《乌鸦喝水》课件部编版.pptx

第 十 三 课乌鸦喝水,语文人教版一年级上,第一课时,乌鸦,乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明。这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。,初读课文,乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。,乌 鸦,喝 水,口 渴,瓶 子,石 子,办 法,可 是,渐 渐,找 到,许 多,生字生词,整体感知课文,(1)怎样判断课文有几个自然段?(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。,提出问题,1.乌鸦是用什么办法喝到水的?,乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。,提出问题,2.瓶子里的水是怎样升高的?,能换个词吗?慢慢、一点一点用“渐渐”说一句话。,渐渐,提出问题,瓶子里的水渐渐升高了。,练一练,天气渐渐热起来了。_渐渐_。,提出问题,3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?,放进了小石子,石头,岩石,提出问题,4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?,从这个词语我们可以看出什么?小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心。,一颗一颗,生字生词,基本释义1.数量大。2.超出原有或应有的数目。3.过分的；不必要的。,多少,过多,部首：“夕”,生字生词,基本释义1.解除约束，使自由。2.在一定的时间停止。3.把人驱逐到边远的地方。,放学,放心,部首：“攵”,提出问题,5.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?,课后研讨,生字生词,基本释义1.单独的。2.用于某些成对的东西的一个。,单只,几只,部首：“口”,生字生词,基本释义1.从里面到外面。2.往外拿，支付。3.发生。,出生,出去,部首：“凵”,生字生词,基本释义1.看到。2.接触，遇到。3.会晤。,见面,意见,独体字,谢谢观看,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,