中学文言词汇教学探讨课件.ppt

中学文言词汇教学探讨,中学文言词汇教学探讨,一、利用“六书”理论进行文言词汇教学,二、利用训诂方法进行文言词汇教学,三、利用工具书进行文言词汇教学,一、利用“六书”理论进行文言词汇教学,“六书”：汉朝学者在汉字发展到一 定 阶段小篆的基础上，通过分析汉字的形体结构归纳出的造字、用字条例。,即：象形、指事、会意、形声、转注和假借。,东汉许慎说文解字,（一）弄清一些字词的来源,木：树 本：树根 末：树梢 朱：木心 片：破开的木片。,（二）分清一些易混的偏旁,左阜,右邑,除、防、阴、阳、险、,邦、邻、郭、都、鄙,王,玉,皇、闰,玩、弄、环、玷、班、理、瑞、玲,思考：在教学过程中哪些字词还有必要弄清它们的来源？还有那些易混的偏旁应让学生分辨清楚？,王,周礼地官遂人：“五家为邻，五邻为里，四里为酇，五酇为鄙，五鄙为县。”,出师表：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于茅庐之中，”,二、利用训诂方法进行文言词汇教学,（一）训诂方法简介,训诂：是解释的意思，即用易懂的语言解释难懂的语言，用现代的语言解释古代的语言，用普通话解释方言。,训诂学：以词义解释为主要研究对象的一门学问。,训诂方法：即在探求、证实、训释和整理词义时具体运用的方法和手段。主要有形训、声训和比较互证。,（二）利用训诂方法进行教学,1、以形索义的训诂方法形训（1）形义统一的一般规律（“六书”）第一种类型包括象形、指事和会意。（直接）,围,回,方,包,牛,羊,第二种类型包括形声。（间接）足：跑、跳、蹲、跨、躁，走：趋、超、越、趣，行：徐、徒、往、征，辶（辵）、进、退、通、达、道,（2）以形索义的条件,必须是本字（指专门为语言中的某个词所造的字）必须是本义（指在文献语言所使用的几个意义中作为引申派生起点的那个意义）必须是笔意，而不是笔势（笔意是指能够体现原始造字意图的字形，笔势指的是经过流变逐渐符号化、已经看不出造字意图的字形。）,（3）以形索义对文言词汇教学的启示,通过字形分析，求得词的本义，以统率引申义，使词汇教学系统化。,通过一些基本部首，掌握一系列词汇，使词汇教学简易化。,朝,朝,zho,cho,朝见,天、日,初、始,拜见,朝廷,官府,朝代,朝堂,（早晨）,人：从、比、北、众，页，口，手，止、足、走、行（彳、亍）辶（辵）,推荐参考书目：基础汉字形义释源（邹晓丽 北京出版社1990年6月）常用汉字形义演释字典（王朝忠、王文学 四川辞书出版社1990年11月）,2、因声求义的训诂方法声训,（1）音与义的关系（2）因声求义的作用 识别通假（本有其字）探索语源,愿伯明言不敢倍德 旦日不可不蚤自来谢项王 距关，毋内诸侯张良出，要项伯推荐工具书：古汉语常用字字典辞源,黍，禾属而粘者也，以大暑而种，故谓之黍。（七上黍部）韭，菜名，一种而久者，故谓之韭。（七下韭部）婚，妇家也。礼，娶妇以昏时，妇人阴也，故曰婚也。（十二下女部）姻，婿家也。女之所因，故曰姻。（同上）,推荐工具书：汉刘熙释名,（3）前代声训的缺点,主观臆断，没有佐证。,曲解“音近义通”，扩大声训范围。,“山”说文：“宣也，宣气散生万物。”释名：“产也，产生万物也。”,释名：“天，显也，在上高显也。”“天，坦也，坦然高而远也。”,（4）因声求义的注意事项,运用古声韵的研究成果必须核证古代文献语言,推荐参考书：清戴震转语 近代章炳麟文始 王力同源字典 张儒 刘毓庆 汉字通用声素研究(山西古籍出版社2002.4),3、比较互证的训诂方法,（1）词义运动的基本形式引申,引申的结果,同词形的多义词的各个义项,同根的派生词,（2）在引申系列中比较词义的异同,相重关系,相承关系,（偶、耦、遇、隅）,（间、潜）,（经）,（织机上的纵线）,主干,常规,道路的主干（南北）,人体气血运行通路的主干（经络、经脉）,经常,经典,經,偶,（木偶）,成双的：,“偶”,（配偶、奇偶）,相交结合,耦隅遇,寄托：“寓”（寄寓）,偶然,呆笨：,“愚”,忧极：“忄,禺”,（3）古今汉语词义的比较互证,囫囵 囫囵吞栆,觳觫 吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。,奈何 良乃入，具告沛公。沛公大 惊，曰：“为之奈何?”,思考：比较互证对文言词汇教学的启示和意义有哪些？试举例说明。