第11题：文中引用了诗、文进行说明，请各举一例并说说其作用。引诗：引文：答案示例：A引用诗句“南州六月荔枝丹”，说明荔枝的产地、成熟期、颜色，言简意赅，形象生动。B引用诗句“飞焰欲横天”，“红云几万重”来形容荔枝成片成林的绚丽美景，生动形象，令人赏心悦目。引用白居易荔枝图序的话，设置疑问，自然地引出下文对荔枝的介绍。（意思对即可）,说明方法及其作用分析的常用答题格式：,本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。如打比方，用打比方的说明方法形象生动地说明了。列数字，用列数字的说明方法科学、准确、具体地说明了。分类别，用分类别的说明方法，条理清晰的地说明了。,3、理清说明顺序，把握文章结构：,常用的说明顺序主要有三种：时间顺序（程序顺序）。空间顺序。（由上到下、由外到内、从前到后、由中心到四周、从整体到局部、由远及近，也有的以参观者的行踪为顺序。）逻辑顺序。（从现象到本质，从原因到结果，从整体到局部，从主要到次要，从概括到具体，从特点到用途，从一般到特殊。）,4、体会说明语言的特点：,说明语言的准确性表现在对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的，特别要注意表示时间、空间、数量、频率、范围、程度、特征、性质、程序等的有关词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语。它往往起修饰限制或补充作用，平时可以用删除法和换词法比较体会其准确性。,体会说明语言的特点：,主要有两种题型：“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。,体会说明语言的特点：,如：2007年泉州市中考的第12题：下列说法有误的一项是（C）。（3分）A“缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的”这句话，意在说明“壳如红缯”这一比喻有不足之处。B“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，“大多数”一词表明不排除个别荔枝有其他颜色。C“四川果树良种图谱说它重十九克左右，中国果树栽培学则说大的重六十克。”这句话说明了“楠木叶”最小的有十九克，最大的有六十克。D将科学知识与文学知识融为一体，生动形象，趣味盎然，这是本文的一大特点。,5、拓展开放题,主要题型：对文中的内容进行简明、准确的改写。例如：2008年泉州市中考的第16题：根据文中划线句子的意思，给“风媒花”下定义。答案：风媒花是依靠风力传粉授精的颜色素淡的花。（其中：句式1分，句序1分，花色1分）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。如：2009年泉州市质检的第15题。,5、拓展开放题,联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）如：2008年泉州市中考的第15题：综合第段所举的例子，说说人工选择有哪些显著成果。（4分）答案：在较短的时间内（1分）栽培出品种、颜色、姿态、形状（2分）等各异的花。（如将“姿态、形状”答为“外形”亦可）（语言表达1分）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）（近年少见）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）如：2009年泉州市质检的第16题。,记叙文阅读,1、整体感知，把握中心。如：2008年泉州市中考第17题：本文（走一步,再走一步所叙述的中心事件是什么？（3分）答案：“我”在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。（或“我童年时一次脱险的经历”）又如：2007年泉州市中考第18题：（山中访友）文中的“朋友”指的是什么？表现了作者什么样的情感？（4分）“朋友”指：作者的情感：答案：自然景物（2分）表现了作者对大自然的热爱之情。（意思对即可）（2分）,2、理清文章脉络，把握记叙要素、人称、顺序、线索以及详略。,如：2008年泉州市中考第18题：（走一步,再走一步揣摩“我”的心理变化。按提示，从文中找出相关的词语填空作答。（3分）爬悬崖前：爬上岩石架：爬下悬崖后：答案：拿不定主意心惊肉跳（恐惧）巨大的成就感又如：2007年泉州市中考第20题的C选项：对于山中众多的朋友，作者时而用第一人称表达自己的感受，时而用第三人称与他们交谈，从而使情感的表达更为充分。（这是错误选项）,3、把握结构层次，概括段落大意,概括段意大意：摘句法。概述法。联合法。段意的归纳：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。给文段拟题：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。语言要求简练，一般在个字左右。,把握结构层次，概括段落大意,文段中事例的概括：必须包含两个要素：人物事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。如：2006年泉州市中考第17题：（我喜欢书）从文中找出表现“我”对书“入了迷”的两个情节，并加以概括。（6分）答案：例：5岁时，看三国演义入了迷；平日里读书，能走进书中，与书交谈；读千家诗，完全进入诗配画的意境中去；上中学时，半天内看完一本鲁滨逊漂流记。（意思对即可）,4、感悟文章语言，理解重点语句的作用。,结构上作用：开头：常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、作铺垫；中间部分：承上启下、总结上文；结尾：呼应开头、照应前文，扣题。内容上作用：开头常奠定全文感情基调、交待背景；议论抒情句常画龙点睛，深化中心。或者：表现了态度（观点）,抒发（强调）了思想感情。