数字教材情况汇总.doc

数字教材背景下学教方式的改变性实践的尝试 上海市钟山初级中学 一、研究概况 年被列为国家教育部开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验虹口区 2010 年起就参与到虹口区的“电子书（“电子书包”项目）全国唯一的试点地区。我校从 2010 包”项目的研究，并以此为契机开展了一系列信息技术与课堂教学的实践与研究。我校是虹 口区第一个创建录播教室的学校，现有现代化录播教室两个。为我校开展录播课课例研究提 供了有力的硬件支持。学校依托录播教室建设，申报了区级课题以录播课为载体的课例研 年，我，在几年的研究过程中，学校积累了大量录播课例和教师的实践研究成果。2012 究 校的相关研究成果申报获上海市第四节教育科学研究院学校教育科研成果一等奖。这一切， 都为我校进一步开展信息技术与学科研究打下了坚实的基础。 年，作为市、区较早参与信息技术与课堂2014 教学研究的实验学校，我校又作为虹口区唯一一所初 2015 学年又作为中参与了上海市数字教材试点研究， 虹口区推进学校之一参与数字教材项目实验，承担了 两项研究任务。（见图） 30%。其中数字教参与数字教材项目两项任务研究的教师人数占全校在编教师人数的近 4 个实验班。材课堂实验学科包括语文、数学、物理共计 ，我校数字教材实验研究数据汇总。以下为 2015.9-2016.6 分类 实验年级 实验教师数 实验学生数 课堂实验数初一语文 1 人20 人 月） 月-11 914 次（2015 年 月） 月-6 33 次（2016 年 3初一数学 1人 20 人 -11 月） 年 9 月 10次（2015 月） 3 月-6201643 次（ 年 初二语文 2人 55人 月）月 年 3 -6 33次（2016 初二物理 1人 28人 月-11月）9201514 次（ 年 -6 月）月3年2016 12次（ 1 作为电子书包和数字教材实验学校，区里陆续为我们配备了开展实践应用研究的联想平 板电脑一百多台。但由于我校原有的网络设施差，导致实验班学生很难实现课堂人手一机的 实践。 二、研究目标与内容 ：研究目标 尽可能多地使用数字教材进行课堂教学。教师备授课系统的使用率力求常态化，拟占1. 。 80%每周课时总量的 40%左右。力争学生对数字教材自主学习的运用研究达到参研总人数的 【说明】 ”和教学实际而确定。例如：40% 是基于“课标(1)教师备授课系统运用占周总课时量的 课时。其中每双周须安排一课时作文指导及讲课标”规定初中语文学科初一周课时量为 4“ ；部 课时课时。剩余 2 课时中，拟教师整节课运用备授课系统 1评或单元测试及讲评，占 2 。合计约占周总课时量的 40%分运用备授课系统 0.5 课时, 这一数字的拟定是基 80% (2)学生对数字教材自主学习的运用研究达到参研总人数的 于现有设备的实际状况和教学实际。它包括学生在课堂教学中与教师的互动运用和学生完成 配套练习的情况。去除学生在运用过程中出现设备故障、传送失败或错误、缺勤等因素，故 的量。 80%拟定 在实践中尝试了解数字教材应用对于学教方式的影响。强化教学案例的过程性分析。2. 份师生共同使用数字教份课堂教学的研究案例，其中至少有 1拟本学期每门试验学科积累 2 材进行课堂互动的案例。 '方式的研究及教学案【说明】该与项目组总目标一致。对数字教材背景下的“学教 也与我校现有市级课题完全联结架构下的初中教学操作年段指南的例的过程性分析研究” 编制与使用研究目标一致；与我校申报的青年教师市级课题基于学习轨迹数据分析下的 初中语文电子教材的使用与学生自主学习模式研究目标一致。 3.