,三、利用工具书进行文言词汇教学,（一）日常用的,1、单音字词：古汉语常用字字典（商务印书馆2005 年7月第4版）汉语大字典（四川辞书、湖北辞书出版社1993年11月）,2、复音词：,辞源（新1988年7月合订本）汉语大词典（汉语大词典出版社1986-1993年出版）,（二）查专项的,1、查古形,甲骨文编（中华书局1965年影印）甲骨文合集（郭沫若主编，中华书局1979-1983年出版）金文编（容庚编，科学出版社1959年增订）金文续编（商务印书馆1935年出版）金文诂林（香港中文大学1974年出版）,说文解字（中华书局1963年12月影印）说文解字诂林（丁福保 中华书局1988年出版）,2、查古音,古今字音对照手册（丁声树中华书局1981年出版）,上古音手册（唐作藩 江苏人民出版社1982年）,汉字古音手册（郭锡良 北京大学出版社1986年）,广韵（宋 陈彭年 1960年中华书局影印）,集韵（宋 丁度 上海古籍出版社1985年影印）,佩文诗韵（清 张玉书 上海古籍出版社1982年影印）,3、查古义,说文解字（中华书局1963年影印）康熙字典（中华书局1958年影印）经典释文（唐陆德明 中华书局1982年影印）经籍纂诂（清阮元 中华书局1982年影印）尔雅（中华书局1936年影印）释名（东汉刘熙 上海涵芬楼影印）经传释词（清王引之 中华书局1954年影印）,4、查成语,中国成语大辞典（上海辞书出版社1987年）,汉语成语大词典（河南人民出版社1985年）,5、查方言、俗语、谚语、典故,方言（西汉扬雄 商务印书馆1956年影印）方言调查词汇手册（科学出版社1956年出版）通俗编（清翟灏 商务印书馆1959年影印）古谣谚（清杜文澜 中华书局1958年校点）常用典故选释、续集、三集（张宝荣 内蒙古人民出版社1984、1985、2004年）,6、查文学语汇,小说词语汇释（陆之詹编著 中华书局 1964年出版）诗词曲语词汇释（张相著 中华书局 1964年出版）,7、查诗词文句出处,佩文韵府（清 张玉书 商务印书馆 1937年影印 上海古籍书店1983年重印）子史精华（清 张廷玉 1991年北京古籍出版社影印）十三经索引 叶绍钧编 上海开明书店1934年版 中华书局1983年修订再版）艺文类聚（唐 欧阳询 中华书局 1965年影印 上海古籍出版社1982年重印）我国现存最早的一部官修类书,8、查人名、地名,中国人名大辞典（臧励和等编商务印书馆1921年版）中国历史人物辞典（吴海林、李延沛编 黑龙江人民出版社1983年出版）中国古今地名大辞典 臧励和等编商务印书馆1931年版 上海书店1982年 影印）中国历史地名大辞典 刘钧仁原编 日盐谷哲改编 日本凌云书店1980年出版）,9、查年代,中西回史日历（陈垣撰 中华书局 1962年出版）两千年中西历对照表 商务印书馆1940年初版 三联书店1956年订正重版）公元干支推算表 汤有恩编 文物出版社1961年出版）中国历史纪年表 方诗铭编 上海辞书出版社1980年出版）,10、查典章制度,通典（唐 杜佑）通志（宋 郑樵）文献通考（元 马端林）续通典续通志清朝通典清朝通志续文献通考清朝文献通考清朝续文献通考（近 刘锦藻）,（均为浙江古籍出版社2000年新版）,思考：“受、爬、采、彩、觅、释、番、悉”所属部首是否一致？（说文解字、辞源）,思考：“苑囿”当何解释？如果细分，古汉语中的“苑”和“囿”有何区别？从何查得？（如：汉书高帝纪二年：“故秦苑囿园池，令民得田之。”）,苑囿：苑:“养禽兽植树木的地方。后来多指帝王游乐打猎的场所。”（古汉语常用字字典商务印书馆1993.7修订版）囿:“畜养禽兽的园林。”（同上）,苑囿：“畜养禽兽的圈地。”“畜禽兽所，大曰苑，小曰囿。”（引吕氏春秋注）又“养鸟兽曰苑，苑有垣曰囿，所以种植谓之园。”（辞源1988.7合订本）,说文：“囿，苑有垣也。”,小结：,一、利用“六书”理论进行文言词汇教学 二、利用训诂方法进行文言词汇教学三、利用工具书进行文言词汇教学,作业：利用今天所讲理论结合自己的教学实际写一篇有关文言词汇教学的案例。或者应用其它理论写一篇有关文言词汇教学的探讨文章。,谢谢！,说文：“告朔之礼，天子居宗庙，惟闰月无居，故王居门中。”,（一）弄清一些字词的来源（二）分清一些易混的偏旁,一、利用“六书”理论进行文言词汇教学,二、利用训诂方法进行教学,形义统一的一般规律以形索义的条件（本字、本义、笔意）以形索义对文言词汇教学的启示,1、形训,2、声训,音与义的关系因声求义的作用（识别通假、探索语源）前代声训的缺点（主观臆断、扩大声训范围）因声求义的注意事项,3、比较互证,词义运动的基本形式：引申（多义词、派生词）在引申系列中比较词义的异同（相承、相重）古今汉语词义的比较互证,三、利用工具书进行文言词汇教学,（一）日常用的（二）查专项的,1、查古形2、查古音3、查古义4、查成语5、查方言、俗语、谚语、典故6、查文学语汇7、查诗词文句出处8、查人名、地名9、查年代10、查典章制度,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,