作文讲评一次难忘的经历优质课件.ppt
作文讲评：一次难忘的经历【优质PPT】,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,作文讲评：一次难忘的经历【优质PPT】作文讲评：一次难忘的经历【优质PPT】16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。题目:一次难忘的经历要求:1、比较完整清楚的写一件事。2、从事情中能感悟到生活哲理。有如下选材:独自睡觉,做饭,坐过山车,旅游爬山,爬长城,考试,学轮滑,学骑自行车,学游泳,养花,被狗咬,到农村干农活(拔花生、剪葡萄)吃西餐,坐飞机,帮助人,走夜路,学习跆拳道,登台指挥,拔河,小学英语以激发和培养学生学习英语兴趣为目的，通过儿歌、游戏、活动等多种方式和手段，使学生乐于了解英语，乐于学习英语。让学生学以致用。一、树立新观念，打破老常规 传统的教学模式和方法，总是以教师为主导。整个课堂教师是主角，而学生成为了配角；学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。因而对英语也就失去了兴趣，没有兴趣的学习是悲哀的，是没有效果的，尤其是对我们的小学生来说，这个阶段的英语学习还是没有升学压力的，那在这样的教学环境下，英语教学也就成了一个形式了。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有自己当作发现者、研究者、探寻者的固有需要。”因此在教学中我们提出；学生才是教学的主人，教应该是围绕学生的学而服务的。课堂中老师只应起一个导航者与答疑者得作用，而不是课堂的主宰。要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创造一个开放的教学环境，让学生成为学习的主体，有利于提高教学效率，也有利于发展学生的个性。二、教法灵活多样，活跃英语课堂 课堂教学是我们的主阵地、我们一定要在课堂上充分利用教材特点、根据学生的状况，选择设置好活动形式。1、课内活动。课内活动是培养学生语言能力和语言运用能力而开展的课堂教学活动，活动的形式可以使多种多样的，如：词汇竞赛、对话交流、角色表演等。词汇竞赛：能否自如地运用语言与词汇量得多少有关。因而，如何轻松地掌握、运用词汇至关重要。在课堂活动中，教师可以以小组的形式，在学生中经常性地开展一些词汇游戏，如：拼词、接龙、词形转换甚至绕口令等，让每组的学生一个接一个地说，看哪一组说得多、说得准。这个游戏可以锻炼学生对词汇的掌握与饭应能力，也培养了学生团体协作的精神。对话交流：诗云：“润物细无声”。一节对学生有积极深远影响的英语课，应该就像一段生活的对白。它可以是在老师与学生之间，也可以使学生与学生之间，谈论某个话题，探讨某个问题。当然，这样的对话，绝不是随心所欲。老师要事先准备和学生可以就本课话题即兴交谈，让学生重复地进行对话交流或合作探究，引导学生在熟练掌握功能句的基础上进行自主对话练习。角色表演：现行教材人教版PEP的每个单元多围绕一个话题进行讨论，涉及面广，生活性强。教师可通过问题引导的方式引导学生将教材内容“生活化”“情景化”，然后组织学生进行剧情讨论、角色表演和错误订正。这样，通过剧情表演可以活跃课堂气氛，激起学生对话枯燥的课文内容学习的兴趣。结对子或小组活动：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现。在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。这一活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，使学生觉得更自由，有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，也就更有责任感，更能发挥自主性。结对子或小组等学习方式可能提高学生在教学活动中的参与率。教师要尽可能地参与这些活动，从而使合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式，有利于发展良好的人际关系。2、英语歌曲。音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在英语教学中也是如此。小学英语的教材当中有相当多的儿歌，歌曲等，我们教师在教学中就应选用好这些资源，让学生学得轻松，学得快乐，英语教材中的英文歌曲都充满了童趣，富有动感、合辙押韵、琅琅上口，很符合小学生的心理特点与口味，为小学生所喜闻乐见。还有，儿歌也是非常容易上口，诵读儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂气氛，因此，我们要充分利用好这些现成的材料。英语歌曲对于学生学习英语是有很大帮助的。第一，诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语，还有利于提高学生的听力水平。