病原生物与免疫学说课：《细菌生理》课件.pptx
细菌的生理,病原生物与免疫学说课,说课内容,（一）教材、章节的地位和作用分析,教材,本章,一、教材分析,结合高职护理专业特点编写，与临床紧密联系，插图较多，通俗易懂。,教材微生物总论第三章，属重点掌握章节，有很重要的现实意义。,（一）教材、章节的地位和作用分析,教材,本章,一、教材分析,结合高职护理专业特点编写，与临床紧密联系，插图较多，通俗易懂。,教材微生物总论第三章，属重点掌握章节，有很重要的现实意义。,（二）教学目标,使学生能：学会会学会用,一、教材分析,1.掌握细菌生长繁殖的条件、方式和速度。2.熟悉细菌的生长现象、细菌的代谢产物及其意义。3.了解细菌的培养方法,1.建立起无菌观念、环保意识，在实验中注重无菌操作,严格控制废弃物的任意排放。2.培养学生认真观察实验现象，正确处理、分析和利用信息和结果、撰写报告的能力。,1.养成良好的职业素质和行为习惯。2.养成高度责任心和团结协作精神。3.培养认真、严谨的态度，注重职业安全。,（三）教学重点、难点,一、教材分析,重点,难点,细菌的生长繁殖条件、方式、速度；细菌的生长现象；细菌的合成代谢产物及其意义,细菌的生长繁殖条件，内外毒素的异同,二、学情分析,（一）教法,三、教学方法,图表法,（二）学法,三、教学方法,自主学习法,（一）教学内容,组织原则,以岗位需求为导向,遵循职业成长和认知规律,四、教学内容及过程设计,1.坚持处理好“必需”和“够用”的原则。,2.坚持基本技能扎实过硬的原则。,突出科学性、实用性,精简内容、打好基础,实用够用,（一）教学内容,四、教学内容及过程设计,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,回顾前次课所学的细菌的结构，并播放视频。,1、复习细菌结构,播放视频,教师：解读视频和构成细菌结构的成分,学生：针对视频和细菌结构积极思考,要我学 我要学,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,以细菌的结构和视频为线索，结合生活经验，根据课程标准要求，教学目标的培养，以及学生已有认知基础，与学生共同确定问题：1、细菌如何生长繁殖？需要哪些条件、方式和速度如何？2、细菌会有怎样的生长现象？3、细菌怎么新陈代谢，会产生哪些代谢产物，其有何意义？,2、确定问题 导入新课,由此导入新课的学习细菌的生理,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,引导学生自主学习，学生认真阅读和理解教材,3、自主学习 探索新知,细菌的生理,细菌的生长繁殖:条件、方式、速度,细菌的人工培养：培养基及细菌生长现象,细菌的代谢产物及其意义：分解、合成,体现学生的主体性，教师的主导性,（二）细菌生长繁殖的条件：,营养物质,PH值7.2-7.6,O2CO2,37,气体,水,碳源,氮源,生长因子,+,+,温度,无机盐,（一）营养物质,一、细菌生长繁殖条件,二、细菌生长繁殖的方式和速度,细菌以无性二分裂方式进行繁殖。,在适宜的条件下，多数细菌20-30分钟繁殖一代。,1、细菌的繁殖方式：,2、细菌的繁殖速度：,三、细菌生长繁殖的规律,细菌的生长曲线：,总菌数,活菌数,a,b,c,d,e,细菌生长曲线,a-b:迟缓期,b-c:对数期,c-d:稳定期,d-e:衰退期,活菌数目的对数,第二节 细菌的人工培养,二、细菌在培养基中的生长情况（液体培养基）,菌膜生长 沉淀生长 混浊生长 对照,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,4、分组讨论 拓展思维,教师：组织学生分组讨论，听取发言。,学生：相互交流，共同分享学习成果。,拓展思维,语言表达,团结合作,二、细菌的合成代谢产物及其意义,致病,鉴定,防治,热原质,毒素,侵袭性酶,色素,细菌素,抗生素,维生素,第三节 细菌的新陈代谢,细菌外毒素与内毒素的主要区别,（二）毒素,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,5、精讲点拨 评估小组,教师：评价小组学习成果，针对重点讲评，难点分析，归纳总结,学生：反思学习中的不足，归纳整理，形成自己独特的认知体系,体现教师指导，点拨及解惑作用,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,课堂总结,（二）教学过程,四、教学内容及过程设计,练习1.下列不是细菌生长需要的营养物质的是：A.水分 B.蛋白质 C.糖类 D.酒精 E.无机盐2.以下说法错误的是：A.大多数病原菌最合适酸碱度为pH7.27.6 B.少数细菌适宜酸性环境 C.少数细菌适宜碱性环境 D.酸性或碱性环境不利于所有细菌生长 E.以上说法都不对,五、教学效果评价,课程标准，教学目标是否达到？,谢谢各位！欢迎多提宝贵意见！,
