《战略导向的培训需求分析》课件.ppt

战略导向的培训需求分析,战略导向的培训需求分析战略导向的培训需求分析百年基业百年基业2008车培训沙龙战略导向的年度培训计划侧定北京百年基业管理顾问有限公司首席顾问唐长军百年基业培训内容第一单元:年度培训需求分析的误区第二单元:培训需求分析七步工作法step1:组织战略分析step2:明确公司年度培训重点step3:明确业务部门培训重点Step4:明确员工发展的培训重点step5:培训需求的数据汇总与分析Step6:撰写一份专业的年度培训计划Step7:培训计划的沟通与发布第三单元:从胜任力模型分析培训需求第四单元:做好年度培训需求分析的八大关键2,创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。十九大吹响了建设创新型国家的强劲号角。创新是战略之举，强国之路。要加速创新型国家建设，创新人才培养是核心，学校创新教育是关键，开展丰富多彩的创新社团活动是有力抓手。国家中长期教育改革和发展纲要明确指出：“要加强对学生社团的组织与指导。”国内发达地区研究起步较早，农村中小学开展活动和研究相对滞后，存在师生参与度不高，活动内容简单，评价方式单一等诸多不利因素，不能激发学生求知兴趣，不适合学生的健康发展，阻碍了中小学生创新意识的形成、创造个性的养成与创造空间的拓展。科技创新社团对于培养中小学生的创新素质独特的优势不能得到充分发挥。如何有效辅导社团活动的措施研究势在必行。笔者所在的课题组以定西市陇西县渭州学校、城关一小等学校为依托，调研创新社团的组建管理、辅导员配备、学生参与、活动方案、方案实施等情况，发现存在的问题，分析研究提出有效性策略。一、提高认识转变观念，加强科技创新社团辅导员的培训、选拔 创新教育是由“应试教育”向“素质教育”转轨的突破口，是以创新精神为核心的素质教育。创新不是少数高精尖人才的专利，创新有方法可循，创新可学可教。只有学生懂得用创新思维，去观察事物，发现问题，思考问题，才能有新发现。掌握创新方法，动手解决问题，不循规蹈矩，从多角度思考，提出新的解决途径，才能有所突破，有所创新。有创新意识和创新能力的教师才能培养出创新人才。教师只有经历过科技创新的?程，才能为学生提供更好的素材，才能更好地引导学生的发展。学校不仅要为教师科技教育提供培训的机会，而且要为他们的科技探索提供时间、空间、资金，鼓励他们积极尝试科技创新教育。科技创新社团需要愿意付出、人格高尚、科学素养高、创新能力强的辅导员来引导学生发展。辅导员可从校内外教师，学生家长，社会人士中择优选拔，不拘一格。二、适应学情，因材施教、因地制宜创设特色社团 不同学段的学生生理、心理特征不同，社团活动的组织、内容、要求必须与之相适应。小学低年级重在呵护好奇心，激发求知欲；小学高年级重在鼓励动手探索，培养创新意识，提高创新素养，形成创新品质；初中学段重在形成合作精神和创新精神，主动获取科技知识，培养参与能力、动手能力、解决问题能力；高中学段重在形成一定的科技理想，培养实事求是的科技态度，树立远大志向，全面提高综合素质。中小学创新社团必须根据学生实际，从“小”做起，量力而行。中小学的创新，不同于科学家的重大发明创造，应从身边事物入手，改进学习、生活用具的使用功能，加一加，增加用途，一物多用；减一减，变一变，改进其结构使之更加方便实用。切不可一味要求高、大、上。根据本校实际创办电脑绘画、科幻画、车模、船模、航模兴趣、科技影像、科技小制作、小发明等校本社团、特色社团。三、大力营造科技创新氛围，鼓励创新、鼓励探索 学校的科技创新教育要有特色、要有进步，营造科技探索氛围非常重要。教学课程中渗透科技教育，创新思维，让学生在潜移默化中领会科技创新的精神、思想和方法。建设校园网络，开放计算机房，让学生能了解科技发展的最新动态，拓宽视野，激发创新思维，方便查新、搜集资料。建设开放型实验室，形成新的实验教学管理模式。开放科学实验室、梦想教室等场所，让学生按照自己的意图，设计实验，合作探究，得出想验证或想得到的结论，提供自由探索的空间。建立科技创新展室，展示活动资料、学生作品。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，发现人才，予以培养。利用宣传栏、墙报、手抄报、校园广播等，宣传优秀的学生作品和个人。在学生中树立科技创新榜样。倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，激发创新活力，释放创新潜力，形成人人崇尚创新、渴望创新、皆可创新的校园创新氛围。四、大力开展校际联合、校内外结合的科技社团交流活动 辅导员走出去，主动去周边学校先进创新社团汲取成功经验；邀请校外辅导员来社团指导活动，交流学习、取长补短，促进社团快速发展。