第二，儿歌、歌曲诵读比较自然和谐，容易记忆，对于词汇、句型的记忆深刻持久。第三，学生大部分是比较喜欢英语儿歌，歌曲的，所以能保持他们对学习英语的浓厚兴趣。第四，还能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力。3、开心游戏 游戏在教学中能有效地调动学生的学习兴趣，对于小学英语课堂有其特殊的意思。首先，游戏可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。其次，游戏能排除学生学习的心理压力。再次，游戏能更好地帮助学生长期、有效地学习。最后，游戏能发掘学生多方面的潜力。不但如此，学生在参与游戏时会有一个平等而开放的自我表现的过程。这样一来，学生个人在社会之中的融合能力也会有很大的一部分的提高。三、轻松的课堂，快乐地学习 课堂上，教师要多使用激励语言对每个学生进行评价。回答问题时，将难度较低的问题交给学得慢一点的学生，例如：读单词、复述简单句子等，尽量宽容他们的错误，帮助他们克服学习障碍，表扬他们每一次的表现和进步，只要他们的回答达到了他们的能力所能达到的范围，就及时表扬并奖励小贴纸进行鼓励。对于学得快的学生，将难度较大的问题留给他们，同样给予他们表扬并奖励小贴纸的奖励。这样就培养了这部分学生的语言的综合运用能力，让他们在课堂上有展示自己的机会。课堂上表扬用语是不能吝啬的。“Youre great.Youve got progress.You very creative.Make the teacher cheer for you!”等激励语言应该是课堂上常用的。让每个学生上英语课时都带着轻松的心情，他们学得很轻松，很有激情。当然，课堂教学的方式和手段有很多，主要看教师如何根据课堂教学内容来使用。通过课堂上各种有趣的展示，我们要让学生建立起说英语、用英语的意识，鼓励他们大胆开口、学以致用。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生来学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更聪明，就要为形式创设更多的情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，才有可能拓展学生的创新思维。教无定法，贵在得法。教师一定要根据学生和本节课的特点来精巧安排课堂，学生才能学得愉快，课堂教学才能高效。英语作为国际语言的存在，在我国教育中一直占据着重要的地位，但是同时受到应试教育的影响，我国众多中小学在英语教学中会出现舍本逐末的情况，将英语教学作为书面学科而非语言学科教学，最终导致哑巴英语的出现，学生的英语水平也迟迟得不到提升。实际上，英语口语的教学不仅能够提高学生的口语交际能力，还能通过口语训练反馈于书面教学当中，提升学生的英语书面水平，达到共赢的教学目的。而小学英语作为学生英语学习的开端，实施有效的口语教学将为学生带来诸多益处，有利于其个人发展。一、营造轻松口语氛围，大胆说 受到教育大环境的影响和家庭教育的影响，我国小学生在课堂教学时往往较为羞涩，在进行英语口语交际教学时尤为突出。但是另一方面，小学生的情绪较为外露，天性好奇而容易被带动，十分容易受到环境的影响。因此，在展开小学口语交际教学时，教师首先应当要注重营造轻松口语氛围，改变传统教学严肃的课堂氛围，让学生认识到英语的内涵、口语的本质，并逐步放开自己，大胆说英语。以Lets paint单元教学为例，该单元主要教学了问候的方法和部分颜色相关知识的问答，为了营造良好的教学氛围引导学生参与口语交际时，我在与学生的日常交流中发现大部分学生都比较喜欢美术课程，在画画的时候心情更加放松。因此，我在教学时首先让学生运用彩笔绘画出自己心目中“阳光下的草坪”，其中需要包括黄色、绿色、蓝色等颜色。学生对于在英语课堂上画画大感惊奇，并且兴致颇高，课堂氛围浓烈。其次，在学生画完之后，我选择了几张画得比较好的图片展示，同时教导学生其中的单词口语，如blue，yellow等。课堂氛围已经比较轻松愉悦，我便趁机与学生展开了英语对话，询问了更为复杂的句子，如what color it is？学生在此氛围下更容易脱口而出It is。学生在氛围的影响下主动与教师展开了交流，大胆说出英语，英语口语交际有了初步进展。二、采用丰富课堂教学，有效说 口语交际的前提是有一定的英语书面基础和持续发展的英语能力，而非仅依靠反复联系少数的口语语言便能完成，因此，良好的课堂教学效果是使学生能够有效说的基石。然而传统教学中单一枯燥的教学方式根本难以激发学生切实掌握英语知识，甚至将其运用于交际中的欲望，而采用丰富课堂教学则能够有效激发起学生对英语交际的兴趣，并自然而然将所学到的英语知识融入于口语中，取得口语、书面语两方面英语水平的提升，让学生有效说英语。例如在At the zoo口语教学时，我摒弃了传统的板书式教学方法，而是采用情境教学的形式，带领学生一起走进“课堂上的动物园”，在动物园中与学生运用英语交流，提升口语交际水平。