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小学语文作文写人篇整理启迪作文阅读写作训练写人篇 概述写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。Ø 【行文结构】第一种，总分总式1、 开头（a）：点明题意，简洁醒目，作为文章的总体部分。2、 主干部分（b,c,d）：也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。3、结尾（e）：它常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应（首尾呼应），升华主题。第二种，逐层进入式这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。Ø 【写作内容】（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。（二）通过几件事写人可以分成两种情况：可以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 精心为你画像Ø 【写作指导】 为人物画像，关键要抓住人物的外貌特征(容貌、衣着、神情、体形、姿态等)，把人物最有特点的地方刻画出来。那么，如何刻画才能让人物更生动呢?方法例句细节刻画(抓有特点的部位)她那时有十八九岁，右嘴角边有一颗榆钱大小的黑痣。巧用修辞(如比喻、夸张)她的鼻子就像一个小土豆(比喻)按照一定的顺序(如从上到下、从整体到局部)她有一头乌黑亮丽的长发，她的鼻子就像一个小土豆，鼻子下面长着一张大嘴巴，她的连衣裙也相当奇怪(从上到下)Ø 【揣摩借鉴】阅读下面的片段并填空。那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。这段文字主要抓住鼻子的特点进行细节描写，鼻子最主要的特点就是（ ）。鼻梁是（ ），鼻子上全是（ ），颜色是（ ）。“像茄子那样”运用（ ）的修辞手法，能让人对描写的人物留下更深刻的印象。Ø 【即学即用】1、找一位你的好朋友，想一想他(她)的外貌有哪些特点。如果让你描写他(她)的外貌，你会从下面哪些方面来写?(选三项，在方框里打“”)口发型 口眉毛 口耳朵 口眼睛 口鼻子 口嘴巴 口脸型 口其他2、围绕上题选出的三项，写一写他(她)的外貌特征，精心为你的好朋友“画像”(150字左右)Ø 【阅读积累】l 好词一脸稚气 面黄肌瘦 容光焕发 玉树临风 浓眉大眼 目光闪烁满脸憔悴 穿戴整齐 整洁大方 不修边幅 相貌堂堂 满头青丝一表人才 虎背熊腰 贼眉鼠眼 骨瘦如柴 短小精悍 国色天香l 好句好段1、他的眼睛太小了，一笑便变成一条缝了2、这人脸色青得和烤熟了的茄子一样3、这人长得又干又瘦，活像一个大头钉4、他长得又高又瘦，像迎风摇晃的稻草5、两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒。6、微微翘起的下巴，长着乱蓬蓬的胡子，像是用火燎过一样又卷又黄。7、妹妹那红扑扑的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。8、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着光，使人觉得粗犷又精明。Ø 【综合写作】照照镜子，仔细观察自己，你的眼睛、鼻子、嘴巴、身材、衣着等，分别是什么样子的？身上哪个地方最能让人一眼记住你？请以“我的自画像”为题写一篇作文，让大家认识并了解你。 记录你的声音让语言描写有声有色Ø 【写作指导】语言描写要求人物语言具有个性，使读者从特定的语言描写中，准确把握不同人物的性格特点。语言描写通常包括人物独白和对话。独白就是一个人说，自言自语。对话可以是两个人对话，也可以是几个人相互交谈。阅读下面的例子，体会独白和对话的区别。种类例句独白孔雀对着水池欣赏自己:“啊! 我的身段多么苗条! 我的尾巴多么美丽，真像一把漂亮的扇子。”两人对话“妖怪! 哪里跑? 看俺老孙收了你!”“哎哟!孙大圣饶了我吧!”多人交谈班主任来了，瞪着眼说:“谁踢坏的?”捣乱鬼马小龙斜着眼，冷笑道:“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门!”