可以尝试两校或多校联手，共创联盟校创新社团。校内外结合办科技节、科技日、科普日、创新社团，普及节约资源、绿色出行、环境保护、防灾急救、身心健康等科技知识，勇于创新的创新意识教育。鼓励师生积极参与科技创新社团的校际、校内外交流、合作，有利于克服师资、设备、器材、信息等的影响，达到优势互补，让学生的探索由个人向集体、社会延伸，由封闭走向开放，学会交流合作、共同进步。五、鼓励学生积极参加创新大赛，激发创新潜力，培养创新能力 科技创新大赛为学生搭建了实现创新梦想平台。参加创新大赛的过程学生在研究、快乐的体验中学习，在成长与进步中培养创新精神和创新思想，掌握创新知识和创新方法，培养想象力和创造力。既可以增长知识，又可以磨炼意志，在创新活动中发现自己的不足，磨炼严谨的态度，顽强的毅力，培养竞争意识和自学能力、动手能力。同时为学生交流合作创造了机会，有利于集体意识和团队精神的培养，有利于优秀创新人才、团队的涌现。青少年是国家的未来，创新是民族进步的灵魂。需要激发学生对创新的渴望和追求。以创新社团为抓手，在农村中小学开展科技创新教育必是课程改革的核心，是学生发展的需要，也是国家和民族发展的需要。一、创新教育综述 大家都知道，从20世纪80年代末以来，世界格局发生了越来越深刻的变化，全球化趋势不断发展，科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，创新已经成为时代潮流。诺贝尔经济学奖得主经济学家索洛研究表明，全球经济增长的70%都归因于创新。以美、欧、日、韩为代表的许多国家纷纷建立起国家创新战略，以开发人的创新能力为首要目的的创新教育已然成为世界教育发展的主流。越来越多的人认同西北师大莫尊理教授的观点：现在的课堂教学相当于标准化快餐，是眼下的食粮；而创新教育相当于个性化套餐，是准备一生的食粮。现在百分之八十以上的精力都投入到了课堂教学，显然太多。标准化教育快餐必改，个性化教育套餐必然到来。党和国家领导人多次提出：迎接未来挑战最重要的是坚持创新，勇于创新；事实越来越证明劳动力素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国家竞争力增强的一个主要因素；我们必须把增强民族的创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识；创新是民族和国家经济发展的动力之源；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；中国要在国际舞台上获得一席之地，要实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，必须创新。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出：中小学要把育人作为根本，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展。培养创新人才。着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。着力提高学生的实践能力、创新能力。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。办出特色、办出水平，出名师，育英才。鉴于此，我认为教育的本质在于育人，学校创新教育是素质教育的灵魂。坚持“面向生活育人，面向社会育才”，我们认为科技创新活动是学生在校生活的重要组成部分，是启智、育美、立德和育人、育才的最主要关节点之一，对学生一生的健康成长起着不可替代的植入作用。创新是一种意识、能力、习惯，需要从小培养。少年儿童是祖国的未来，“少年强则国强”，给少年儿童一种创造的教育，从小培养他们创新的思维和意识，对儿童的长远发展以及社会的发展，有着重要的意义。国家最高科学技术奖获得者吴文俊说过：人只要活着就要创新！年轻人是创新的主体。科学技术发展的灵魂是创新，推动人类进步的动力是创新，创新必须有科学精神、科学思想和科学方法。一项由教育部、团中央、中国科协联合发起的抽样调查表明我们培养的学生中只有4.7%自我评估是“具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强的意志力”，四分之三是“非具有创新能力的人才”。四分之一具有创新意愿；能够付诸实践的不到3.5%。根据2010年全民科学素养调查结果，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%（仅相当于欧、美、韩、日等国家上世纪80年代的水平），其中城镇劳动者具备基本科学素养的比例为4.79%，而农民仅为1.51%；按地区分类，西部省市明显低于东部省市，有7个省市低于1.6%。