《帅狗杜明尼克》教学设计3稿.docx

帅狗杜明尼克教学设计3稿教学目标：1 .学会用思维导图的方式梳理帅狗杜明尼克的故事情节，培养学生的故事复述能力；2 .在复述故事的基础上，体会书中人物的性格特点，并学会用思维导图，归纳人物性格特点。教学过程：一、谈话导入同学们，这段时间我们一直在读帅狗杜明尼克这本书，和杜明尼克一起经历了很多有趣的冒险故事，我们还做了他的冒险地图，这节课，让我们从他的冒险故事聊起吧！二、梳理故事情节1.借助冒险地图梳理故事情节师：首先，我们一起来看看XXX同学的冒险地图，请XXX同学根据自己的冒险地图来给我们讲讲杜明尼克的冒险故事。生1上台展示自己的冒险地图并讲解。师：XXX同学读书读得很认真，但是他的地图中有一些情节被遗漏了，我们在做冒险地图的时候，可以借助书本的目录来完成，其他同学对他的冒险地图有补充的吗？生2上台展示自己的冒险地图。师：他的冒险故事做得非常完整，仿佛让我们再一次回顾了书中的情节。我们再来看看XXX同学的冒险地图，我们请他来给我们讲讲。生3上台展示自己的冒险地图。（请3-4位同学上台）评价语：XXX同学的冒险地图形式很特别，很有创意，而且图文并茂，让人觉得非常真实，惟妙惟肖。XXX同学具有很强的提炼能力，把每一件事情都用最简短的语言概括出来,并且善于用小标题。师：在这次外出探险的征途中，他遇见了一头姓“推”的老猪，一只会写字的黄蜂、一头懒驴、一只乌龟；救了一只姓“狐狸”的母鹅；成全了一头野猪的婚事；还遇上了“世界末日土匪帮”的一群无恶不作的坏蛋。他在结交了许多知心朋友的同时，还和这些坏蛋进行了殊死搏斗。2.通过游戏再次巩固情节这里，老师找了3幅图，现在，请大家在4人小组里，自己选择一幅图，把图片对应的故事讲给组员听，一会老师会请小组派代表到讲台来，通过抽签的方式，来选择一幅图，把故事讲给我们听。生小组讲故事生上台讲故事（此环节请3个学生上台讲片段，展示的片段要最能体现杜明尼克的性格特点O）三、体会人物性格特点师：读了这个多故事后，老师想问问，“帅狗”仅仅是说他长得英俊潇洒吗？（生齐答：不是。）师：那么，“帅狗”到底帅在哪儿？生：是说他有许多的优点。师：哪位同学能结合具体的事情，说一说杜明尼克有什么性格特点？生结合事情说性格，师板书归纳思维导图。主要先引导刚刚片段里所体现出来的性格，生讲出一个特点之后，师可追问：书中还有哪些情节也体现了他的这个特点呢？引导学生说出一两件其他的事情。）剩下的特点或者事情通过小组讨论来完善思维性格的思维导图。师：是啊，这样的一条狗，他勇敢顽强，敢于斗争；慷慨大方，乐于助人；不甘平淡，喜欢变化；多才多艺，热爱生活；善良浪漫而且充满着柔情爱意，谁不喜欢呢？请大家下课之后，把这个性格的思维导图补充完整，下节课，我们再来继续杜明尼克的冒险故事。下课!PlanB（如果时间有多的话）师：这样一条帅狗，你喜欢吗？（生齐答：喜欢。）师：你喜欢他变化冒险的生活吗？（生齐答：喜欢。）师：如果是你，你长大了还会选择和他一样的生活方式吗？为什么？实话实说。生：如果是我，我会选择这样的生活，因为我不喜欢平平淡淡地过一生。生：我不会选择这样的生活，因为这样太危险了。生：我会选择。因为只有这样，生活才会更精彩。师：大家可以就此话题展开辩论。生：我不会选择，因为平淡的生活也可以很精彩。生：我会选择，因为我是男孩子，就应该勇敢地面对一切，就应该和坏人坏事作斗争。生：我不会选择，因为我们目前的主要任务就是学习。我们应该甘于平淡的生活，只要学习有收获就行了。生：我会选择，因为杜明尼克非常完美，我希望能和他一样，成为一名英雄。生：我不会选择，因为每个人的特点不一样，我觉得那样的生活不适合我。师：是啊！杜明尼克的生活方式是令人喜欢的，但这样的的生活方式并不一定适合我们。我们有权利选择适合自己并为自己所喜欢的生活方式，只要不像世界末日帮的匪徒那样去伤害别人就行了。生命于我们只有一次，我们应该而且必须让自己生命的每一天都充满幸福，都过得精彩。下面，请看大屏幕,听老师读书中的两段文字。出示文字：“这世上再也没有巴塞勒谬推了，只剩下一份回忆。他的一生结束了。杜明尼克的一生才刚刚开始，还有许多的生命甚至还没有成形呢，可是他们终究会成形的，到了未来不知道什么时候，一个崭新的世界，一批全新的生灵，有的重要，有的不重要，他们中有的也会跟杜明尼克的现在一样，纳闷着生命是怎么回事。不知怎的，这样的思索使得杜明尼克觉得比平常更加虔诚了。他在布满广大穹苍的闪烁星斗之下唾着了，跨入梦的世界时，他觉得自己悟到了生命的秘密。最后他实在是太感动了，于是仰望天空大声说道：“噢，生命，我是你的。你跟我要求任何东西，我都心甘情愿给你。”他再一次忍不住大声嗥叫。他不住地嗥叫。没有一点点的压抑、难为情或者是不自在。”（教师深情朗读。）师：希望同学们能珍爱生命，热爱生活，每一天都幸福快乐。