旁边的张小明朝老师做了鬼脸:“哈哈，开了窗，好通风。”描写人物的语言，要符合人物的身份、年龄、职业、思想性格以及说话的语境，还要将说话时的神态、动作和语气生动逼真地呈现出来。Ø 【揣摩借鉴】1、比较下面两句语言描写并填空。(1)魏老师说:“告诉大家一个好消息,今天中午十二点整,在学校多功能教室看蜘蛛侠这部电影!”(2)魏老师一挥右手,兴奋地对我们说:“告诉大家一个好消息,今天中午十二点整,在学校多功能教室看蜘蛛侠这部电影!”比较两句话可以看出,在(2)中,添加了说话时的（ ）和（ ），用“ ”和“ ” 这两个词,使句子显得更生动具体了。2、比较下面几个向子,发挥想象力,在横线上填上恰当的词语,使语言描写更生动。她 地说:“我有一个漂亮的布娃娃!”她 地说:“是谁拿走了我的布娃娃?”她 地说:“我心爱的布娃娃不见了。”她 地说:“你能帮我找找布姓烓吗?”她 地说:“我的布娃娃终于找到啦!”Ø 【即学即用】小明上课迟到了，他和老师之间会有怎样的对话呢? 发挥你的想象力，把下面的情境补充完整。老师 问：“ ”“ ”小明 回答道，“ ”老师 说“ ”“ ”小明 说。Ø 【阅读积累】l 好词款款深 情意味深长 苦口婆心 如雷贯耳 娓娓动听 窃窃私语能言善辩 真心诚意 语惊四座 巧舌如簧 能说会道 出口成章慢条斯理 喋喋不休 振振有词 绘声绘色 故弄玄虛 侃侃而谈l 好句好段1、犹如找到一件丢掉的珍宝，他亮起眼睛，一连喊了三声:“好! 好! 好!2、“这这这.”他突然张口结舌，心慌意乱，舌根子发短了。3、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦，突然崩断。4、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗地往外流水。5、他嘴里像含着一个鸡蛋，说话慢吞吞的。6、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上一样，一句是一句，没有废话。7、“外婆，您吹几个吧!”我冲着外婆恳切地要求着。外婆先是一愣，然后接过泡泡瓶，用怀恋的目光凝视着它，喃喃地说:“以前的泡泡呀，只有一种色彩，现在的太精彩罗!”外婆边说边打开瓶盖插进吸管，轻轻地一吹，泡泡像一道美丽的彩虹，在我眼前飘舞着。Ø 【综合写作】你的身边有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶、和蔼的老师等等，请你以“一个 的人”为题，写一篇文章。要求：运用语言描写表现人物，注意写好人物说话时的神态、动作和语气。 动起来的人物更有魅力写好人物的动作Ø 【写作指导】 写好一个人的动作，就是写清楚这个人在做什么，是怎样做的。用上准确的动词，把人物的大动作分解成一个个小动作，就可以让人物的一举一动变得精彩，看看下面的例子，学习动作描写。方法例句抓特征性或习惯性动作小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，眉头紧皱，两颊涨得通红。(习惯性动作)分解动作猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。(跑、趴、撅、张开、喝)巧用修辞她迈着轻盈的步伐缓缓而来，好像美丽的仙子从天而降(比喻)Ø 【揣摩借鉴】1、在横线上填上合适的动词。天啊!要迟到了。我 开被子， 下床来， 上衬衣， 上鞋子，几步 进洗手间，然后 下毛巾，在脸上 了几下， 出屋子。2、阅读下面一段话并填空。6岁的小表妹看见几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，蝴蝶却飞走了，她气得噘起小嘴，但马上又像小鹿一样蹦跳着追赶另一个目标去了。文中描写人物的动词有: 文中使用的修辞手法是 。从这些动词和修辞手法上可以看出小表妹 的特点。Ø 【即学即用】运用动作分解的方法，选择合适的动词将光头强捕鱼的过程补充完整。弓 抬 停 拖 扎 捧 眯 迈光头强在溪水里慢慢地挪动着，左脚轻轻地 起一点，向前 了小步，右脚再慢慢 着向前，好像穿着千斤重的鞋。他把帽子扭了扭正， 着背，低着头，微微 着眼，双手做出捧东西的样子。这时，他 下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，突然把手向水中一 ，将一条小鱼 在手中。