湘美版三年级下册美术教案全册.doc

列宁学校集体备课教案主备人： 集备人： 时间：课 题1.美化教室一角 课时1教学目标知识与能力：学习课程图标设计与组合应用。过程与方法： 训练发散性思维能力， 形成初步的美术设计与组合应用的 能力。 情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养 成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重难点学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。教学准备课程表、范画教学过程一：欣赏导入 1、 出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表） 你更喜欢哪一张？为什么？ 2、 小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角 课程表图标设计 二：探讨方法 1、 认知应用 （1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。 （2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学 习工具） （3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课） 2、欣赏比较 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅） 第一幅内容多，且复杂。 第二副外形散，不精美。 小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。 3、 尝试训练 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1)学生上台绘制草图 (2) 师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。 4、深入探究 出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？（1） 教师示范绘画人物场景图。 （2） 出示作文课、思品课图标，它们运用了哪些表现方法？（字母、学具与图 画综合运用） 小结：通过学习活动的特点来综合运用表现图标，使设计更加形式多样、个性鲜 明。 （3）检测：你能看出这些图标是哪些课程吗？怎么看出来的？ （4） 你想怎样设计的喜欢的课程图标呢？说一说。 三：创作表现 1、 提出活动：每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作 制作一份课程表。 2、 学生作业，教师行间巡视。 四：展示作品 1、 小组自评作业：说一说你们组的创意？ 2、 小组互评：哪组的最精致美观，富有创意？小组投票，优胜组课程表作为最 终班级课程表。 3、课堂小结。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题2.生日快乐 课时1教学目标1学习人物画的表现方法。 2培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。 3培养学生热爱生活的情感。教学重难点营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。 教学准备课件教学过程一、 记忆交流通过播放生日快乐的音乐，触动学生的记忆，并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片，边说有哪些开心事来展开学习讨论。 接下来分组抽取一张小作业纸，把上面规定的人物动作在纸的另一面画出来，动态表达准确、形象生动者为佳，用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。 二、 比较分析先出示一张生日照片，再出示根据照片画的两张不同的构图：一张是没有取舍地画了照片中的生日场景；另一张是选择了场景中最精彩、最有意思的一部分，大胆、形象地进行表现，通过对比教学强调画面要突出主体。 然后欣赏教材呈现的学生作业，并根据自己的记忆和想像大胆、夸张地表现生日中开心的场景，适时利用多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调，倾听学生的感觉，引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。 交流评析环节采用自评、互评等方式说说自己画了什么？是否真正表达了内心蕴藏的热烈情感，大胆、创造性地表现了生日的场景等。 三、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题3.我们来下棋 课时2教学目标1.认知目标：了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2.能力目标：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。 3.审美目标：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重难点注意画面的线条要流畅，色彩应对比鲜明，尤其是路线的颜色要醒目、强烈，关卡处配备的图标（或者说是小画）要简洁生动，棋面的背景绘制要与内容息息相关，使棋的主题更加明确。 教学准备小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒、彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等教学过程活动一： 1. 展示棋类，了解历史。通过多媒体向学生展示不同种类的棋。如围棋、中国象棋、国际象棋等。让学生对棋以及中国围棋走入世界的光辉历史作适当了解，体验民族自豪感。 2. 游戏介入，欣赏比较。设计一个“猜一猜”的游戏环节，运用多媒体把普通棋子与制作后的立体实物棋子对应起来，比较两者的区别，训练学生思维从抽象到具象、从理性到感性的转变。 3.观察讨论，启示方法。不管是人物形象棋还是动物形象棋都利用了拟人拟物的方法，制作时注意主体材料和装饰性材料的配合，表现出对象的特征；注意让学生多利用废旧材料，培养学生节约能源的环保意识。 4.抓住特征，变换材料。在制作过程中，要启发学生举一反三，多尝试运用新材料去表现对象。 5.欣赏评析，交流感受。主要由学生自己来介绍创作意识和方法。 活动二： 1.玩棋。、选个别学生试玩游戏棋，激发其他学生玩的愿望。、给出几张游戏棋盘，让学生找出一张真正能玩的。把学习的主动权交给学生，让他们自己来选择，来判断。 2.议棋。、讨论不能玩的棋盘是缺少哪些部分。、找出能玩的棋盘包括哪几部分。棋盘上最醒目的是哪部分（路线）。路线是如何分布的。、寻找棋的主题（或者内容）。中间设了些什么关卡，惩罚关和奖励关各是什么。、改变棋的关卡，或者重新自编游戏棋的主题、关卡，注意让关卡间形成联系。议棋是设计思维萌发、生成的过程，教师要抓住这一环节，让学生主动地思考，增强其群体意识，并在“众说纷纭”中取长补短，形成共识。 3.画棋。指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。 4.玩棋。 在设计游戏棋时，要考虑好主题的选择，可以从这几方面入手：学习和生活。如上学路上。幻想与梦想。如宇宙旅游、小队探险。知识性内容。如怎样充当小交警、大自然的秘密。 老师也可以从主题内容入手，通过故事引出游戏棋。例如：老师边讲小红帽的故事，边出示游戏棋的起点，逐渐出示路上遇到的危险惩罚关、得到的帮助奖励关，最后到达终点的外婆家。在故事讲解、多媒体手段演示的过程中，学生自然形成对设计游戏棋的认识。好的游戏棋情节跌宕起伏，处处充满惊险，甚至让人有“塞翁失马，焉知非福”的惊喜。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题4.