《服装面料再设计》说课稿.doc

服装面料再设计说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好！我是来自桂林市职业教育中心学校的廖晗皙，很高兴能有这样一次机会和各地选手学习交流，并能获得专家的直接指导。今天，我说课的题目是服装面料再设计，下面我从教材分析、教法设计、学法设计、教学过程和教学反思等五个方面对本课进行说明，不当之处恳请各位专家批评指正。一、教材分析：【教材地位】辽宁美术出版社出版、陈丽华老师编著的服装材料学一书比较贴近服装行业和中职学生的实际水平，具有较强的针对性和实用性。本课内容出自于该书第六章，属于服装材料的范畴。服装面料再设计有悠久的历史，面料再设计成为服装设计师创作的重要手段。本节课通过对面料再设计的发展与现状分析，围绕面料再设计的表现手法，探寻面料设计在服装设计中的运用。【学情分析】我的教学对象是服装设计专业一年级的学生，根据平时的观察、接触和教育教学经验，我发现这个班级的学生对专业的新知识非常感兴趣，动手能力比较强。【教材处理】本章节内容强调学生掌握服装面料再设计的目的和意义，并能完成服装材料再设计，为此，我在教材处理上整合知识点，增加实践练习，调整教学方式，重点突出了服装面料再设计的表现手法，并在课堂上让学生分组练习掌握这些手法。【教学目标】根据教学大纲的要求和学生的情况，我将教学目标确定为如下几个方面：1知识目标：通过学习，了解服装材质再设计的目的，掌握服装材料再设计的方法。2能力目标：通过课堂学习，让学生具备服装材料再设计的能力。3德育目标：通过团体协作，让学生学会合作和交流，培养学生的团体意识和创新意识。【教学重、难点】本课的教学重点设定为服装面料再设计的方法，教学难点则是根据本节课学习的几种方法完成面料再设计。二、教法设计：本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际工作的联系，更多地体验一种成就感，激发他们强烈的创造欲望。为了完成这一设计构思，我主要采用如下的教学方法：1、尝试教学法：尝试教学法是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题并解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标。我的具体做法是在教学过程中出示精心设计的尝试活动，让学生带着任务在探索中学习，在教师的正确教育导向下，了解“为成功去尝试”、体会“尝试能成功”。2、情境教学法：根据教学需要，利用图片、服装实物、服装走秀录像等手段让学生对服装服装面料再设计的方法有更为形象的认识。三、学法设计：从某种意义上说，教学的根本任务就是充分调动学生的学习主动性。在当今社会，对学生进行正确的学习方法的指导可以使其收益终身。为了顺利实现教学目标，配合教法，我采取了以下的学习方法：1实践操作法：通过具体实践的形式激发学生的思维和想象。心理学家曾经说过：“智慧出在手指尖上。”动手操作，能使大脑处于最兴奋状态，更是学习各种知识和发展思维的有效手段。让每一位学生都能参与到课堂中并能体会到创作的乐趣是我在教学过程中一直所追求的。2讨论分析法：通过讨论，可以集思广益，也可以让每一个学生都有在小组内发言的机会，在交流和分享中学习他人的长处。四、教学过程：服装设计是美的设计，本课的教学,我力求把美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受美的同时，培养学生发现美和创造美的能力。在教学课件的辅助下,整节课我主要围绕：图像感知、创设情境让学生感悟美；尝试探究、合作学习让学生创造美；拓展视野、展开想象让美得到延伸这三个主要方面来展开。在教学中,教师的角色是学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。【课前训练】要设计出美丽的服装，必须选择适合服装风格的面料，我设计的课前训练就是让学生一起分享上一周搜集到的服装面料，并根据面料绘制出服装设计草图，在优美的旋律声中，学生在回顾旧知的同时，也为今天的新课做好了前期准备。 【新课导入】有人说：“从九十年代中期开始，服装的线条设计与廓形设计处于山穷水尽的尴尬境地，而服装面料的设计在服装设计中的地位日益凸显。”时代发展，人类知识结构更新，审美观念改变，必然增强了人们对服装的新需求和新欲望。服装的发展，既是大众化又是个性化，要创造出符合时代脉膊的服装艺术作品，是现代服装界设计师追求的目的。如何达到这个目的，从单纯的造型上，似乎已经尝试了很多方法。