Ø 【阅读积累】l 好词咧着嘴笑 淡然一笑 点头微笑 抿着嘴笑 抱头痛哭 定睛一看交头接耳 手忙脚乱 侧耳细听 一饮而尽 瞻前顾后 连蹦带跳匍匐前进 蹑手蹑脚 扭头就跑 横冲直撞 奔走相告 捶胸顿足 l 好句好段1、我先把拖把放在水池里涮了又涮，接着拧干，然后弯下腰，左腿弓起，右腿绷着，“吭哧吭哧” 拖起地来。2、他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。3、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅一样游了起来。4、老人的双手很灵巧，一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头，身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶扁扁的帽子。Ø 【综合写作】运动会精彩纷呈，各项比赛紧张地进行着。100米短跑激动人心，立定跳远项目组不时传来一阵阵掌声，跳高比赛有人打破了校纪录请以“精彩的运动会”写一篇文章，要写清楚人物的动作。（400字左右） 脸是感情的晴雨表写好人物的神态Ø 【写作指导】神态专指人的脸部表情，通过五官、脸色及面部肌肉的运动变化表现出来。怎么才能写好人物的神态呢?看看下面的例子，学习描写神态吧。方法举例抓住脸部的细微变化眯着眼睛、嘴巴紧闭、眉头紧皱、抿嘴一笑、怒目圆睁.巧用修辞她走到门口，眼泪像断了线的珍珠一样掉了下来。与语言、动作、心理描写相结合只见他双手插腰，双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来，向我们怒吼:“你们还想比赛吗?”Ø 【揣摩借鉴】1、连一连。怒目圆睁 说明此人正心花怒放眉开眼笑 说明此人正满腔怒火愁眉不展 说明此人心中有事目光躲闪 说明此人正愁肠百转2、请你写出下面的神态描写所表达的思想感情。(1)她的鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。（ ）(2)她的脸红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。（ ）(3)老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。（ ）3、阅读下面一段话并填空。弟弟最喜欢看斗龙战士了，每当电视上播放斗龙战士时，弟弟就乖乖地坐在电视机前，两只眼睛紧紧地盯着电视，不管发生什么事情也不会移开目光，只见他一会儿哈哈大笑，一会儿瞪大了双眼，有时会发出一声赞叹:“好啊!打得好!”看到精彩之处，还手舞足蹈，拍手庆祝。在这段文字中，每当弟弟看斗龙战士时，两只眼睛总是紧紧地 ，一会儿 ，一会儿 ，通过描写脸部的表情变化，将弟弟看斗龙战士时的着迷神态细致地描写出来。Ø 【即学即用】仔细观察图片，根据提供的情境，发挥想象力，把下面描写神态的句子补充完整。晚上八点多，小雨正在做作业，妈妈走进了她的房间。听见妈妈进来，小雨猛地抬起了头。只见妈妈举着手机，眼睛 ， 地说:“这次考试，你又是倒数几名!老师发短信说了，你上课开小差!”小雨顿时吓得 ，眼睛里布满了 。Ø 【阅读积累】l 好词沉稳 安详 傲慢 惊慌 庄重 镇定 憨厚 沮丧 诧异 沉稳 惬意 矜持 冷漠 端庄 慈祥 疲惫 愤怒 失望 悠闲无精打采 兴致勃勃 神采飞扬 神采奕奕 怒气冲天 精神焕发l 好句好段1、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。2、老师看到题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。3、我的旁边坐着一个瘦小的男孩。他长着-张蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情.4、只见老师的双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光。5、妈妈眼中怒火中烧，两簇火苗若隐若现，但她还是保持着修养，一脸严肃，显得十分冷静，只是紧抿着嘴唇不说一句话。仔细观察她那一本正经的脸，只见汗水从妈妈的头发滴到额头上，顺着因为愤怒而上下起伏的侧脸缓缓流了下来，这真像地震的前兆。