《不懂就要问》课件部编版.pptx

,语文人教版-三年级-上册,第三课,3,不懂就要问,一、给下面加点的字选择正确的读音，画“”。,背诵（shng sng）例如（l li）挨打（i i）,二、照样子，写词语。,叮叮当当 滴滴答答叽叽咕咕,咿咿呀呀糊里糊涂,古色古香 不知不觉再接再厉,糊（）涂（）摇（）晃（）鸦雀（）（）,三、补充词语，并选择一个自己喜欢的词写 一句话。,里 涂,头 脑,无 声,上课铃一响，教室里立刻鸦雀无声。,朗诵 背诵1.今天的作业是（）新学的古诗。2.谁能有感情地把那篇课文大声地（）一遍？,四、选择合适的词语填空。,背诵,朗诵,涂料 糊涂3.你可真（）！4.新买的房子要粉刷（）了。,糊涂,涂料,五、按要求完成句子。1.先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。（改成“被”字句）,孙中山的书被先生又圈了一段，先生念一句，叫孙中山念一句。,为了看日出，就是起个大早也值得。,六、课内阅读理解。,这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗 会背了孙中山说着就把那段书一字不漏地背了出来,先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”,1.写出最能表达文章中心思想的句子。,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗 会背了孙中山说着就把那段书一字不漏地背了出来,2.给短文的第二和第三自然段加标点。,先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。,3.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?,孙中山一字不漏地背出所学的功课。孙中山向先生提出问题。为了学好知识,不懂就要问。为了弄清道理,挨打也值得。,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,