第二讲课题的选择与文献查阅课件.ppt

第二讲 课题的选择与文献查阅,主 讲 人:闫 春 平 讲师 E-mail:,凡事都有规律可循，科学研究也是如此选择一个好的课题就是成功的一半如何选择一个好的课题呢？有什么规律可循呢？,一切创造都源于问题,提出问题比解决问题更重要,本 讲 内 容,（一）确定研究方向 所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。,一、课题选择的基本程序,心理学研究的内容非常丰富，每一个内容都可以成为一个研究方向。初涉研究者往往泛而不专，如蜻蜓点水，这样没有明确的主攻方向，必定会浪费很多宝贵的时间，使研究在低水平上徘徊。进行心理学研究时，首先应该确定一个自己的研究方向，在这一方向指引下，选择具体的课题进行一系列的研究，这样才能取得高水平的研究成果。,问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。研究问题要表述清晰。,（二）找到研究问题，初步形成研究课题,原陈述：小学生的创造能力修改陈述：不同年级小学生创造力的发展特点,原陈述：学习成绩与教学方法修改陈述：三种教学方法影响初中学生学科成绩的比较研究,原陈述：高中生的辍学修改陈述：学校环境因素对高中生辍学的影响,（三）对选题进行初步探索 课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）；课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。,课题选择的基本要求：第一，问题具体化，表述清晰，避免大而全；第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想，对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想的理论依据。,（四）将选题具体化，提出研究假设 研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。研究假设的一般形式是：“根据 H（研究设想），那么，如果A条件(某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。,如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解。”再如，“如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高”。,（一）基础研究和应用研究（研究目的）基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中，研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。,二、研究课题的类型,（二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法）理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。从科学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。作为心理学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。,（三）横向研究和纵向研究（研究时程）纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。,（四）探索性研究与验证性研究（研究性质）探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者，必须学会进行验证性研究。,（五）实验室研究与现场研究（研究背景）实验室研究是指在实验室背景下进行的研究，包括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。现场研究也有许多研究方法，如自然观察法、现场实验法等。,（六）跨文化研究跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响。,三、课题选择的主要原则需要性原则科学性原则创造性原则可行性原则兴趣性原则,四、课题选择的具体途径（一）源于社会实践第一，变实践需要为研究课题。实际生活中存在着各种各样的问题需要人们去关注和解决。如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价值观的变化、离婚对儿童心理发展的影响、缺陷儿童的心理特点与教育、澳门小学生心理健康状况研究等等。,第二，在实践的困惑中发现研究课题。研究者要在实际生活中勤于钻研，把实践中碰到的每一个障碍、每一次困难作为锻炼的机会，于困惑中寻找新课题。如在课堂教学中如何渗透心理健康教育、归因训练对增强学生自信心有没有作用等。,第三，在实际调查的基础上形成研究课题。研究者可以首先通过初步的调查活动了解现状，发现大致问题，然后确定研究重点；也可以通过归纳总结实践中的有关经验选择研究课题。如留守儿童的心理健康教育模式、网络成瘾的成因与干预等。,（二）源于理论推论第一，为证实某一理论观点而提出研究课题。比如，根据强化理论，可以进一步探讨奖惩对不同认知方式的学生的学习效果的影响有无差异等。第二，根据不同理论观点之争而提出研究课题。比如，迁移的本质之争、奖励对学习的必要性之争等。第三，对现有理论观点进行质疑而提出研究课题。比如，有意义语言材料遗忘进程研究。,（三）源于文献阅读第一，前人研究的扩展性研究。研究者要善于发现已有研究中的空白点，从中发现有价值的新课题；或者运用新的研究方法和技术手段，或者从一个新的角度入手，拓展原有课题的研究。如男女书写性别差异形成的年龄阶段研究、当代大学生恋爱观的两难判断研究等。,第二，前人研究的引发性研究，即注意前人研究研究结果中相互矛盾的地方。如动物心理学中的一项研究表明，如果把从受过训练的动物身上抽取出来的核糖核酸（RNA）注射到未受过训练的动物身上，它们在某项任务上的学习成绩会优于控制组（没有注射RNA的正常组），但也有一些研究得不到这样结果，由此引发新的研究，发现前人研究中的矛盾是由于研究程序和研究条件不同造成的。,第三，前人研究的修正性研究。即注意前人研究在方法学方面存在的问题并予以修正，然后重新进行研究。