因此，注重对服装材料的开发和创新，把现代艺术中抽象、夸张、变形等艺术表现形式，溶于服装材料再创造中去，为现代服装设计艺术发展提供更广阔的空间，这是现代设计师所关注的问题。可见，服装材料的再创造已成为现代时尚潮流中最有魅力的艺术领域。 6指出了服装面料再设计在服装设计领域中的重要地位。自然地开始了本节课所要介绍的内容服装面料再设计。【新课讲授】一、 服装面料再设计的目的及意义面料再造是指目前流行的“面料的形态设计”、“面料肌理设计”等，是指在原有的面料的基础上，运用各种手段进行立体体面的重塑改造使现有的材料在肌理、形式或实感上发生较大的甚至是质的变化，使面料的外貌创新构成一个完整的概念并结合色彩、材质、空间、光影等因素，拓宽了服装材料的使用范围与设计空间。面料的第一次设计，包括纤维成分、纱支粗细、组织结构、花形色彩等，都是在面料织造之前由面料设计师设计完成的。面料的第二次设计大多是由服装设计师完成的，如果这些面料的质地、色泽、肌理等与服装设计的需要相吻合就如同面料设计师和服装设计师双方的努力构成了合力，面料直接用于服装的设计制作服装的成衣效果也会尽善尽美，这也是服装设计师最大的愿望二、服装面料再设计的方法服装面料再设计是将许多元素融合、对话和拼接，是艺术与技术相结合的创造活动。再创造的过程中，可以通过加法、减法、钩编、综合应用法等表现手法，使其富有新意。1. 面料的加法再造：一般是用单一的或两种以上的材质在现有面料的基础上进行黏合、热压、车缝、补、挂、绣等工艺手段形成的立体的、多层次的设计效果。如：点缀各种珠子、亮片、贴花、盘绣、绒绣、刺绣、纳缝、金属铆钉、透叠等多种材料的组合。 2.面料的减法再造：按设计构思对现有的面料进行破坏，如：镂空、烧花、烂花、抽丝、剪切、磨砂等，形成错落有致、亦实亦虚的效果。 3.面料形态的钩编处理：各种各样的纤维和钩编技巧，如以不同质感的线、绳、皮条、带、装饰花边，用钩织或编结等手段，组合成各种极富创意的作品，形成凸凹、交错、连续、对比的视觉效果。 4.面料形态的综合处理：在进行服装面料再造设计时往往采用多种加工手段，如：剪切和叠加、绣花和镂空等同时运用的情况，灵活地运用综合设计的表现方法会使面料的表情更丰富，创造出别有洞天的肌理和视觉效果。【活动尝试】在新课学习的整个过程中，教师针对教学情况层层深入制订出了四个尝试活动，尝试1：新课讲授之前，在自己搜集的面料中选择一个进行简单的再设计；尝试2：讨论并指出老师拿出的服装运用了哪种服装面料再设计的方法；尝试3：分组合作，通过所学习的面料再设计方法，选择一种在服装成品上进行；尝试4：相互评论其他小组作业的优点与缺点。每一个尝试活动都是后一个尝试活动的铺垫和顺利开展的保证。【归纳总结】给学生看一些三宅一生服装面料再造的作品。并介绍：三宅一生（issey miyake）就是一位褶皱面料运用造诣很高的设计师。他的作品风格独特，个性很强，评论界认为他所表现的是活动的“雕塑”。为了把异国情调的织物与日本传统的服饰观念结合起来，三宅一生设计了三种不同性向的织品，均能实现简便易穿的要求。他对素材的运用和比例的分配有着与生俱来的敏锐力和掌控力，他总是细心的揣摩每一种织物，从中了解它们在设计中可能具有的潜能，似乎他与面料之间有着一种不为人知的“通灵术”。 - P8 m7 e8 v) W+ 今天在课堂上同学们是第一次尝试面料再设计，希望以后也能多把所学知识运用在设计中生活中。 : Z4 _1 u/ R$ g% l8 Y$ ! s7 v【布置作业】课堂上的时间是有限的，对知识的理解与消化还需要课下努力，我设计如下作业的意图是希望能将课堂延伸到课外，开阔学生知识视野，培养举一反三的能力。作业1：从服装杂志上或者网上搜集二十款经过服装材质再设计的服装成品.作业2：找出家中的一件旧衣服，进行面料再设计。课上到最后，我借用印象派大师莫奈曾经说过的一句话：“整体之美是一切艺术之美的内在构成，细节现象最终必须依附于整体”来告诉学生，在服装行业这样一个瞬息万变充满魅力的世界里，我们应该协调好服装材料和设计的关系，让我们设计的服装真正达到整体风格的和谐统一！五、教学反思：可以说，这是一堂以服装设计为主线的艺术探索课。对学生而言，在师生平等的课堂氛围中，学生们主动参与、勤于动手、积极尝试，培养了学生分析、解决问题的能力以及同学之间交流与合作的能力。对教师来说，也是一种挑战，面对新的知识，和学生一起思考、探索和实践，让教学过程成为师生共同参与、共同创造，共同发展的过程。通过一系列的活动，学生在设计中倾注了感情、创造了美感、更收获了成功！今天的课就说到这里，谢谢大家！