开展对不同学力的学生、不同家庭情况的学生运用数字教材自主学习的研究。每个试 份数字教材应用于课外自主学习的研究案例。 1 验学科至少完成 4开展基于观察量表数据的课例分析。 了解师生对于数字教材的认可度、师生操作熟练程度、数字教材技术与学校应用环境、5. 学校研究与管理措施的影响。 研究内容： 2 1.数字教材应用于课堂教学的研究：进行数字教材应用于课堂演示与课堂互动的研究， 月份）。积累并提交教学案例；语文学科交流展示（12 2.开展数字教材应用于自主学习的研究：进行数字教材应用于学生自主学习的研究，收 集学生完成数字教材配套练习情况分析；积累自主学习案例并提交； 3.开展基于观察量表数据的课例分析。 实验教师负责的子实验4. 初一语文：根据学生课前预习笔记云分享，运用备授课系统及数字教材完善课堂教学。 （偏重课前和课中环节的研究） 初一数学：新授课中运用备授课系统及数字教材促进学生自主性学习的实践。 （偏重课中和课后环节的研究） 初二物理：运用数字教材配套练习与数字教材平台下的课堂教学融合性研究的实践。 （偏重课后与课中结合性的研究） 三、研究过程 （一）校长挂帅，中层担重 周玉萍校长亲自参与数字教材项目会议及培训，并利用校本培训时间作宣传。我 校教导主任、科研主任、数学教研组组长、物理教研组组长都参与了项目研究，且有具 体任务。数字教材项目在钟山是人人知晓，人人关注。 （二）专课专用，制度保障 节拓展课，专课专用，用于数字教材运用的 月起，学校特别列出每周 12015 年 9 节拓展课对应用数字教材进节常规课、1 实践研究。同时，学校还规定：每周至少有 1 行课堂教学。 （三）力求常态，注重积累 应用常态化1. 我校现有实验学科三门，分别是初一语文、数学、物理。后新增初二语文试点。从现有 60%。即：除去开学前两周调试机器，和统计看，语文数字教材的使用量约占常教学课时的 课时。另初二语文数字教材运用 2-3 期中复习加考试两周外，数字教材的使用基本保持每周 课时的量有序展开。 实验也以每周 2 2.经验的积累分享 通过学校的实验，积累数字教材应用经验，实行更大范围的推广。具体操作如下： 3 建议教师每一次实验运用都录播、截屏留图片、留文字记录。 建议教师每一次实验都填写实验表格记录。 设立公共邮箱，方便项目组实践教师之间互相借鉴交流。 （四）明确目标，学中渐进 1.目标的确立 例如：语文学科研究初期目标： ）根据学生课前预习笔记云分享，调整教学重难点；初一语文（1 2）教师利用云分享笔记辅助学生课后整理并复习知识点。（ 语文学科研讨后调整目标 初一语文：根据学生课前预习笔记云分享，运用基本数字教材及备授课系统完善课堂教 （偏重课前和课中环节的研究）学。 结上，“学科研究目标从之前的“关注功能应用”到之后的在“充分合理应用”的基础 合语文学科课前预习习惯培养的需求，完善课堂教学”。这样既体现了语文学科的部分特点， 又可能把实验引向深入。 我们认为：数字化教学的革命必然带来的是学习方式和教学方式的完善，所以我们希望 在实践中能尽可能地指向研究的核心点，不单纯地为用机器而用机器，为用技术而用技术。 在学习中摸索前行2. 次教师参与实验的情况，并及时向教师反）学校培训学习制度化。每周学校自查（1 1 次数字教材专项培训。每学期面对全校教馈提出改进实验建议。每月学校对项目组成员设 1 次校本培训，总结反馈我校数字教材项目组的研究情况。 2 1师进行 到 ）走出去学习观摩。外出学习和听课成为我校项目组对实践教师的必须要求。我们（2 鼓励实践教师不仅听本学科的示范研究课，还可以去听其他学科的研究课。坚持“他山之石 可以攻玉”，只要主动学习，总会有收获。 （五）完善措施，落实保障 学校成立项目管理小组，召开定期例会，就项目推动、操作过程发现的问题，及时1. 