,如：2007年泉州市中考第21题：细读文中划线句子，说说它有什么作用。（3分）雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色答案示例：“满怀的好心情”与前文呼应，强调了自己投身大自然的喜悦，抒发自己对大自然的热爱，突出中心。与前文照应，结构完整。“顺便还带回一路月色”点明了“我”进山“访友”的时间是一整天，叙事完整。（回答其中的一点，表述通顺即可。）,理解词句的深层含义：,关键性词语的分析可以从以下几方面入手：结合特定语境，分析词语的含义。注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。注意动词、形容词、副词的运用，把握指示代词的含义。注意句中的言外之意。,理解词句的深层含义：,如：2006年泉州市中考第21、22题：（我喜欢书）21、结合语境，解释加点词语在句子中的含义。（2分）多看要一目十行，而少看要十目一行。十目一行：22、说说你对第段中画线句子“自然，有些书是要读一辈子的”的理解。（3分）答案：21、（2分）仔细读书，读出其中的味道。或“形容看书极其认真细致”（意思对即可）22、（3分）示例：有些书越读越读出其中的味道，所以说，书是要读一辈子的。有些书能感染人，陶冶人，启发人，对人的一生影响很大，一辈子也读不完。社会、人生这部无字大书，是应该一辈子常读的。（能答出其中的一点，意思对即可）,文段（含其他文体）中指示代词指代对象的判断：,常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。如：2007年泉州市中考第18题：（山中访友）文中的“朋友”指的是什么？表现了作者什么样的情感？（4分）“朋友”指：答案：自然景物,体会描写、抒情、议论性语言的表达作用,自然环境描写的作用表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。如：2009年泉州市质检第21题。,判断修辞方法及其表达效果,修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。不同的修辞方法，其效果也有所不同。解答这类试题，要掌握每一种修辞方法的特点及作用，并结合具体语言环境分析其表达效果。,判断修辞方法及其表达效果。,如：2007年泉州市中考题第20题的选项A。“溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”用拟人的手法来表现溪水流动时声音的悦耳动听。“吟”和“邀”赋予了溪流丰富的情感。,5、分析人物形象,对人物形象的分析主要从以下几方面入手：第一、通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。第二、通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。第三、分析人物之间的关系，在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。第四、通过典型环境的具体描写分析人物形象。,分析人物形象,如：2008年泉州市中考第19题：文中的父亲是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。父亲是个 的人。简要分析：答案示例：教子有方。在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，而是引导鼓励儿子；让他经受一次历练，增长勇气，学到经验。,6、理解写作方法，把握写作特色,常见的写作手法主要有对比、悬念、照应、联想、想象、欲扬先抑、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、正面侧面、象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等等。,理解写作方法，把握写作特色,如：2006年泉州市中考第20题：本文的写作方法值得我们在作文中借鉴，请列举其中的一种，并说明其作用。（3分）答案示例：先叙事，后议论，从文章内容中提炼出读书的道理，突出中心，深化文章主题；围绕中心，牵住一条线索组织材料，内容集中，主题突出；按时间顺序记叙，思路清晰，条理分明。,7、开放性阅读试题的解答：,用自己的话回答问题：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。,开放性阅读试题的解答：,感想题：感想必须来自于文章本身,源于对文本的阅读,答案既不能离开文章内容,也不能是文章内容的重复,一般要由引、感、联三个部分组成。引就是引出阅读中印象最深、感受最切的部分（主题、人物、情节、背景等）,接着写出自己由此而引发的认识变化或心理变化（即感想）,有时还要联系社会或个人的实际。格式：用第一人称；采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。,开放性阅读试题的解答：,评析鉴赏题：对文章的某一方面的内容、形式以及人物（如构思、意境、语言、行为、形象、写法、）作或正或反的分析、鉴赏、评价。语言特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育,开放性阅读试题的解答：,联想想像感悟题：结合文章的语境展开联想或想像,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾，分析揣摩人物的语言、心理活动。思路有三：一是把自己和此人换位，设身处地去思考；二是结合人物性格、生活经历和作者的感情倾向推知；三是根据上文预设的伏笔、铺垫和上下文情节衔接去领悟。如：2009年泉州市质检第22题。探究说理题：阅读文学作品,能多角度的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特的体验感受,有自己独特的见解,提出自己的看法，并能作出评价,