首先，我从网搜集了相关的动物园介绍英文视频，并且选择在本课堂教学中会涉及的几种动物剪辑成视频。其次，我在课堂正式开始时，向学生询问最喜欢的动物是什么？知不知道这些动物的英文名称？如何表达对他们的喜爱呢？学生在问题的引导下逐渐具有相关意识，在视频的吸引下便迫不及待想要表达自己对某一动物的喜爱。最后，我鼓励学生与同桌之间组成小组，并通过查阅教材内容和咨询教师相互之间用英文介绍自己喜爱的动物。学生从中不仅掌握了课堂教学所需要掌握的英语知识点，英语交际水平也得以大大提升，取得了事半功倍的效果。三、实践多彩课外活动，创造说 英语作为一种语言存在，与中文的运用具有异曲同工之妙，都需要在课外时间中不断实践运用，学生才能更好地巩固英语知识，运用口语。但是考虑到我国校园文化极少使用英语，学生的课外活动中的英语活动也十分少，教师在教学设计时便应当将课外活动容纳于其中，通过引导学生实践多彩的课外活动，让学生真正将英语学以致用，除了直接套用教材所学口语知识外，还能根据现实情况搜集英语知识，改变英语传统观念，创造性地说英语，真正提高英语口语交际水平。例如在教学完毕单元At a farm之后，学生掌握了部分农场可能有的动物和蔬菜的知识，但是能够通过口语描述和运用的知识十分少。由此，我便给学生布置了一项课外活动，让学生以三人为小组，前往菜市场或者农场，记录其中可能出现的蔬菜和动物，然后设计三人英文对话，描述菜市场或农场的所见所得。学生在如此具有实践性质的课外活动中，提高了英语语言运用能力和组织能力，其交际能力也得以显著提升。经由有效的小学英语口语交际教学策略，学生不单单能够提高自身口语交际能力，提高英语整体水平，更重要的是学生从口语交际中可真正体会到英语学习的趣味所在，认识英语学习本质，开拓英语学习视野，为其后的英语学习奠定良好基础。故而小学英语教师务必认识到口语交际教学的重要性，同时根据教学实际情况采用多种有效教学策略，以发展的眼光对待口语交际，方可真正优化小学英语教学。【,题目:一次难忘的经历要求:1、比较完整清楚的写一件事。2、从事情中能感悟到生活哲理。,有如下选材:独自睡觉,做饭,坐过山车,旅游爬山,爬长城,考试,学轮滑,学骑自行车,学游泳,养花,被狗咬,到农村干农活(拔花生、剪葡萄)吃西餐,坐飞机,帮助人,走夜路,学习跆拳道,登台指挥,拔河,较好选材:独自睡觉,坐过山车,旅游爬山,爬长城,学轮滑,学骑自行车,学游泳,被狗咬,到农村干农活(拔花生、剪葡萄)吃西餐,坐飞机,走夜路,学习跆拳道,登台指挥,不好的选材:做饭,考试,养花,帮助人,拔河(属集体活动,要着重写出个人的感受),本次作文有以下问题:1、审题:写一件事,“难忘”不突出,缺少内心感受,心理描写、动作描写缺失导致。2、选材不当,不要写见闻,也不要写别人区别于“一件难忘的事”,要写自己的亲身经历。3、详略不当,经历的过程和自己当时的内心感受要详写,与主题无关的事略写或不写。4、开头废话多,铺垫太多,入题慢;结尾议论不当,要写出对你人生成长的启示、经验或有益的影响。,好的结尾:这次难忘的经历使我懂得:无论做什么事情,都要持之以恒。滴水能把石穿透,只要坚持不懈,有恒心,有毅力,永不言败,我们就一定会成功!每当我在生活中感到恐惧,准备放弃时,我就会想起那一次难忘的经历想起爸爸的教诲做什么事要坚持不懈,不能半途而废,否则将一事无成。起来吧别做一个弱者,你要试着做一名强者!,次难忘的经历田佩玉看,讲台上的我正在充满自信地做着自我介绍演讲,你可能会奇怪,我会不会紧张呢?当然不会至于原因,且听我慢慢道来。在刚开学的一个星期,老师要我们每个人做次小小的演讲,主题是“这就是我”,再经过几个人的演讲后,我也有点想上台试试,可有点害怕,没干举手。可能是因为老师知道了我的心思对我说:“田佩玉,你来试试?”机不可失,如果拒绝,可能就没有机会了,于是我马上答应了,晚上放学时,我边走边构思,怎样才能让同学、老师认识我的性格、特长,喜欢交什么样的朋友呢?在回到家里,写完作业后,我又打了一个提纲,让父母帮忙修改,自己再背一背加深印象。到了第二天早上,上语文课前,我马上把草稿拿出来,背一背,抄一抄,争取过一会儿做演讲时能倒背如流。,好了,现在万事俱备,只欠东风,这“东风”指什么呢?我想大家已经猜到了就是人的“心理”,只要我上去不紧张,不害怕,就一定能是一次优秀的演讲。上课时,老师说:“来,田佩玉,上去吧。”我深吸一口气,然后再走到讲台上,我尽量使自己的动作做得落落大方,不让老师、同学们看出我的心情。来到讲台上,我把下面的人想像成萝卜、白菜、土豆,自己什么都不管,只想着背“台词”,后来,我发现,我说得很好,同学们也听得很入迷,杨楠同学还向我竖起了大拇指,我越说越精彩,越说越带劲,终于,我的精彩表现,博得了热烈的堂声,后来,我懂得了一个道理,不打无准备之仗,只要你做好准备心理状态好,就一定能赢得最后的胜利!,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