自制颜料 课时2教学目标1、了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。 3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学重难点注重学生在动手操作中的体验和感受。教学准备制作颜料的材料，植物、泥土等。教学过程第一课时活动一：一、课前准备教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。 二、欣赏探究1、故事导入。2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。 三、实践操作1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。） （教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。） 四、交流评价全班交流评价，共同探讨制作中的问题。五、绘画体验，欣赏感悟1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。2、利用自制颜料进行自主绘画表现。 第二课时活动二：一、课前准备 课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛线、通心粉等。 二、欣赏激趣欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。 三、材料整理学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。 四、自主制作根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。(制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。 “急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。) 五、拓展延伸展示图片，(公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。)让学生了解这种方法在生活中的运用。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题5.可爱的汽车 课时2教学目标1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。教学重难点重点：引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征教学准备学生：彩色卡纸、安全剪刀教师：课件、道具、汽车模型教学过程一、 动画导入，揭题 师生问好。汽车总动员动画引入 师：热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？ 师：瞧，我们的新朋友小汽车出场了！（音效） 师：这是我们的新朋友小汽车，怎么样啊？(生：真漂亮) 师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。 揭题：小汽车 真漂亮 二、认知、感受 1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】 师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？ 生1：小汽车的样子漂亮！ 师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】 生2：小汽车的颜色很漂亮！ 师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。大胆一点，你是最棒的 （师提示）可以从车的外形和功能来说一说。 学生介绍多种功能的汽车。 这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整 哇。你说得真好，老师都有点心动了 评价语：这位同学介绍了汽车的许多功能，谢谢你，你说得很清楚、很完整师：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。但是大家知道吗？汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！【图片展示老式汽车模型】 师：欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？ 【预设】 生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。 师：这位同学总结得很准确呢！ 生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。 师生交流， 教师总结（当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型） 【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】 三、动手设计 师：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？ 欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法师：你觉得，应该怎样做？ （模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形 (投影仪) 师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法） 【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；小组活动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】 师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急 师提出作业要求 学生分组练习 四：展示评价 （立交桥）展示作品 1、（学生）师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？ 学生分组展示（自评、互评） 教师点评（适时评价、奖励） 老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下 你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了 【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定】 2、认识交通标志（展示板显示） 师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？ 看，小汽车动起来了（音效） 3、童谣（我是汽车小司机） 小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。       小朋友，快上车，上车下车不要挤。       老爷爷，别着急，有个空位留给你。      车开了，快坐好，下车也要讲秩序。 总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题6.燕子专列 课时1教学目标知识技能：学习风的表现方法。过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！教学重难点教学重点：风的表现形式和方法。教学难点：风的表现形式。教学准备课件、示范作品教学过程第一课时一、听风1、导入： 师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？2、课件播放风的声音。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！