如动作遗忘过程的研究、短时记忆声音编码方式的研究等。第四，前人研究的重复性研究。,（四）源于研究过程第一，随着实际研究活动的深入，对文献的进一步阅读，特别是研究者深入的思考，研究者一方面会构思出与当时进行研究的研究课题有关的许多新课题，另一方面，当时所进行的研究课题也可能日益暴露出它在某些方面（如变量控制、测量工具、被试情况、学校环境等）存在的不足，此外，还有可能出现在研究设计时没有意料到的一些情况，这些都可以通过改进研究设计形成新的研究课题。,第二，研究者在深入实际进行研究工作时，随着对社会实践的深入了解，很可能会发现很多过去自己不知道、未想到的好课题，它们既可能与自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究兴趣，并为当前的社会实践所迫切需要。第三，在研究过程中，当我们在研究某个特定的问题时，有时会由于某个偶然的机会出乎意料的发现与所研究的问题无关的现象。这就是人们常说的机遇。,（五）源于科技发展第一，根据现代科学方法论的新进展选择研究课题。如从系统论的角度讨论人的心理结构、根据系统论的观点开发学生智力等。第二，在学科交叉的空白区选择研究课题。如计算机心理学、教育社会心理学、临床儿童心理学、发展心理病理学等。,第三，根据研究技术的新进展选择研究课题。比如，使用脑成像技术探讨脑与认知的关系，计算机技术的发展使得心理学研究者可以分析处理大量的数据，使用录音录像技术研究新生儿的能力、交往、情绪和社会性发展，等等。第四，根据心理学分支学科的新进展选择研究课题。如当前儿童心理学中有关儿童元认知发展研究的新进展，就已被广泛地移植到智力理论研究、阅读研究、特殊儿童研究等领域。,（六）源于课题指南任何一个国家有很多心理学基金项目的申报，多数基金项目都有一个课题指南，从课题指南中选择自己要研究的课题，这也是课题选择的一条重要途径，甚至是捷径。就我们国家而言，心理学研究者可以申请的基金项目主要有国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划项目基金、教育部人文社会科学研究基金、省市自然科学基金、省市社会科学基金等，另外，还要不同级别的招标课题。对于学生来说，也可以直接由导师指定研究课题。,五、文献查阅与整理（一）文献查阅的作用 心理学研究中的文献主要指记录、保存、交流和传播心理学知识的一切印刷品和视听材料。文献查阅是心理学课题选择的一条重要途径，同时也是课题选择中的一项重要内容。第一，有助于研究者对相关领域的研究情况有一个系统、全面的认识和了解。第二，有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。第三，有助于研究者搞好研究设计。第四，有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。,（二）文献类别书籍，主要有教科书、专著、资料性与参考性工具书等。期刊，是定期或不定期的连续出版物，它可以是公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正式刊物。国内外专门学术杂志（综合、专门领域、综述）、大学学报、文摘杂志（人大复印）。报纸，是以刊登新闻报道和评论为主的定期连续出版物，一般是每天、每周或每半个月出版。,学位论文，主要有学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文，其中后两者具有重要的学术价值和查阅价值。会议论文电子期刊，电子期刊数据库。包括：搜索引擎、大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、大学图书馆网站、以及作者个人网站等。,心理学研究的一些重要信息源（1）,心理学研究的一些重要信息源（2）,心理学研究的一些重要信息源（3）,心理学研究的一些重要信息源（4）,心理学研究的一些重要信息源（5）,心理学研究的一些重要信息源（6）,（三）文献搜集常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文献，再查过去的文献。在搜集文献时应当以一些学术性强、范围大、质量高的学术杂志作为主要查阅对象，并注意搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。注意搜集代表各种各样观点、得出不同甚至相互矛盾结论的文献；注意搜集跨学科、跨领域的文献。搜集文献的途径是多种多样的，所需文献的类别不同，其搜集途径有时也会不同。一般来说，常用的文献搜集途径有图书馆、资料室、学术会议、互联网、个人交往等。,搜集方法检索工具查找法：即利用已有的检索工具查找文献资料。手工检索（目录卡片、目录索引、文摘）、计算机检索 参考文献查找法：即根据作者文章和书后面所列的参考文献目录去查找有关文献，又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最新研究资料开始，根据其后面的参考文献去查找过去的有关文献，如此类推。,（四）研究文献的阅读与记录方法,1.有效阅读的原则计划性原则：根据文献资料的数量、难度和性质，以及研究课题完成的总体安排和进度制定阅读计划。顺序性原则：原始文献文献综述；一般文献专业文献；理论文献应用文献；书籍论文；近期文献远期文献；难度小难度大；中文文献外文文献；研究论文的两头中间；主要、关键部分次要、细节部分；重要期刊杂志次要期刊杂志。,批判性原则：要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为什么。看研究设计与论文写作是否合理。同时性原则：搜集和阅读文献的工作同时或交替进行，相互指导。,2.阅读的方法浏览浏览：将搜集到的研究文献普遍地、粗略地翻阅一遍，以初步判断文献是否有深入阅读的价值。要领：一要目的明确，即大致了解研究文献的内容，初步判明其价值；二要善于抓要点，了解概况；三要速度快，即要采用“扫描式”、“跳跃式”方式阅读，坚持视读，不要音读，并善于根据阅读目的和材料的具体内容不断地调整阅读速度。,2.阅读的方法-粗读粗读：为了了解一篇文章的基本观点，搜寻文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。要领：面要广；应注意搜寻表达文献基本观点的重点句子和主要事实、数据；力求在总体上抓住文献的基本思想和结论，把握文献中观点与观点、观点与事实、事实与事实之间的主要联系；并结合自己的知识经验对其价值、科学性做出初步的判断。