Ø 【综合写作】考完试拿到自己的试卷，每个人都会有不同的反应。请你仔细观察一两位同学，以“考试之后”为题，写一写他们有哪些表现。要求：准确把握人物特点，综合运用语言，动作、心理、神态等描写，将人物写鲜活。(400字左右)让读者走进人物的心写好心理活动Ø 【写作指导】 心理描写通常有三种形式：内心独白、幻觉描写和环境衬托。通过下面这个情境，比较一下，用这三种形式写出来的心理活动有什么不同。情境:要发试卷了，我紧张得要命，生怕考砸了。形式含义事例内心独白直接写出自己的想法、感受和打算要发试卷了，我紧张得要命，心里不停地念叨:“完了，要是考砸了可怎么办?我以后再也不玩游戏了!”幻觉描写写出人在某些心理状态下，眼前出现的虚幻的画面或声音。要发试卷了，我紧张得要命，好像看到了老师愤怒的表情，仿佛听到了别人的嘲笑声。环境衬托用周围的环境衬托心理感受。要发试卷了，我紧张得要命。天阴沉沉的，不时吹来阵阵冷风，风刮到我身上，让我不由自主地打起寒战。Ø 【揣摩借鉴】1、在进行心理活动描写的时候，经常会用到以下词语来表达，请你再补充两个。我觉得. 我想到. 我想.我回忆. 我思索着. 我想起.我要补充： 2下面的句子中，属于心理描写的是( )A.我一头钻进书堆，开始了我的阅读之旅。B.她的头发又长又直，随着微风轻轻飞扬，远远看起来，好像仙女一样。C.“糟了!”我的心里咯噔一下:这下准要坏事了!D.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。E.我无法平息自己，我想他一定是遇到了什么事情，不然不可能迟到。F.我感到自己的眼睛似乎在往外冒火，要不是当着这么多人的面，我一定会好好教训他。3下列句子分别属于哪种心理描写形式?填在后面的括号里。内心独白 环境衬托 幻觉描写(1)她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。（ ）(2)他掐了自己一下，心里骂道:笨蛋!要是现在还睡觉的话，明天就要考砸了!（ ）(3)平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。（ ）Ø 【即学即用】遇到下列情境，你会有怎样的心理活动?根据括号里的提示，发挥想象力，将心理活动补充完整。 书法练习课上，我握着毛笔正要写字，突然手一晃，墨汁蹭到了前排小明的身上，而小明仍在聚精会神地练字，并没有察觉。“ ”(内心独白)我继续练字，可分明感觉到身后有一道目光看着我，仿佛在对我说:“ ” (幻觉描写)顿时，我的脸火辣辣的，心里十分烦躁。抬头望向窗外， ，环境衬托)我顿时清醒了许多。是的，我不应该 ，应该 ，想到这，原本焦躁的心顿时轻松起来，我轻轻放下手中的毛笔.Ø 【阅读积累】l 好词欢天喜地 称心如意 心花怒放 欣喜若狂 自得其乐 悲痛欲绝痛不欲生 心急如焚 心事重重 心乱如麻 心烦意乱 心神不定牵肠挂肚 思绪万千 忧心忡忡 惴惴不安 无忧无虑 思前想后l 好句好段1. 我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。2.我的心里像有十五只吊桶打水七上八下的，久久不能平静。3.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。4.顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖。5.考试正在进行。做着做着，我忽然发现有两道题在作业本上做过。不知怎的，我那不争气的手竟放到了作业本上!我想去翻，心跳得很快，手指也颤得厉害。同时，感到讲台上有一双严厉的眼睛正紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目光相遇。我就像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪。我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，这时候用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂着眼睑。我不知是怎样交的卷，只觉得脸红得厉害，发高烧也从未这样难受。Ø 【综合写作】 语文课上，老师要公布这次考试的成绩.