3、板书：风来了4、打开书自学本节课内容。二、找风1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？2、学生上台画风。3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？4、师：播放课件（风从哪里来)5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。三、示范风1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师进行示范“风来了”的情景。2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。学生感受风的大小？3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。师：出示纠错作品（风向一致）生：认真观察，纠正错误。四、画风1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：A、突出主要事物B、添加适当背景C、铅笔画出轮廓并勾线。根据自己的想像，画出风来了的感觉。2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）五、评风展示作业。师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？ 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题7.玩偶大本营 课时3教学目标1.掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 2.培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 3.在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 教学重难点教学重点：各种偶人的制作方法。 教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。 教学准备1.多媒体课件，2.玩偶实物，3.示范用剪刀、4.胶棒，彩色纸等教学过程第一课时手指偶一、游戏导入 1.生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！ 2.请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。 二、探索体验 1.请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。 2.课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。 3.反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。 4.比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 5.课件展示：纸偶人的各种装饰方法。 生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？ 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？ 6.讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？ 三、学生制作 1.学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。 2.学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。 四、表演，展示 1.方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生） 2.方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生） 五、总结下课 第二课时蛋壳偶的制作一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。 或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 二、运用多种材料制作蛋壳偶 第三课时吊线偶制作一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题8.彩墨游戏 课时1教学目标1.美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。2.基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。3.素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学重难点重点：1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。 2、指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。 难点： 1、引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性. 2、在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。教学准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。教学过程一、导入新课：1、情景导入： （教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2、讨论与认识： 教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。） B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。） C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”彩墨画工具与材料，来做彩墨游戏。 三、讲授新课：1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔， 快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系： 教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2、变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）四、学生尝试1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。 2、教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作. 3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。） B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充： （彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。） C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ 五、总结： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。 教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题9.恐龙世界 课时1教学目标1、一般了解恐龙的形态，生活的状态及年代，关注地球生物的未来，培养热爱生活和热爱生命的情感。