,2.阅读的方法-精读精读：是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创新。过程：包括准确认读文献，全面把握文献的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料等提出质疑，提出超越所读文献的新思想、新观点、新方法等四个阶段。,2.阅读的方法精读要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点和解决问题的新思路、新方法。,3.记录的方法标记与批语式抄录式 提要式 札记式 综述式,3.1 标记与批语式标记式就是研究者在阅读文献时，用一些符号（如圆圈，波浪线，疑问号等）将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来。不宜过多过密 批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、评语、解释、疑问等。,3.2 抄录式指把阅读文献所得的情报资料抄下来。全录：全文照抄。可直接全文复印、打印。摘录：指将有价值的、自己需要的那部分研究文献有选择地抄录下来。应注明书名或文献的题目、作者姓名、版本、出版时间、期刊年号、卷号、期号等，以便日后查找、核对或引用。,3.3 提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。一般来说，以不打扰原文的结构和逻辑顺序为好，遵循原文。,3.4 札记式指阅读文献后，把自己的心得、体会、各种联想、批语、疑点、意见、得到的启发和收获等记下来。科研经验表明，这是及时记录思想火花、积累知识、提高研究水平的有效方式。,3.5 综述式指对所阅读的众多有关领域的研究文献进行系统、综合、概括的介绍，并对其进行评论。,（五）研究文献的综述,1.文献综述的特点与作用文献综述：是文献综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。综合性的综述：是针对某个学科或专业的。专题性的综述：是针对某个研究问题或研究方法、手段的。我们写的很多文献综述是属于后者的。,综述的特点：能全面系统的反映国内外某一学科、某一专业或某一研究专题在某一时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。它把文献中的大量数据、资料和主要观点进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内在逻辑关系的发展概况。,综述的目的：在于通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议，指明这些研究成果已达到的水平和具有的实际意义，以及存在的问题和出路。,综述的作用：对于研究者，它起到了总结既往、开辟将来、提出理论和指导新课题的重要作用；对于其他研究者，它可以起到边缘交叉、触类旁通的作用；对于科研管理者，它可以为决定科研发展方向、指定计划、决定方针、做出科学决策等提出重要参考。,2.文献综述的格式与内容2.1 序言2.2 历史发展2.3 现状分析2.4 趋向预测2.5 改进建议2.6 参考文献目录,2.1 序言又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义、对于科学研究工作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。序言部分应力求突出重点、简明扼要。,2.2 历史发展此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论、新方法的引入及其效果。目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题待解决。阐述时应说明前人对这一问题的不同看法、论点和研究成果。对国内在这一课题研究上的历史变化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到的水平和当前要解决的主要问题。,2.3 现状分析这是横向比较，即对比各国、各派、各观点、各方法的发展特点、取得的成效、现有水平、发展方向、需解决的问题等，并客观地评价其优点与不足。论述时，应着重阐述它们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。,2.4 趋向预测即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、领域可能给予本专业领域的影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和对生产、教育、社会生活可能起到的重要作用，以及可能出现的问题等。求客观准确，务必结合我国社会、教育的实际需要和心理与教育科学发展的实际状况，为解决有重大价值的理论和实际问题提出可能的有效途径和方法。,2.5 改进建议此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我国生产、教育的实际需要和当前的条件而更具体地提出应采取的途径、发展步骤、新的研究方法或设想、对其进行研究的可能性等。,2.6 参考文献目录目的：在于提出综述撰写过程中所依据的资料，为使用参考文献法（追溯法）检索文献资料提供方便，也便于读者查对所引证的文献正确与否。一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无误地列在目录内，但因数量庞大，有的综述也仅列出主要参考文献。,3.文献综述的基本要求（1）搜集文献应当全面，所引用的资料和数据要真实可靠。（2）坚持材料与观点的统一。（3）综述要有针对性。（4）应提纲挈领，突出重点。（5）可适当使用统计图表来说明发展的过程和现状。（6）注意区别文献中的观点和作者的观点。,4.文献综述的步骤与方法确定综述的选题。查阅文献。认真研究文献，对搜集的文献资料进行筛选，归纳整理和分析。在博览和深入分析有关文献的基础上，撰写综述初稿。修改综述初稿，并最后完成文献综述。,文献综述还可以采用内容分析或元分析等方法，这样既可以对研究文献进行定性分析，又可以对其进行定量分析，有助于更科学地分析与揭示研究发展变化的趋势、规律和存在的不足。,