这时，你的心情是怎样的?是焦急难耐还是安定若闲?是提心吊胆还是轻松自在?周围的同学们有什么样的表情、动作呢? 请以“公布成绩的时候”为主题写一篇小短文，要求:写出人物的心理活动，综合运用神态、动作、环境衬托等多种表达方式，运用恰当的修辞手法，思路清晰，题目自拟。 (400字左右)Ø 【范文】家访 放学了，老师对我说: “今天我到你家去走访，你给我领路好吗?” 我小声说:“行!”可是心里七上八下地不自在。我是个调皮的学生，前不久刚和同学打了架。老师要是到我家里告我一状，那.我难过地看着老师，真想说:“您别去了，下次我改。”但是我没敢说。 到了我家，进了门，我请老师坐下，就站在一旁等候着处罚。老师和妈妈谈了一会儿家常，就把话题转到我身上来了。“坏了，这下糟了!”我把头低到了胸前。 可是，老师先说我学习很好，几次测试成绩都是优，又夸我爱劳动，热情懂事。 妈妈忙抢着说:“老师， 您两次带着孩子去医院看病，我们真感谢您啊!” 老师笑着摇摇头，又看我一眼: “缺点嘛， 就是粗心，这可得改。” 最后，老师还要我妈妈注意保护我的视力。妈妈听着，点着头，眼睛笑得眯起来了。这时，我心里才像一块石头落了地。 天快黑了，老师起身告辞。看着老师越走越远的身影，只觉得我的心和老师越来越近了.让主人公处处放光彩用典型事例表现人物特点Ø 【写作指导】 写人离不开叙事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，更能突出人物的性格特点。那么，怎样才能通过事件反映出人物的特点呢?首先，要确定所写的对象，最好写自己熟悉的人;其次，要抓住人物的特征;再次，所写的事情一定要有代表性，选择最能表现这个人物特点或品质的事情。Ø 【揣摩借鉴】阅读下面的文段，回答后面的问题。 路怡，多有趣的名字，真像外国人。她不但名字有趣，性格更有趣爱笑。一笑，嘴边就会露出两个又小又浅的酒窝，真好看。她的笑声可好听了，像银铃一样。老师可真会安排，让我与她同桌，这正合了我的心意。路怡真是太爱笑了，无论遇到什么事，她总是以笑相待。有一次，一个男生不小心用刀片在路怡的脸上划出一条长长的口子，我正要去告诉老师，路怡却拉住我说:“别去了， 没关系。”说完又笑嘻嘻地像什么都没发生一样。我说:“你怎么还笑!”“我不笑，难道叫我哭呀!”说完就装出一副哭相，把我也逗笑了。路怡真是直肠子，心里想什么，嘴上就说什么，根本不会拐弯抹角，也不管是否会得罪人。记得二年级时，在一次全校师生座谈会上，她竟然向校长提出“点心不好吃”的意见，我不知道当时她需要有多么大的勇气才二年级的学生呀。 路怡真是个直爽又爱笑的人啊!1路怡的个性特点是 、 。用 的事例，反映了路怡 的特点;用 的事例，反映了她 的特点。2短文详写了路怡爱笑的特点，主要是通过人物的 描写来表现的。Ø 【即学即用】根据示例仿写句子，选择典型事例体现人物的特点。人物特点:调皮(弟弟)典型事例:周末，我正倚在一张木椅上闭目养神，听见几个人蹑手蹑脚地走进客厅。他们小声地说:“一二三。”“啪”的一声，我四脚朝天了。“谁干的，我保证不揍他!”我狼狈地爬起来，暴跳如雷。弟弟挑衅地说:是我干的，你要揍我吗?”仿写:人物特点:唠叨(妈妈)典型事例: Ø 【阅读积累】l 好词见义勇为 宽宏大度 平易近人 一丝不苟 舍己为人 大公无私坚强不屈 不屈不挠 不拘小节 善解人意 奋不顾身 持之以恒卑鄙无耻 德才兼备 浩然之气 正大光明 明辨是非 宽大为怀l 好句好段1.我家邻居是做豆腐的。每天三更半夜，他就像一只上满了发条的闹钟准时上学之前完成。每天，他都起床做豆腐:生火、磨浆、榨浆. .许多工作都必须在我上学之前完成。无论是严寒还是酷暑，他都是如此劳作。2.我看见一位正在卖“心里美”萝卜的老农民。那位农民黝黑的脸上布满了皱纹，戴着一顶帽子，穿着一件黑色的棉外套。在他面前的那堆萝卜上，摆着两朵雕刻精致的“萝卜花”。那鲜艳的红萝卜花好像无视了这严寒的冬天，给人们带来了温暖的春意。3.爷爷个子不高，小脑袋，小鼻子，小嘴，小耳朵，尤其是那双明亮的小绿豆眼，一眨就想出了一个点子， 给人一种干练、狡黠的感觉。爷爷有句口头禅“有数”，所以人们都叫他“有数小爷爷”。Ø 【综合写作】 有人勤奋好学，有人乐于助人，有人诚实守信，有人风趣幽默.每个人都有自己的特点，你认识的他(她)有什么特点呢?通过哪件事可以表现出他(她)的特点呢?请以“一个 的人”为题，写一篇作文。