2、在认识的基础上把握恐龙的形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养动手动脑的表现能力。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力、思维能力、语言表达能力和探索精神。教学重难点教学重点：了解恐龙的形态特征，并能通过绘画表现出来。教学难点：在学习过程中培养学生的各方面能力。教学准备教具学具：素描纸、水彩笔/油画棒、教学准备：多媒体教学课件教学过程一、趣味导入1、老师：同学们你们知道谁是世界上最大的动物吗？恐龙是否真的存在？我们来看一下电影制作人是怎样把恐龙搬上荧幕的。欣赏影片关于恐龙的电影 （【百度搜索】视频共7分钟，学生欣赏前04：30）2、引入课题：恐龙世界（设计思路：激发学生兴趣）二、观察了解1、观看恐龙时代的图片（【百度搜索】图片一张）老师：同学们，你们了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性吗？谁能来说一说你了解的。（特别提醒学生什么是种类，因为有些学生没有理解清楚会只说出有什么恐龙，我们这里是要把恐龙先分类来了解恐龙。）（设计思路：鼓励学生大胆说出自己了解到的恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。）教师补充总结2、大类根据尾骨的不同区分：（1）、蜥臀类（蜥臀目分为蜥脚类和兽脚类）蜥臀类：的结构与蜥蜴相似。（【百度搜索】蜥臀类恐龙资料介绍图片）其中蜥脚类头骨相对小，鼻孔大且位于头背面，颈部和尾都长，四足行走。兽脚类主要以两足行走。（2）、鸟臀类（鸟臀目分为5大类：鸟脚类、剑龙类、甲龙类，角龙类和肿头龙类）。鸟臀类：全部为植食性恐龙。（【百度搜索】鸟臀类恐龙资料介绍图片）2、恐龙的外部特征形态。学生小组讨论、教师总结补充：（1）画陆地上恐龙时要把握一般的形体特征：踢打，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。（2）很多会飞的鸟龙都有像今天的蝙蝠，他们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成为它们的一大特色。有人认为，后来鸟类就是由它们演化而来的。（设计思路：提高学生的积极性，增加学生的参与，培养他们的总结能力）三、绘画表现1、让学生在三分钟时间用简单的线条自由画出自己感兴趣的恐龙形象。绘画要求：（1）、构图（不能画的太大、也不能回的太小）（2）、整体特征要明显（3）、局部刻画细致（作画过程中老师巡视同学中的问题，并指出来。选出好的作品供大家学习）2、深入了解老师：同学们，我们大多数同学已经能很好的画出恐龙来了，并且画的还很生动啊！你们看我们的恐龙在纸上是不是有点单调啊？我们来给他加一点背景好不好。加什么了？先别急，我们来看一段影片【百度搜索】动物世界恐龙，了解一下恐龙都生活在什么环境里。（动物世界恐龙影片共07:02分钟，观看时是01:12到01:35，让同学们了解恐龙生活的世界是大片的针叶林和蕨类植物）（1）【百度搜索】针叶林图片（2）【百度搜索】蕨类植物图片特征：叶多从根状茎上长出，幼时大多数呈拳曲状。3、学生自由加入背景要求：（1）并画出有简单情节的事物。例如：有某个偷蛋龙正准备偷蛋等。（2）可以更具具体画面画出树叶遮住的半个恐龙。（教师指导绘画5分钟）（设计思路：提高学生思维能力、想象能力、和绘画表现能力）四、知识扩展老师：我们都知道恐龙曾经是地球上最大的动物，可他说什么会灭绝了？学生自由回答。老师：那我们还来看看恐龙灭绝的另一种可能。欣赏影片：【百度搜索】恐龙灭绝的原因 百科知识 （影片共01:49分钟）老师：我们是不是应该庆幸我们生活的时代没有那些有攻击性庞大的恐龙生活在我们的周围，我们是否更加珍惜我们所拥有的世界。五：作业布置给上课画的恐龙时代上颜色，要求：1、恐龙身上的颜色最多不能超过三个颜色，以免画花。2、恐龙和背景色要区分开，不要让恐龙掩盖在背景里了。 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题10.拼泥板 课时1教学目标1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。 2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。 3.增强学生的感悟力和动手能力。 教学重难点压、拍、卷折、切挖、粘接和刻划等手法的运用教学准备圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等教学过程一、新课导入1教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。2师生讨论。3揭示课题：拼泥板欣赏泥板造型作 品出示课题轻音乐二、体验感 受1你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)2学生动手做一做。3教师示范泥板的成型方法演示用泥料及制 作物品轻音乐渐隐三、工具材料1泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。四、方法和步骤1泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。2制作步骤：a用拍压的方法将陶泥做成泥板；b用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d装饰刻画，整理成形。出现不同的造型 形式出现制作过程及步骤装饰的多种形式古典音乐五、作品欣赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品古典音乐六、作业要求1将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。2讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?出现作业要求七、学生作业1分组进行2教师巡视3作业评议学生陶艺作品循 环放映展示优秀作业轻音乐八、设计与应用陶罐、浮雕、雕塑欣赏各类作品若干件 教学反思主备人： 集备人： 时间：课 题11.一路轻骑 课时2教学目标1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。 2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。 教学重难点教学重点: 通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点: 创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 教学准备师：各种自行车的图片资料。 生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。教学过程第一课时一、组织教学 二、检查用具 三、欣赏与探索: 1、展开作品：师：请同学们仔细观察： 这些自行车的共同点是什么？ 请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？ 生：思考，讨论，回答。 师：及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头像T字掌握方向,轮子圆形行走,坐垫坐,脚踏板引导轮子滚动) 2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流： (1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点) (2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。 师：及时鼓励学生，并适时进行小结。 四、新授 1、总结学生发言，并进行简单范画： 师：真好，通过小朋友们的观察，