2015年名师学术研讨会ppt人教版生物必修二4.1《基因指导蛋白质的合成》说课课件.ppt

基因指导蛋白质的合成,说课人 于桂花山东省莱芜市第四中学,教材分析,承上启下,联系微观世界和宏观世界的桥梁,遗传的基本规律,基因和染色体的关系,基因的本质,基因的表达,知识目标,能力目标,情感目标,1、概述遗传信息的转录和翻译的过程。2、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。,1、通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。2、通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。3、利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。,1、体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。2、认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。,自主探究 合作学习,转录,翻译,重点,难点,终身学习的意识和能力,教法,学法,比较法,演示法,模型建构,观察法,讨论法,讲授法,教学流程,动画展示转录和翻译的过程,情境导入,学生比较、归纳、总结,教师修正补充,学生动手拼图、活动展示,课堂总结、巩固练习,情境导入,基因控制生物的性状,蛋白质是生命活动的主要承担者,基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状,基因指导蛋白质的合成,主讲人：于桂花,1.DNA（基因）主要存在哪里？2.蛋白质在哪里合成？,DNA（基因）,主要在细胞核,蛋白质的合成,在细胞质进行,指导,通过mRNA,思考：为什么RNA适于作DNA的信使？,RNA和DNA的比较,小组讨论 合作探究,DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？,1.遗传信息的转录,mRNA,转 录,场所：,产物：,模板：,原料：,碱基互补配对：,遗传信息流动：,小结1,概括转录的概念,条件：,（合作学习、归纳总结）,合作学习 归纳总结,转 录,场所：,产物：,模板：,原料：,碱基互补配对：,细胞核,核糖核苷酸,DNA的一条链,mRNA,GC、CG、TA、AU,遗传信息流动：,DNAmRNA,小结1,概括转录的概念,条件：,酶、ATP,（自主学习、归纳总结）,通过转录，遗传信息（碱基序列）从DNA传递给mRNA，转化为mRNA上的碱基序列，那么再如何转化为氨基酸的序列，进而合成蛋白质呢？,2、遗传信息的翻译,mRNA：,碱基的数量,排列顺序,种类,蛋白质：,氨基酸的数量,排列顺序,种类,决定,决定,决定,4种,20种,讨论：至少要多少个碱基的不同排列顺序才能够决定20种不同的氨基酸？,三个碱基决定一个氨基酸，43=64,密码子表,遗传密码的特性：有3个终止密码，没有对应的氨基酸，所以，在64个遗传密码中，能决定氨基酸的遗传密码子只有61个。通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。简并性：一种氨基酸有两种以上的密码子的情况。,思考：氨基酸是怎样运送到核糖体上的呢？,转运RNA(tRNA),转运RNA(tRNA),甲硫氨酸,天冬氨酸,翻 译,场所：,产物：,模板：,原料：,碱基互补配对：,遗传信息流动：,小结2：,概括翻译的概念,条件：,（自主学习、归纳总结）,翻 译,场所：,产物：,模板：,原料：,细胞质（核糖体）,mRNA,多肽链蛋白质,氨基酸,碱基互补配对：,GC、CG、UA、AU,遗传信息流动：,小结2：,概括翻译的概念,条件：,酶、ATP、tRNA,（自主学习、归纳总结）,模型建构,展示成果,模型建构活动,模型建构活动,成果展示环节,总 结,总 结,主要在细胞核,细胞质,核糖核苷酸,氨基酸,DNA的一条链,mRNA,A-U,T-A,A-U,U-A,mRNA,多肽链,DNA-mRNA,mRNA-蛋白质,酶、ATP,酶、ATP、tRNA,板书设计,1DNA决定RNA的性质是通过（）（A）信使RNA的密码（B）DNA特有的自我复制（C）碱基互补配对原则（D）转运RNA的媒介2密码子是指（）（A）核酸上特定排列顺序的碱基（B）DNA上特定排列顺序的碱基（C）信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基（D）转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基3一个转运RNA一端三个碱基是CGA，它运载的氨基酸是（）（A）谷氨酸（GAG）（B）精氨酸（CGA）（C）酪氨酸（UAG）（D）丙氨酸（GCU）,C,C,D,巩固练习,作业：1、课后练习，学案习题。2、设计复活恐龙的方案。,教学反思,整堂课上下来，问题引领，环环相扣，充分调动了学生学习的主动性和积极性，培养了学生自主学习、探究学习、创新学习的能力，课堂气氛活跃，学生注意力集中，参与度高，课堂效果好，达到了预期的目的。,但是如果对应付现有的考试制度来说，本节课还有欠缺，学生虽然对转录、翻译过程有了一个清晰的认识和理解，但相关题目的训练还不够，还无法应付考试，所以，在第二课时中应加强对考试题目类型的训练，从而达到提高生物科学素养和应付考试两不误。,