西部、农村与东部、城镇的差距明显。离中央提出的“到2015年实现我国公民具备基本科学素质的比例超过5%”的目标还有较大差距。可见，我国教育在培养公民科学素质方面还远远做得不够好，我们的教育离培养全面和谐发展的人距离尚远。据统计：靠读知识获取量仅为百分之十；靠听知识获取量为百分之二十；靠看知识获取量为百分之三十；靠看听知识获取量为百分之五十；靠讨论知识获取量为百分之七十；靠经历知识获取量为百分之八十；靠传授知识获取量为百分之九十；靠创新思考知识获取量可以达到百分之一百；靠创新应用知识获取量为百分之贰佰。我们坚信我们的学生中创新的人才不少，创新的火焰需要点燃。美国式的高度重视创新教育以“点燃孩子内心火焰”为重心的教育取得的持续领先世界百年的举世瞩目的教育成就值得我们借鉴。二、创新引领下教学方式的转化 明白了创新的重要性和紧迫性，在创新引领下，围绕新课改，教师的教学方式应有哪些转化呢？下面结合教学实际谈谈我自己的认识。1.高举科学旗帜，弘扬科学精神。创新要求师生都要有勇于服膺真理、大胆质疑、不盲从、勇于表达自己的思考等科学精神。在传统的师生关系中，教师不仅是教学过程的组织者、设计者，而且是教学内容的确定者和学生学习成绩的评定者，从而形成了教学上的绝对权威。教师往往习惯根据自己的设计来教学，有意忽略、冷落学生有创新意识但与教材观点不符的见解认识。其实，教师的权威更主要仰赖于真理的光辉而非其他。在追求真理的过程中和在真理面前师生是平等的。这与新课改要求“教师是学生学习上的合作者、参与者和引导者，教学过程是师生交往、共同发展的过程，在师生交往中，教师应改变居高临下的地位，与学生做到平等对话”的精神是一致的。为此教师应由传统上的“教学权威”逐步向学生的学习伙伴转化，变成科学精神的教父和追求真理的圣徒。教学过程不能仅是忠实地执行课程计划的过程，而要变成一个充满合作、充满个性的创新过程，在科学精神引领下的共同求索过程。2.勇于打破传统，积极创造创新教育氛围。创新需要个性的解放、自由的探索和宽松的环境。个性、自由、创造，这是发展科学和艺术都不可缺少的重要元素。个性得到充分的张扬、自由得到必要的保证、创造得到应有的尊重，人的才智才会喷涌而出。教师在发挥教学中主导作用的同时，应尽力创设一个民主、平等、生动、活泼的教育环境，充分发挥学生的学习积极性和潜能，提高学生的自学探究能力，使教学过程成为在教师启发诱导下学生积极参与的学习过程，形成一种激励学生能够独立思考并能培养创新精神与能力的教育机制，从而实现学生的全面发展。为此，我们在教学中应尽量地给每位学生平等的参与讨论练习的机会，让他们自主自动自觉地探究学习，决不搞教师“一言堂”。及时肯定他们自主探究发现的“新认识”，并鼓励他们要自主学习，敢于质疑，不要只知道死记硬背，盲从权威，人云亦云。时刻把促进学生的全面发展放在我们所营造的环境中，让课堂变成科学精神的殿堂。3.推进探究式学习，促进创新思维培育实践。创新思考和创新应用会带来知识获取量的最大化。当教师以传统方式教学时，他的基本做法就是分解教材中的知识，将知识有组织地呈现出来，学生通过倾听、练习和背诵，再现教材的知识，回答课本和教师的问题。当教师以探究教学为主时，他就要引导学生不断进行创新思考，提出各种问题，然后鼓励、引导学生对所学知识进行创新性应用，使学习过程变为学生不断提出问题，进而分析问题和解决问题的探索过程。与此同时，教师还要指导学生利用一切学习资源，帮助他们设计适宜的学习活动，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方法，使学生的学习过程变得丰富而且富有个性。因此，教师应由传统的系统化、知识化教学向探究式教学转化。这样就能促进落实新课程，使教学过程真正变成师生互动的过程，形成一个真正的“学习共同体”。这就是为什么新课改十分强调探究式学习，因为探究式学习能够给学生创造更多的创新思考和创新应用的机会和可能。4.与时俱进，大胆采用现代教育教学手段。创新教育要求教师要善用一切教育教学手段，特别是多媒体信息化工具。现代社会是信息社会，教育的信息化步伐越来越大。如今的教材以文字教材为主，音像教材和电子教材为两翼，正向多媒体教材发展。多媒体教材比传统教材更加形象直观、丰富、生动，更加有利于教师指导，有利于学生自主探究，有利于培养学生的创新精神和实践能力。教育的信息化要求教师必须具备良好的信息知识、能力和素质，教师应善于将网络上的新知识、新信息与课本上的知识信息结合起来，不断了解和掌握学科发展新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维。