保障项目实施进度。交流跟进, 加强日常检查与监督，如周检查，月检查制，并做好相关案例的收集。2. 制订经费使用条例，确保专项经费的规范使用。3. 这一年，我校陆续组织或参与了下列活动。 4 月，我校与虹口区北虹中学开展数字教材联合研讨活动。11 2015 年 月，我们成功举办上海市语文学科展示活动。陆璐老师执教写给云获好12 2015 年 评。 月，我校代表初中数字教材实践基地校在区数字教材推进会上作专题发言。 2015年 12 ”展区滚动 月，介绍我校信息技术和课堂教学改革的专题片在“上海教博会2016 年 4 播出。 月，我们成功举办了上海市语文和数学的学科展示活动。语文马颖颖5月和 2016 年 4 老师和朱纪英老师运用数字教材开展了相关学科研究。 四、研究成效 参与数字教材实践这一年，我校在课题项目研究、年轻教师发展培养上都取得了一定成 绩。 月，我校与虹口区兄弟学校联手开展基于课标的初中语文作业 92015 年 设计项目研究，我校定位数字教材环境下的作业设计研究，获专家肯定。 月，我校语文实践教师马颖颖成功申报上海市青年教师课题基12 2015 年 于学习轨迹数据分析下的初中语文电子教材的使用与学生自主学习模式研究 月，我校数学教师朱纪英获上海市数字教材应用课例比赛二等奖。3 2016 年 我校语文教师马颖颖获上海市数字教材应用课例比赛三等奖。 我校语文教师陆璐获上海市数字教材应用课例比赛三等奖。 我校语文教师谈文超获上海市数字教材应用课例比赛鼓励奖。 月，我校数字教材项目负责人李蔚老师带领部分实验教师参与上 年 52016 教师培训课程研究，主持以课例为基础的初中语文学科与信息技”“十三五海 术有效融合的探索课程开发。 月，我校语文教师黄斐获第九届全国新媒体新应用中小学创新 5 年 2016 （互动）教学课评比一等奖。 同时，我校参与数字教材实践研究的青年教师经过数字教材项目实践的锻炼， 四人顺利通过选拨考核进入了虹口区教育系统人才梯队。 虹口区教学能手：马颖颖（语文） 年2015-2018 （语文）虹口区教学能手：陆璐 5 （语文）虹口区教学能手：黄斐 （物理） 虹口区教学能手：谈文超 五、反思与建议 我校实践经验： 、一月一1.学校开展项目研究过程中推行一周一例会（反馈每周实践情况） ，项目组一学期开展一到二次的全校培训（交流市区项目精神，学习相关理论） 教师培训（做好全校宣传动员工作，为项目开展营造良好氛围） 学科应用实践目标的确立宜与本校学科已有特点以及本区已有特色结合，2. 利于把实践研究做实。 学科研究宜聚焦优势学科，兼顾其他学科开展。做到凸显优势，兼具整体，3. 点面并进。 （有效激发教师4.年度绩效考核，参与数字教师项目研究的教师有特别奖。 参与实践研究的热情） 建议 教师的思想理念决定了实验的深度和广度。建议加强实践教师教育教学 1. 理念和信息技术方面的培训。比如：由市级层面推荐一些相关书籍，开 展一些相关讲座，参与一些短期培训等。 实践应用课多由青年教师承担，受教学经验限制，课的质量有待提升。 2. 建议打造一些成熟型教师参与的实践展示课，既可以做示范，也可以在 实验的深广度研究上有推进。 附：我校数字教材研究成果汇总表 编号 学校 课例名称 教师 奖项级别（全国、市、 区） 钟山初级 平面直角坐标系 朱纪英 二等奖 上海市 二十年后 马颖颖 三等奖 上海市 写给云 陆璐 三等奖 上海市 探究凹凸镜成实像 的规律 谈文超 鼓励奖 上海市 你一定会听见的 黄斐 一等奖 全国 6 上海市数字教材运用数学研讨活动 数学教学研讨 7 学生分组讨论 数字阅读 8 数字教材学校应用研究初中语文学科研讨活动 语文教学研讨 9 语文教学研讨 10