教师必须能熟练地操作计算机、多媒体教学设备，将教学软件、网络等信息技术运用到教学中，还要能正确指导学生进入信息高速公路检索信息获取知识。现代信息技术的飞速发展及日益应用，给教师的教学方式带来新的变革。通过多媒体手段紧紧扣住了学生的感情之弦，使他们的兴趣与思维迅速集中到设置的情境中，可以收到良好的教学效果。因此，教师必须由传统教法向现代多媒体信息化教法转化。5.投身创新教育科研，促进教师职业专业化发展。创新教育要求教师首先必须具有创新意识，专业意识和科研意识。在传统教学中，教师往往过多地依赖教材，而缺少自身创造力的发挥。科研创新是提高教师素质、教师专业化和教学质量的重要方面。但在当前的教师队伍中，具有科研创新意识的人相对来说还是比较少、非常少。许多教师在教学上单纯凭积累的经验，很少想到运用新的教育理论对教学进行思考和研究，从而造成教育观念陈旧僵化，教学工作完全被教材束缚，教学方法呆板单一。另外，由于缺乏科研创新意识，有些教师只能年复一年做着简单的重复性劳动，教学水平很难得到真正地提高。教师专业化程度很低，教师职业门槛很低。这也是教师地位难以提高、工作苦累、幸福感低下的重要原因。因此，教师应该向科研创新专业化转化。总之，在新的形势下，教师要充分认识到创新教育对于课程改革的必要性和重要性，摆脱传统教育观念的束缚，更新教育理念，树立以创新教育为核心的教学观念、学生观念和人才观念，以积极的态度、忘我的热情为新课改深入进行，为实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦做出自己应有的努力。,百年基业百年基业2008车培训沙龙战略导向的年度培训计划侧定北京百年基业管理顾问有限公司首席顾问唐长军,百年基业培训内容第一单元:年度培训需求分析的误区第二单元:培训需求分析七步工作法step1:组织战略分析step2:明确公司年度培训重点step3:明确业务部门培训重点Step4:明确员工发展的培训重点step5:培训需求的数据汇总与分析Step6:撰写一份专业的年度培训计划Step7:培训计划的沟通与发布第三单元:从胜任力模型分析培训需求第四单元:做好年度培训需求分析的八大关键2,百年基业培训内容第一单元:年度培训需求分析的误区第二单元:培训需求分七步工作法st9y上:纽织战溶分沂ty2:明萌公引华度培训重点吵y3:明业务部门培训立点9y:明确员工岩的培训立点时y:培训需的激据汇总与分沂t9p:据写一学业的年度培洲计测驮t纱y:培训计的沟与岌第三单元:从胜任力模型分折培训需求第四单元:做好年度培训求分析的八大关键,百年基业求分祈工作对培训效果的影响1表示最重要,9表示最不重要(训前)训中训后合计讲师315学员7518上级86212合计(11)1816数据来源美国ASTD大会,百年基业年度培训求分析的誤区与问题给所有人发同一张调查表是各部门开班要求的汇总更多地是问员工的需要把培训预算分解下去,有多少钱办多少班就是争取更多的钱请最好的老师调查表也发了,访谈也做了,还是无法确定重点,百年基业培训内容第一单元:年度培训求分析的误区第二单元:培训需求分析七步工作法Stepl:组织战略分析Step2:明确公司年度培训重点Step3:明确业务部门培训重点Step4明确员工发展的培训重点Steps:墙训需求的数据汇总与分析Step6:撰写一份专业的年度培训计划Step7:培训计划的沟通与发布第三单元:从胜任力模型分折培训需求第四单元:做好年度培训求分析的八大关键,百年基业培训帶求分析樓型战略目标客户/外部环境变化需求分析结果是否采用培训方式受训者要学些什么?组织战略谁接受培训?培训类型分析培训次数购买或自行开发培训决策公司培训业务部门培训借助培训还是选择重点分析(胜任力模型重点分析其他人力资源管理方式如:甄选或工作重新设计人员发展分析,百年基业培训内容a Step:组织战略分析Step2:明确公司年度培训重点Step3:明确业务部门培训重点Step4:明确员工发展的培训重点Step5:培训需求的数据汇总与分析Step6:摆写一份专业的年度培训计划Step7:培训计划的沟通与发布,百年基业案例:公司经营战略与培训需求对应分析表公司可能的公司战略战略变化引发的能力能力需求可能引要求发培训项目lenovo联想联想集团的服务转型要求员工具备专业的|联想引入MT客户意识与服务能力|关键时刻培训州神州数码系科枝公司求柔道借人销售技巧与销销售业务转型从Sell从压货到帮助代理售管理能力商卖货干部TT与课in到Se1lout程开发培训中南方电两南方电网200要求向要求班组长具备现一线班组长管线倾斜场安全管理能力理技能培训,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,